小学年级语文上册期末试卷分析

1、小学年级语文上册期末试卷分析小学五年级语文上册期末试卷分析(一)期末考试已经圆满结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析。一、命题思路本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。二、从命题上来看。本次语文试卷分三大板块：基础知识和积累运用，阅读理解，习作，共六大题，具有以下特点：1、注重基础知识和能力的培养，强调了语言的积累。基础知识做到课内与课外相结合，一题字

2、音巧辨析部分共分写字、看拼音写词语、给多音字注音等方面命题，二题有趣的汉字部分主要有加偏旁组新字再组词、去部首再组词、选字填空等题型，三题主要有照例子写成语、补充成语、找出不同类的词语等题型，四题以考查句子，语言积累为主，主要有诗文默写、改写句子仿写句子、组句、写感言等题型，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。例如：一大题第1小题是抄写句子，考查学生写字; 2-3小题全是课文中的内容，考察学生对生字词的识记;第4小题给多音字注音，考查学生对学过的基础知识的应用，我认为这也为学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。2、第二、三大题

3、是字词专项考查，这一题对本学期的所学字词进行了细致地考查，多数学生有失分现象。通过这次考试暴露了平时教学对字词考查。3、第四大题是句子采蜜集，此题主要考查学生对各种句式的改写，病句的修改等。多数学生掌握较好。这跟平时每课一练上的作业训练有密切的关系，也丰富了学生以后的习作语言。如有反问句转换为陈述句;有根据所给词语组成两个不同意思的句子;有补充句子等等。4、第五题阅读多彩园，课内外相结合。课内阅读考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握较好。大部分学生都能根据对课文的理解进行填空，并写出自己的感受。体现学生的个性化。课外阅读主要考查学生的阅读能力，出题人也筛选了一篇课外短文，学生失分较多，大部

4、分学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，因此本题学生失分较多。5、语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次习作是：生活中处处存在着美。请你以“美”为内容，自拟题目写一篇短文，纪实的或想象的都可以，但要表达真情实感。作文题目比较抽象，学生的写作思路无法打开，多数学生所写内容空洞。多数学生语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。三、学情分析及今后的努力方向。本学期我班学生考得不太理想，90分没有，80分以上4人，70分以上14人，60分以上23人，还有4人不及格。今后改进教学的打算主要有：1、重视字

5、词教学 ，强化基础训练。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：不求甚解、一知半解、迷惑不解、励精图治、力挽狂澜等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢?主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的(课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的)。要提高学生的成绩，首先应重视字、

6、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。2、培养学生的独立阅读能力从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生

7、朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发学生写作兴趣。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的

8、翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。今后我们在语文教学实践中将采取语言积累和语文实践相结合的原则，使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，尽可能多组织学生交流所见所闻、

9、交流心得，让学生在交际中学习语言、运用语言;开展“手抄报、朗诵、演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野。小学五年级语文上册期末试卷分析(二)一、综合评价本次全市期末质量检测试卷凸显三维目标 ，从题型和题量的设置上，切合小学高班级语文的教学实际 我感觉这份试卷在命题上能深切钻研教材，试卷的题量相宜，题型灵活，难易适度，具有梯次性，出格是能以教材为影射，折射出测试命题颇有水准，达到了测试的预设的目的二、 详细阐发首先，此次五班级上册期末 检测试卷 ，从语文教学年段目标来说，具有承上启下的意义，学生刚刚完成中班级段的学习，步入高班级段的学习这份试卷评价标准的定位较为科学合理其次，本试卷题型力求简

10、约，但简约中并不简单，全卷共分五 大项内容 ，分根蒂根基常识与能力，阅读理解和习作三个板块，题型的设置出格注意堆集与 整合，突出重点，着重考察学生对语言书契的理解、堆集与运用的能力试卷的第一 大题“看拼音写词语、按要求写词语，歇后语、谚语以及公益用语”更值得一提的是试卷中的第二 题“根据课文内容填空”考查了学生对文章经典语句的堆集和课外经典名著的阅读与佳句、针言故事的堆集题型导向大好，既测查学生，也测查老师试卷的第三大题“阅读课内文章，完成练习”，这两篇短文是精选的，都是教材中的文章练习题的设计也是匠心独运疑难题目的设计，还具有一定的梯度试卷的第五题“作文”，我认为本次作文题型大好，有可选性，

