小学语文北师大一年级上册7外面的世界-识字活动课教案

1、智慧王国大冒险识字活动教学 刘隽教学目标：1通过本单元的学习，使学生所学的知识能够达到从课内到课外，从学校到社会的延伸。培养学生实践意识。2运用学过的看拼音识字和问听读的方法学习本课生字。3、调动所有感官进行体验识字教学重点：随文识字和渗透性识字课时安排：1课时一、情景创设：孩子们今天老师带来了两位新朋友，你们看！他们是谁？CAI出示动画人物图片，它们想和你们成为好朋友呢，你们愿意吗？那作为主人我们要让这两位小伙伴了解我们生活的世界，我们带他们去走走吧！二、生活场所识字先带他们去看看我们平时生活的地方吧，请你们来当当小向导，给他们介绍一下：你们知道它的名字吗？说给两位小伙伴听听吧！出示孩子生活

2、周围的建筑照片生认读建筑名。三、学校中识字（词、短语、短句、儿歌）师：两位小伙伴还想参观我们的学校，我们带他们逛逛吧！这是我们的校门，我们的学校叫“锦江区教师进修校附小”（指名认读-齐认读）CAI出示 师：进入校门以后有一间小房子。这小房子用来干什么的？你们知道吗？看看上面写的什么，告诉两个小伙伴！“校园警务室” （指名认读-齐认读）穿过警务室我们就来到了宽敞的操场，操场的一角就是美丽的小花园了，谁来告诉米奇它们这座花园叫什么名字？（沁园）是啊 下课后很多同学会在沁园里面休息、玩耍呢。在操场的另一端就是我们的表演节目的主席台了CAI，后面的墙上面还挂着一幅漂亮的画，画上面写的是什么呢？让我们念

3、念“幸福校园一家亲”。意思就是让我们在幸福校园里要相亲相爱。在主席台旁边的一面墙上有些什么呢？指名认读“祖国在我心中”。全部认读|过渡：米奇和米妮觉得我们的校园真不错！四、去智慧王国途中识字过渡：哇真是大饱眼福啊，两个小伙伴说认识了好多的字，原来看这些标志牌能认识字，米奇和米妮非常想邀请大家到他俩的智慧王国做客，相信一路上大家能认识更多的字。那让我赶快跟着走吧！一路上的风景可真优美，弯弯曲曲的小路，绿油油的草丛，金灿灿的麦田，前面不是乡村吗？让我走进看看。CAI乡村景象 这些是什么地方呢？上面都写得有呢，我们的米奇说：“我喜欢在生活中识字，我有办法识字”那你们能行吗？（认读识字）认读成功，获得

4、米奇卡一张。五、智慧王国旅行识字。过渡：这时头顶突然出现了一座彩虹桥，米奇、米妮让我们踏上桥过去呢！1、认词跨过彩虹桥我们的面前出现了一扇大门，这是到了哪儿了？哦门上面写得有字呢！读读看（智慧王国）原来是到了智慧王国，米奇、米妮在邀请我们进去呢。一进大门呈现在我们眼前的就是美丽的智慧森林挺拔翠绿的大树，清澈见底的小河，活泼可爱的小动物们。你们看前面出现了一座温馨的小房子，它的主人是谁呢？哦原来是三只小猪啊！图片出示，它们邀请大家做客呢！食物太丰富了，客人却太少了，它们想请大家帮个忙，多邀请一些小动物来做客，你们还想请哪些小动物到小猪家做客，请你来说说。指名说并将孩子自己找的动物名字卡片贴在黑板

5、上，并相应教大家认读。过渡：经过你们的帮助，智慧森林里的小动物们都来了，你们看！他们多高兴啊，为了谢谢你们热心，小动物们送给你们一件珍贵的礼物，获得“智慧宝石”！结束了小猪家的做客，让我们继续到智慧森其它的地方走走看看吧！2、认读短语。森林真是鸟语花香啊，前面有棵树，树上还挂着一个牌子上面写的什么呢？我们读一读（认读）那我们可要爱护这些迷人的花草树木！那不是小兔吗？它在干嘛呢？（认读短语）智慧森林：逐一出示小动物的图片，认读短语。小白兔摘蘑菇，跳跳虎捉迷藏，3、认读短句。情景：再往前走啊走啊，咦，好大的南瓜，这是谁呢？CAI出示短句，生认读告别了住南瓜房的小老鼠，米奇米妮又带我继续旅行，这不是

