农村家庭教育现状调查与思考

1、农村家庭教育现状调查与考虑内容摘要：目前，农村学校与城市学校相比差异明显，农村的家庭教育状况令人堪忧。怎样整合农村家庭教育资源，促进家校合作是我们应该重点关注的课题。本文通过对西周镇小学生调查问卷，理解了西周镇家长教育素质的总体状况，并对调查结果进展了分析，提出了农村家校合作的对策及考虑。关键词：农村家庭教育调查问卷教育资源家校合作城乡教育平衡化是新世纪教育开展的一大难题。目前的状况，农村学校和城镇学校相比差异明显，不可同级而语。绝大多数人认为，城乡教育教学质量的差异，在于硬件，在于师资，在于生源。其实不然，硬件可以提升，师资可以培养，生源也并无绝对优劣。城乡教育教学质量的差异背后更重要的是家

2、庭环境的差异或者说是家长素养的差异。这里所说的差异不全指家庭的贫富，家长的学识，家长的社会地位，而是指家长的教育理念和教育行为。家庭是社会最根底的单元，一个人一生所处时间最长的是在家庭中，所以在人生的前半阶段，家庭教育对于一个人整体素质的提升以及将来的人生观、价值观的形成起着决定性的作用。如何加强整合家庭教育资源，促进家校合作是我们应该重点关注的课题。一、调查和分析家长目前的教育理念和行为1、调查问卷的发放与回收情况本次家长教育素质调查的正式问卷于2022年10月中旬发放到西周镇小学二、四、六年级家长手上。共计发放问卷708份，约占全校学生的60%。由班主任老师请学生将问卷带回家，请学生家长填

3、写。11月中旬共回收到问卷597份，回收率为84.3%，剔除无效问卷43份，得到有效问卷556份，问卷有效率为93.1%，问卷的填写和回收情况还是比拟理想的。问卷发放与回收的详细情况见表1。2、西周镇小学生家长教育素质调查结果为了更加全面地理解西周镇小学家长教育素质的总体程度，笔者分别算出了所有被调查家长的总体教育素质包括教育观念、教育态度、教育才能、教育行为的总体平均分，并进一步算出各自的比拟平均值。教育观念包含9个题目，其比拟平均值=教育观念的总体平均值/9，教育态度、教育才能、教育行为与总体教育素质的比拟平均值计算同理。在比拟平均值中，1分表示很差，2分表示较差，3分表示一般，4分表示较

4、好，5分表示很好。详细填答情况如表2。从上表可以看出，西周镇小学生家长在教育观念、教育态度、教育才能、教育行为及总体教育素质的比拟平均值均在34分之间，其中教育态度的得分略高些，为3.84分，教育才能的得分略低些，为3.52分。可见，西周镇小学生家长的教育观念、教育态度、教育才能、教育行为、总体教育素质都很一般，从而说明，西周镇小学生家长教育观念的现代化程度、教育态度的理性化程度、教育才能以及教育行为的科学化程度均处在一般程度。就总体程度而言，我镇小学生家长教育素质的程度尚可，但还存在很多比拟薄弱的方面。从表3中可以看出:从总体上看，在小学学生家长中，教育观念好的占总人数的22%，中的占64%

5、，差的占14%;教育态度好的占总人数的30%，中的占60%，差的占10%;教育才能好的占总人数的34%中的占52%，差的占14%;教育行为好的占总人数的39%，中的占49%，差的占12%;总教育素质好的占总人数的31%，中的占56%，差的占13%。3、调查结果分析在调查中，发现家长存在的主要问题是：其一，期望值高。90.83%家长期望自己的子女学习成绩好，能考上大学。其二，过度溺爱。18.27%的学生根本不参加任何家庭劳动，47.78%的学生只参加每周一小时以下的家务劳动。正因为如此，60.12%的学生不会洗衣、做饭，54.75%的学生需要家长在上下学时接送，7.61%的孩子经常让家长帮助清扫

6、教室卫生。更有甚者，为了让孩子能讲究卫生，47.19%的家长给孩子端洗脚水经常如此的占14.83%。其三，重物轻育。这种类型的家长不在少数，根本表现是：平时在物质上无条件满足孩子的需求，对子女在学校的学习、成长不闻不问。然而，一旦出现问题那么暴跳如雷，对学校、老师横加指责，对子女那么非打即骂，或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法的简单粗暴，其结果往往是招致孩子更加强烈的叛逆，从而破罐破摔、离家出走，甚至于对人生彻底丧失信心而走上绝路。二、构建农村家校合作的对策及考虑农村家庭教育的现状说明，农村学校要创立优质教育的障碍很大程度来自家庭和家长的差异。学校只有赢得家庭和社区的积极参与，才可能有条件创