11、只要学生认真读题、审题，捉住要求去选材立意，就能写出较好的文章来这一文题倡导我们在平时的“习作”教学中不能片面的只训练书本上的每单元后的习作，应把训练的面扩展，巧妙的引导学生撰著，拓展学生的撰著思维实在，我们平时对学生写人或者写事的文章训练也许多要害是我们的引导还不敷到位，致使个别学生思维比较狭窄，不认真审题，不精心选材这个之外，我以为这份试卷还有一 个小小的不足的地方：本卷缺少对学生语法常识的考查，比如修改病句，句式转换等三 、质量检测中反应出急需解决的疑难题目经由过程此次质量检测，我们在看到学生所取得的前进的同时，越发清醒地熟悉到目前我们的语文教学还存在着不少急需解决的疑难题目1、学生的阅

12、读理解能力亟待提高。2、学生的语言堆集还有待富厚。3、培养学生良好的学习习惯比如草率地书写，错白字较多 ，缺少认真审题等，故此我们必须把培养学生良好的学习习惯作为我们广大语文教师的主要使命。四 、今后教学中的教学提议在今后语文教学中，切实全面提高学生的语文素养1、平时的课堂教学对峙“务本、简单、扎实、有效”，学生必须识记的，应该堆集的，需要迁移的常识必须落实2、要采用多种有效的方法，巩固学生的课内阅读训练，鼎力大举倡导课外阅读，不断富厚学生的语言堆集并持之以恒，以求实际效3、严格要求每名学生，培养学生良好的学习习惯要从平时的点滴小事抓起从写好每一个字，读好每篇课文，做好每次作业只有学生良好的学

13、习习惯养成了才能在今后教学中取得令人满意的成就。1.五年级语文期末试卷分析2.小学五年级上册语文试卷分析3.五年级语文期末考试试卷分析4.五年级期末语文试卷分析5.小学五年级语文试卷分析一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为四部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文内容填空、课外积累;第二部分阅读，包括课内阅读(一)、课外阅读(二)、课外阅读(三);第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。

14、试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。二、取得成绩这次考试共有370人参加，优秀率82%，及格率100%，其中A级304人，所占比例82%;B级62人，所占比例为16%;C级5人，占比例1%;通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。(一)积累运用

15、这部分，失分不多，但错的最多的是第3题，选择正确读音，(1)姓氏读音中的“应”错的很多;(2)“钥匙”选择错误，还有学生看错题要求，用对号表示了。第6小题根据课文内容填空，第五个空是填一句话，很多学生没填完，这跟平时训练当中有个题有关。第7小题，有学生没能认真审题，按要求做，只用了一句话介绍了喜欢的理由。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。(二)阅读1、课内阅读此短文是节选自课文林冲棒打洪教头中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，看词语特点，照样子写两个。第二组是AABC式的，有学生填不上或填错。第3小题：作者主要抓住人物的哪

16、几个方面进行细致描写的?有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不完整。2、课外阅读此次检测中课文阅读设计了两篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最严重的。12题理解词语中的“言传身教”，学生联系上下文大体理解了词语意思，但不会表达。13小题概括三件事，学生的概括不到位。14、5小题，考察学生的审题和灵活性。实际答案就在文中，并且两题完全可以是一个答案，但学生也有失分现象。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教

17、师应在今后教学中注意的事项。(三)作文学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好;有的大量文字介绍的是课文内容，没有谈出自己的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。四、改进措施1.要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材

18、,改进教学方法，注重学法指导。2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要

19、充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。第一篇：五年级语文试卷质量分析20152016学年上学期五年级语文学科质量分析一、全乡（镇）基本情况全乡（镇）班数21班，学生人数561人，实考人数561人，缺考0人，最高分98.5分，最低分6.6分。1、全乡（镇）及格率为：90.0%。2、全乡（镇）均分为：79.3分。二、试题分析1、试题题型：试题内容从知识与能力、过程与方

