小学语文人教（五·四学制）三年级下册（2023年新编）第七单元-解淑兰《火烧云》教案

1、火烧云教学设计何家村小 解淑兰教学目标:.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。.学习作者观察事物和积累材料的方法。.复习生字词，积累好词佳句。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。.学习作者观察事物和积累材料的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：谈话导入。1.观看视频范读，并提出轻声跟读的要求；2.复习生字词语。二、整体感知，梳理结构：师：什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，从课文中找出一句话来回答。师：什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。生：“天上的云从

2、西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。师：你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，全班读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。师：你们真会思考！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。师：我们再来默读全文

3、，边读边思考这篇课文是按照什么顺序写的？生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）三、读中感悟，积累运用火烧云上来时是什么时候呢？是在什么季节？我们来看一段视频。播放视频晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？有这么多的颜色变化是为什么呢？（因为是霞光照在地面上使颜色在变）。2学习排比句：与此同时，我们可以发现这里有一个排比句。那么叫排比句呢？请看屏幕。生练习说排比句。3. 是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在

4、大地上，（ ）变成（ ）的了。”的句式说一说。4. 同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）5.火烧云上来了的这部分真美啊，世间万物都在变化，火烧云也是如此；接下来我们来接着学习火烧云变化的段落，请同学们读一读第3-6自然段，然后说说火烧云的哪两个方面在变化?生：颜色和形状。师：火烧云颜色变化有什么特点？生：火烧云颜色变化特别快。（板书：快）师：你从哪些词语体会到的？生：我从“一会儿”这个词体会到的。师：火烧云的颜色变化不仅快

5、，而且还很生：（齐答）多。（板书：多）都有哪些颜色？自由读并动笔画一画。勾画好了请看大屏幕，老师准备了一些图片，请你们用课文中的词语来说一说。生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、（出示课件）学生看图片填颜色词只有这几种颜色吗？还有哪些颜色？生：葡萄灰、梨黄、茄子紫（出示课件）让学生看课件仿写“葡萄灰、茄子紫”之类的表示色彩的比喻词。师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像。）师：天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！你能用一个词语来概括一下火烧云颜色变化多吗？生：五颜六色。五彩缤纷。绚丽多彩。色彩斑

6、斓。师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（指名两位同学有感情地朗读）8.（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生回忆并填空）我们一起背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段）火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，那么它的形状又是如何变化的呢？出示学习提示：画出火烧云形状变化的语句，思考火烧云的形状变化有什么特点？快（一会儿）多（马、大狗、狮子）现在我们来读一读这三个自然段，体会作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？（出现、样子、变化、消失）9：作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。（课件出示）师生合作读第四自然段，我来提问题，你们用书上的句子来回答，师：一会儿，天

7、空中出现了什么？（板书：出现）生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，师：（插问）它是什么样子的？（板书：样子）生：（接读）马头向南，它才站起来似的。师：（插问）它是怎样变化的？（板书：变化）生：（接读）过了两三秒钟，尾巴可不见了。师：（插问）消失了吗？（板书：消失）10.作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。师：说的对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状的变化，这种写法很值得大家学习啊！11.同桌自学第五、六自然段。按照出现、样子、变化、消失这个顺序一人提问、一人回答进行学习。师：火烧云形状变化这

8、么多这么快，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。生：变化多端。生：变化莫测、生：千变万化。生：绚丽多姿。生：千姿百态。生：瞬息万变。师：真好！老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。（课件展示一组火烧云变化的图片）师：谈一谈你的感受。12.师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第自然段找一句话来回答。生：读“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切）这说明什么？（火烧云瞬息万变）四、回归整体，激发情感师：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？生：火烧云真是太美丽啦！生：火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。生：我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。布置作业：1、搜集、整理表示颜色的词语。2、小练笔请同学们课后观察天上的白云，想象一下，它们像什么呢？用本课中学习的描写方法写一篇观察日