7、立优质的教育。同样从学习心理科学来讲，支持性的社会文化环境是有效学习的外部条件之一。这支持性的社会文化环境中占很重大比例的肯定是家庭的文化环境以及一定范围之内的社区环境。无数的教育教学理论证明，家校合作的优劣会产生截然不同的班风、学风和孩子的学业成绩。因此，赢得家庭和社区的积极参与势在必行，刻不容缓！家庭、学校、社区齐心合力有三个关键策略：策略一：创造家校互相理解互动气氛杭州大学刘力教授将家长参与的活动形式分为三个层次。(1)形式的参与。这是最外表化的参与层次。家长在得到邀请时访问学校,参加家长会、开放日、作业展览等活动。(2)人际的参与。这是一种双向交流式参与,家长与老师在较亲切的气氛中互相

8、交流信息和建议。像家访、家长参与课堂教学等均可列入此类。(3)管理的参与。北爱尔兰大学教授摩根等人把家长参与的活动形式分为低层次参与和高层次参与。低层次参与仅仅享有知情权,而高层次参与那么享有决策权,可以协助学校运作,参与学校决策。农村孩子学前教育的相对薄弱，新课程容量大灵敏性强的特点，导致老师把更多的时间和精力花在完成教学内容上，再加上教学行政部门对老师专业化要求的增强，师资队伍的快速更替，从而使老师这一职业逐渐显现纯技术的特征。另一方面，农村乡镇范围内各村小完小的撤并，通讯手段的日益便捷，都影响了家校沟通的效果。以往家校之间的亲情日渐消失，从而很大程度上削弱了教育教学应有的魅力。如何改善这

9、种场面？要根据实际情况，除了发挥现代通讯的优势，保持经常性的 联络，使用大容量高速度的校讯通平台之外，学校还是要和家长及社区建立更为人性化的沟通渠道。首先是老师应该对学生进展一学期至少一次的家访活动。对交通不便的村庄社区，学校应该组织集体家访。在家访的过程中，建立所有学生的成长档案，共同和孩子家长一起制定孩子的开展方案，从而使家长参与到孩子的学习之中，赢得家长的自觉支持。其次，欢送不同年级的家长走进学校大门，走进学生课堂，走进校园生活。在参观和交流中理解学校的办学目的，理解老师的教学行为和学生的学习现状，从而增进理解，互相理解，互相配合。作为学校和老师，只要把握设身处地、将心比心和小步行进、浸

10、透指导的原那么，定能创设家校联络的喜人场面。策略二：建立家长学校长效学习机制中国论文联盟.Ll.其实，只要学校积极主动引导家长参与进来，就会使家庭教育和学校教育到达事半功倍的效果。比方很让人头疼的家庭作业监管不力，质量不佳问题。针对农村家长素养欠缺的现状，要让家长有效参与，必须加强对家长的培训。学校可以通过家长学校开展如感恩教育、责任教育、学习潜能开发教育、学习习惯教育等一系列专题性的培训辅导工程，使家长和孩子全程参与，同步提升。为了提升家长素养，农村学校也可开展亲子共读，快乐同行为主题的亲子素养提升工程，让家长和孩子在共读中增长知识，转变理念，提升才能，增强农村家庭的书香气息。09学年度，学

11、校邀请华东师范大学王鹏博士作了一个精彩的感恩教育报告，现场感动和震撼了上千名家长和学生。一些家长热泪盈眶，纷纷表示以后要把孩子当作独立、平等、开展的个体，进一步融洽亲子关系，做到家庭教育和谐、融洽，爱严有度、宽严相济，尊重孩子的一切权利和合理要求，尊重孩子的人格和个性开展，不能将孩子私有化。同时，很多学生含着眼泪表示：以后要爱父母、爱学习，不辜负父母、老师的期望，在家做个好孩子，在校做个好学生。策略三：整合社区村、镇有效教育资源我国根底教育长期以来躲进小楼成一统，两耳不闻窗外事，很大程度上束缚了学生整体素养的开展。因此，让教育依托社区就变得日益需要。家校合作要求家庭与学校除应努力发挥其独特的功

12、能外,还应重视其彼此之间以及与社区之间重叠影响力的发挥,在孩子开展的任何阶段,学校都应主动设法将家长和社区对学生的影响力纳入学校教育过程中。1、抓好社区、村庄的团队作用。建立社区或村庄学习小组，为孩子们提供共同学习、交流的场所；发挥高段学生的帮带作用，营造浓浓的区域学习气氛，进步学生的合作才能和学习成绩。2、发挥镇妇联的关爱作用。西周镇妇联建有巾帼联谊会，由女企业家和各村妇女主任组成，联谊会与学校一起开展关爱留守学生，争做爱心妈妈系列活动。营造了良好的育人环境，让寂寞的花朵绽开了笑脸。3、重视关工委的帮扶作用。老老师在关心下一代工作中有其独特的优势，老老师的声威、学识、经历、亲情、时空是做好关工事业的最大资源。西周镇关工委老老师积极开展对德困、学困、贫困学生结对帮扶活动，并自发筹资每年1万元钱设立奖学基金，奖励双优生和进步生，起到了良好的鼓励作用。三、结语目前,为了促进学校和学生的开展,家庭、学校、社区三结合教育已经是世界教育改革的一个共同趋势,是进步学校教育效能的有效途径。更新老师观念是做好该项工作的前提。老师都有这种意识了，并能主动积极与家庭、社区配合，必能表达出一种新的教育境界，创