20、法、情感态度价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、积累、理解和运用、阅读理解、口语表达、书面表达能力的考查。题型灵活多样，有选择题、判断题、填空题；有句子的改写，有课文内容的填写，有课内、课外阅读题，也有作文。2、总体评价： （1）优点：试卷考查的比较全面，覆盖面比较广。涉及到拼音、识字、词语、积累、理解和运用、阅读理解、口语表达、书面表达能力立足教材，注重基础。（2）不足：习作考察面太窄，限制了学生的思维。让语文回归生活，让学生用语文知识解决生活中的一些问题。（3）错误：无：三、各大题学生答题错误分析 第一大题：基础知识第（一）题：我会选。得分率在90%，得满分的不多，得4-8分的多，

21、得0分的1人。学生不细心。第（二）题我是小小裁判员。得满分的不多，多数得3分，学生对课文熟悉不够。第（三）题 在方格里写规范、正确地写七律长征里最喜欢的一句。多数学生得满分只有个别学生失分，原因是不注意审题，把诗句写成其他诗句，有的只写半句。第（四）题 看拼音，写词语。大部分学生书写认真，失分率低。失分主要在“协”“诫”“檐”“谨”写错。个别学生不会拼拼音导致失分。第（五）题 辨字组词。学生基本上能正确组词，失分率低。失分主要是“玫瑰”的“玫”字写错，“瑰”字不会组词。第（六）题 近义词连线。失分率低。原因主要是不能理解“别出心裁”“不求甚解”，另外少数学生漏做。第（七）题 选择正确解释。大部

22、分学生能正确选出答案，少部分学生对“长得端庄”里的“端”的解释辨析不清。“端详着”的“端”也有部分学生辨别不清。第（八）题 按要求写句子。大部分学生能正确改写，少部分学生不会改疑问句和反问句，修改病句也有部分学生存在困难，还有少部分学生把仿写拟人句写出比喻句，拟人句和比喻句分不清。第二大题：展示台第(一)题 连线。这题因为是考查课文内容，所以得分率较高，部分失分的都是较差的学生。第(二)题 按课文内容填空。得满分的学生较多，失分多的是第2小题对课文内容没记牢，另外就是因为错别字二丢分，如“洲”写成“州”，“鼓舞”一词写错，“他乡”写成“它乡”、“她乡”。第(三)题 积累运用。第1小题大部分学生

23、不能正确写出句子的说明方法，对说明方法掌握不够扎实。第2小题得分率高，都能写出排比的的修辞及句子。 第3小题学生没有掌握新闻的特点，有的学生写广告词、宣传标语，有的学生写出的新闻不符合新闻的特点。第三大题 快乐阅读 第（一）题课内阅读第1小题 大部分学生能选出正确地读音，个别学生不能读出“踮起脚”的“踮”与“哟”。第2小题大部分学生都能按要求作答，得分率较高。第3小题部分学生审题不清，没有抓住答题关键即“描写一个人吃饭时的样子”这个细节来作答，所以少数学生在此处失分较多。第4小题大部分学生能正确作答，极少数学生妹弄懂题意便作答以致丢分。 第（二）题课外阅读第1小题“种藕”失分率较高；第2小题表

24、达不准确，“不屑一顾”丢分较多；第3小题学生对写作方法理解掌握不准确，失分较多全对约占10%；第4小题对句子的了解，学生的能力有待提高，分析、表达失分多；第5小题联系上下文理解句子大部分学生能说在点子上，少部分学生失分；第6小题大部分学生能联系生活实际来谈，能说出人物的品质，失分较少。第四大题 快乐习作第1个作文题目：这个题目是记事的文章，选择写这个作文题目的同学，基本能写出“XX不在时”的心理，但大部分学生写事不具体，有的审题不认真，写成两件事，个别学生不知所云。第2个作文题目：这个作文题目学生审题不清，好多学生写下雪时的玩耍，写童话的也没有写生动。四、改进教学的建议1、教学要立足教材，注重