6、小熊父子吗？他们在干什么呢？（出示短句，生认读）离开了小熊父子我们继续上路了，在小路上发现了一个箭头，上面标明着“前往智慧城堡”（齐读）原来往前面走就可以到智慧城堡啊，4、认读儿歌。那就继续往前走吧，前面好像有个山洞，米奇米妮说要到城堡必须得穿过这个山洞，但是你要想顺利进洞就要会读这首儿歌，认读、背诵日有所诵孩子们真棒，让我们进洞吧，为了表扬大家的努力，快看彩虹桥送来了一颗智慧星！结束语：我们终于来到了智慧城堡，智慧金钥匙就在里面，怎么得到呢？我们之前得到的三件宝贝这时候就派上用场了！孩子们赶快拿出三个宝贝，它们是：米奇卡、智慧星、智慧宝石。得到智慧金钥匙孩子们外面的世界很精彩，只要你有一双会

7、发现的亮眼睛就一定能在生活中认识更多的字。外面的世界是一个开放性单元,语文的综合性学习就是要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养.本课教学通过三个活动的设计,切入孩子的生活经验,建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式,较好地体现了回归生活的新课标理念.主要表现在以下几个方面:一,语文课程生活化。语文学习的外延与生活的外延是相等的.语文源于生活,服务于生活,自然应该回归生活.打通书本世界与学生的生活世界是本次课程改革的基本理念。这节课我在这方面做了一次很好的尝试,教师带领学生从课本出发,从课内走向课外,从学校走向社会,围绕主题外面的世界,开展开放的综合性学习活动,使学生知道外面的世界很精

8、彩,并对外面的世界发生兴趣与乐于观察.在教学过程中营造学生生活环境的氛围,把教学过程生活化,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,将教学目标转化为学生作为生活主体的内在需求,也体现了语文生活化,生活语文化的理念。二、学习过程情境化。小学生的特点是活泼好动,有意注意时间短.为了激发学生的兴趣,这节课先后创设了在逛小区中识字,在购物中识字,在看电视时识字,在人际交往中识字等生活情景,让学生在不知不觉中识记汉字.学生在情境的演练中生成问题,在问题的解决中生成新的情境,学生不仅仅建构了识字的方法和技能,而且在动态的口语交际情境中使情感,态度,习惯的培养落在了实处.这多维教学目标的达成充分体现了巧设情

9、境在教学中的作用.用心的设计让这节课始终洋溢着浓浓的情趣。三,识字方法多样化。外面的世界这课,是一节启发学生到生活中自主识字的方法指导课.识字教学是小学低年级语文教学的重点.在这节课中,我不仅关注学生的识字数量,更关注学生在建构知识的过程中是否掌握了自主学习的方法,是否产生过愉快的情感体验,是否得到了积极的价值引导.在这节识字课中,学生所见到的字,均为渗透性识字,不可能也不要求在一节课内完全掌握,但在课堂中,激发了学生主动识字的欲望,学生有了自主识字的金钥匙,有了因为识字而产生的积极的情感体验,让学生能在较短的时间内,识记更多的字,不再只是老师的愿望,一定会成为现实。当然,回想这节课教学,也让

10、我看到了很多不足的地方.例如其一,这节课是属开放性单元的课程,教学前如果能组织学生走出课堂,到生活中搜集材料效果应该会更好.其二,这节课安排的活动内容太多,学生的活动时间不够。教学反思：本课是一个开放的课文，是一节启发学生到生活中自主识字的方法指导课。识字教学是小学低年级语文教学的重点。除了课本内的知识外，重点还是放到培养学生的课外识字的兴趣和培养留心观察的好习惯。本课要让学生利用已掌握的学习方法学习的身边生字，增大词汇量。还要让学生亲身实践，参与到活动中来，才能调动学生学习的积极性，并且在收集过程中，学生的口头表达能力、自主学习能力都能得到很好的发展。在这节课中，我不仅关注学生的识字数量，更关注孩子是否掌