25、基础训练。2、抓好学生的写字关，因为许多学生的字写得不好，甚至有的学生识字量较低。3、注重课文内容，课文中的知识点教师要让学生掌握。加强课外阅读方法的指导。4、作文教学要教会学生审题，安排材料，还有如何立意。还要加强学生书写的培养，许多学生书写太差，根本看不清写些什么。五、对命题的意见或建议1、出一些生活中的题，让语文和生活联系起来，让学生学以致用。2、不要出有争议的题目。第二篇：八年级语文试卷质量分析20112012（上）期末考试八年级语文试卷质量分析丹凤二中：张国培本学期期末考试八年级语文试卷，是一份难易适中、考点明确，结构合理规范，内容科学严谨的试卷。试卷围绕“有利于面向全体学生，有利于

26、推进语文学科教学改革，有利于导向语文教学”的基本原则，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体现了 “稳中求变、适度创新”的特点。为了帮助初一语文教师吃透全日制义务教育语文课程标准（实验稿）精神，把握今后语文试卷命题的发展趋向，同时总结今年八年级语文考试的得与失，以利于教师转变观念，改进教法，提高质量。现将今年考卷中随机抽出的73份语文试卷进行样卷分析。具体如下：一、试卷的总体评价1、试题紧扣教材，体现了新课标精神，体现语文课程及评价理念，“淡化选拔意识，面向全体学生，照顾个别差异，促进学生发展”。 本次语文卷从形式上看，它延续了近几年来的试卷模式，从“语言的积累与运用，古诗文阅

27、读，现代文阅读，作文和附加题”五大板块对学生的综合素质进行考查，由浅入深，有层次性；难题少，基本题多，难、易题所占比例得当，比较符合学生的学习实际。2、从考查内容上看，突出语文学科特点，重视语文知识和文化积累。如语言的积累与运用，古诗文阅读和现代文阅读（1至24题）共70分，着重考查学生对优秀诗文、名言警句、成语、课文中的优美词语、精彩句段的积累与运用。这不仅是教材教学要求中应知应会的内容，而且同新课标多次强调的文化积累、文化建构的要求是一致的。这就注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。3、密切联系学生生活实际，注重个性体验。特别是作文，体现得更

28、加明显，选择自己感受最深的一件事，请以说句心里话我也为题写一篇作文”。这样的作文题目切合学生生活实际，丰富了学生情感表达，让学生人人有话说，因此不管是内容还是文题拟定都以学生生活实际为基础，提倡个性化。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。二、答题情况分析1、积累与运用（共7道题）“语言的积累与运用”这道大题，共有7道小题，从总体来说难度不大，主要考 1查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力，主要涉及到 古诗词名句的“默写”、“名著的导

29、读”、“语言的运用”，从学生的答题情况看，总体来说并不是很理想。例如：第2题，字形考查题。此题主要考查对现代汉语字形的正确识记能力，此种题型每次单元测验都会出现，故答题情况较好，难度系数为0.21。第7题古诗词名句的“默写”， 这是一个重要题型，是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，按要求填写出相关的诗句。此次试题只涉及到了第一种类型，如要求写出“凭君传语报平安”、“峨眉山月半轮秋”等，这几句难度小，不易丢分。但也出现

30、较多错别字，或者答非所问，乱用另外一首诗的语句的混用现象，这里可以看出学生较注重机械的记忆，但没有真正理解，因而出现错字率现象较为严重。因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文。学生能拿满分率的不多，难度系数为0.66。二、语文综合运用此题得分率较高，题目较为开放，但主要问题是部分学生审题不认真，1、没有进行记者角色转换。2、由于平时训练不够学生所提问题抓不住要点或比较幼稚。三、古诗文阅读古诗文阅读题考查的是学生对课内文言文的理解掌握能力。该题共6道题。分值共15分，阅读文段选自课外诗歌（纳兰词）长相思和八年级上册文言文三峡。第9题选择赏析有误的一项，第10题断句，第11题解释加点的字

31、；第12题翻译两个句子；第13题用原文回答相当于古诗文默写，第14题根据短文用自己的话回答。第9题，跟第10题类型一样，同是考查的是理解掌握常见文言实词的含义的能力。这些都是学习文言文的基础，但从答题情况来看，能拿满分的学生不多。这说明文言文的时代隔阂性，学习中的枯燥乏味性和机械记忆性，给学生学习带来很大的困扰。难度系数为0.43第11题，文言翻译题。文言文翻译题的考查，主要考查学生直译的能力。因此，考生必须认真领会词、句，紧扣原文，弄懂原意，不能把翻译弄成叙述大意或改写故事。此题出自课内，只要学生上课认真听课，做过笔记的就回答得出。难度系数为0.38。第13题，语句理解题。此类题型主要考查学

32、生对重点语句在文章中的作用的理解。此题考查学生是否掌握文中描写宾客的反应的目的，实际上是对口技表演者的表演起到侧面烘托作用。这道题在课堂教学中也是作为重点内容来讲解的，只要专心上课，认真做笔记的学生都能答对。难度系数为0.37。总的来说，“古诗文阅读”部分得分情况比较理想，学生的得分多数在6分以上，失分主要是第8道题。从中看道现在考试的考查范围虽然比较宽广，不受拘束，但只要还是集中考查学生对词语含义的理解和翻译的能力。因此以后在上课时应该尽量具体讲解文言实词和虚词的含义，学生在复习时也要提醒其多加留意。四、现代文阅读“现代文阅读”部分总共两个语段，共27分，主要考查学生的认读与理解能力，分析与

33、综合能力和.鉴赏与评价能力。命题形式也无外乎选择题、填空题、简答题。此试卷选取了安徒生的童话，鲁迅的散文和课外阅读，名家名篇加上典范的课外阅读以及穿插其中的个性化、开放性的试题，体现了语文新课标“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。此外，试卷中出现的课后原题，也有助于教师钻研教材，重视课文教学和关注学生的课文掌握程度。第一语段选自云无心的美酒不要加咖啡一文，设置5个小题，分值12分，命题角度涉及主要考查对说明文中重点语句的理解分析能力和说明方法的基本运用能力。此部分考察对特定语句的理解以及对句子相关的信息的提取能力，难度中等，大多数学生都能答上，得分率较高，然而学生信息提取

34、不是正确，所以满分率不高，反映出平时学生在课文学习时不善于思考，对课文内容理解不足透彻。难度系数0.64。说明方法的基本运用能力题。侧重考查学生对文中基本说明方法的理解表达能力。难度系数为0.46。第二语段选自李晓的好好活着就是爱一文，设置6个小题，分值18分。命题角度涉及主要考查对文中重点语句的理解分析能力。侧重考查学生对文中重点语句的理解表达能力。从学生作答的整体情况看，绝大多数都能根据文段的主要内容作比较正确的表达和概括。难度系数为0.57。四、作文（第26题，分值50分）密切联系学生生活实际，注重个性体验。特别是作文，体现得更加明显，选择自己感受最深的一件事，请以说句心里话我也为题写一

35、篇作文”。这样的作文题目切合学生生活实际，丰富了学生情感表达，让学生人人有话说，因此不管是内容还是文题拟定都以学生生活实际为基础，提倡个性化。从命题形式看，半命题作文既能给学生一定的限制，又能让他们更真实地展示自己的真实写作水平；从内容主旨上看，作为情感话题作文，考生不会有太大的写作难度，一般能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。从文字表达上看，以记叙为主，适当运用抒情，议论等表达方式，学生必须明确记叙与议论，抒情等表达方式的区别，文章体裁上不能沦为“三不像”，否则体裁不正确，文笔再优美也得不了高分。从学生答题情况看，出现的问题不少：1、审题若即若离有的学生不注意审题，以致作文不着边际

36、，偏离话题。2、入题千呼万唤有部分考生出现“入题慢”的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来。引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。3、扣题蜻蜓点水有的考生写作文，从头到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，犯了扣题不紧的错误，看不出是就所给特定“话题”或是“新材料作文”而写的文章，这样得分自然不会理想。4、立意平庸病态见解独到、构思新巧、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。可惜的是，有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。5、选材陈旧苍白有的学生作文材料陈旧苍白，缺乏厚重感。文章翻来覆去，空谈漫议，写到哪儿算哪儿，凑够字数为

37、原则。6、语言艰涩难懂有的考生喜欢使用缩写、英文单词、网络语言，以致不知所云。7、形式千篇一律在批改作文中发现，形式创新的寥寥无几，多为千篇一律、似曾相识的“老面孔”。8、文体似是而非有的学生写的文章好像属于“四不像”的文体，因而阅卷老师难以读懂、把握这样的文章，判分就有争议。所以，一般说来，文体还是明朗为好。9、结篇虎头蛇尾有的学生由于没有分配好写作时间，以致在写作文时所剩时间不够了，有的考生来不及结尾，结果或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿。10、卷面乱涂乱改字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的答卷，五、今后教学建议：1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、

38、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：积累语言材料；储存语言模型；积淀语感；接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确

39、答案的解题过程、思路。3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。2012-01-11第三篇：

40、八年级语文试卷质量分析鸡场中学八年级语文试卷质量分析一、整体情况、试卷结构：仍分四大块，由积累与运用，阅读与理解，综合性学习和写作四部分构成。、试题题量：适中，全卷计24题。 、试题难度：难易适中，个别题目偏难。 、试题特点：突出基础，重视双基能力的考察。 突出探究，重视学生思维能力的呈现。 体现新课标精神，考察三维目标达成情况。贴近生活，关注自然、社会、人生，力求工具性与人文性统一。 稳中求变，考察知识与能力的迁移、综合。 、答题情况：均分 分，班级间均分差别大，5班6班均分 ，高处平均分 ，县优分率及格率二、具体情况：、基础积累：第题注音全出自本册书所学的课文，其中两个错误注音“伛（q）偻

41、”“挑衅（pn）”主要考察学生对字型与读音的区别，以引起教师对形似字的重视。 第题错别字，考察汉字积累情况，以学生答题抽样看,70%的同学对此题把握得很好。但是还是有部分同学做错。第题考察成语在句子中的运用，得分率为64.2%,说明教学中对这一知识点有忽视的倾向。第题和第5题都是考察语言能力，第4题句子排序，这在本县七年级的考试时没有遇见，题型虽然不新颖，但是在本次考试中的学生是第一次见，以后教师应加强此类题目的训练。第5题修改病句，既考察了学生筛选、分析、归纳、探究的能力，也对学生表述时语言的规范性提出了要求。第6题是名句默写，题目非常基础，分值是10分，学生的得分率很高。失分最高的为第6小

42、题，学生容易形成思维定式，看到茅屋为秋风所破歌答的就是最为著名的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，不注意审题导致失分。第7题续写句子，难度不大，句子也不长，基础简单，得分率较高。第8题把名著阅读与分析能力结合起来考察，是一种新的形式，既考察了学生课外阅读量，也考察了他们、分析、归纳、整理的能力。、阅读与理解：现代文阅读阅读（12分）：第2题得分率为41.2%,这既反映出学生运用上下文提供的信息较差，也反映出教师在教学中忽视了词语在语句环境中的教学指导。第4题为典型的开放式阅读和赏析，有一定的难度，学生的答题情况实际上反映了教师平时对学生发散思维能力的培养，或者说反应了教师对新课标相关要求

43、的理解和贯彻情况，题目虽然简单，但是学生的语言贫瘠，欠缺文采，这还需要教师加强学生的写作能力，提高这方面的教学能力。说明文阅读（12分）：本题的4个试题设计，从四个方面来考察学生对说明文的掌握，目的是考察学生运用巳知解决问题的能力。其中1题考察学生的归纳能力，但得分率也只有64.95%，部分学生少找或找漏要点。第2题考察的是说明方法，第3题考察的是说明文语言的特点，这样的练习平时练得多，所以失分不多。第4题出得不错，注重基础的同时更考察了学生的分析与整理能力。文言文阅读考查（12分）：整体情况较好，大多数得分在9分以上。词语解释与课内文言词句解释较好；存在的问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密

44、；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。、综合性学习（7分）：此题围绕的是凉都六盘水即将迎来的旅游发展大会来展开的两则材料分析题，题目的选材很好，不仅考察了学生的语文水平与能力更考察了他们对时事政治的关注。从选题的价值取向上看，引导学生关注生活、关注家庭、关注亲情、关注家乡，与新课标联系紧密，注重人文性。（4）作文部分（50分）：作文有两个题目，一是命题作文“爱与时间同行”，二是话题作文，要求是以“期待”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平时

45、的积累，又可以让每一位学生有话可说。两个题目，让学生有选择的空间，选择自己最擅长那个来写。问题是：对题中关键词缺乏深入理解，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。三、今后须改进的：1、加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。2、加强常用字的识别与运用的教学，平时的语文教学就应当要培养学生使用工具书的习惯，发现不会读、不理解意思的字词要及时通过工具书解决，这样才能解决好识字问题。3、口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵，要通过开展具

46、体的活动来落实。4、名著阅读要落实，不能在出现如本学期教材要求读的名人传是怎样的一部书也弄不清楚的笑话。5、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。6、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视扎实文言文阅读的基础，重要的实虚词、常见的句式要让学生理解掌握。7、现代文阅读教学要注意让学生切实掌握“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”这20个字的学习策略。8、作文教学一定要抓好审题关、构思关、选材剪裁关、语言表达关等，作文单元教学要实实在在，一点一点突破，要使学生不怕写作文，能写好作文。第四篇：九年级语

47、文试卷质量分析2013-2014学第一学期九年级语文试卷分析一、基本情况试卷注重基础知识和运用能力的考察，如背诵默写，有简单的填上下句，默写的内容大部分都是学生耳熟能详的名句有古文也有现代文。还有考查学生在具体语言环境中的理解、辨析能力。在积累运用板块中，有汉字、古诗文的积累，病句，词语的理解运用，都突出对学生语言表达能力、分析概括能力的考查。现代文阅读中文段的题目设置。重点考查了学生对文段内容的概括能力、理解能力、发散性思维能力和创新思维能力。作文以“那一抹心痕”为题目，选材范围比较宽泛，可写物、人或事件，贴近生活。学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的

48、主观感受，能引发学生的真情实感。二、试卷特点与试题分析试卷由四大块组成，第一大题为卷面书写（4分）。第二大题语文知识积累及运用（23分）共设7个小题：1、选出加点注音正确的一项，2、考错别字，3、词语的正确理解与运用，4、句子的语病，5、为古诗文的背诵默写，6、名著阅读。学生知道“替天行道”不知“宋江”、“卢俊义”。说明对名著了解不多。7、给出几位同学对读书的不同观点、意见，让你向校长和同学们提出合理的意见。此题有些同学提的意见不是针对以上同学的问题，如：要读好书。第三大题为阅读理解（43分）。一篇古诗的理解（4分）主要考察了古诗内容和主旨。学生阅读少，把握主旨的能力弱。抓不到“凉”是指内心的

49、凄凉。一篇课内文言文阅读（12分），综合考查了学生对字词的理解和对文章内容的理解，题目较基础，适合学生做。两篇课外阅读（27分），一篇考的是一位收废铁的老汉为了不收好铁自己举报自己的优秀品质。一篇考的是熬就是坚持，就能取得成功。两篇文章均较长，可检查学生的阅读、理解的能力，题型设计全面，可考查学生的语文表达能力，概括能力和学生的想像能力，命者可谓高瞻远瞩。 第四大题作文50分。一个命题作文。题目宽泛，使学生有话可说。总之，本次命题题型多样，内容丰富，考查的知识面文，全面。难易适中，对学生的语文学习能力无疑是一次彻底的检验。三、学生得失分情况本次考试，考试成绩100分以上有17人，80分100分

50、有63人，60分以下的42人。平均分为73.7分位居中上游。但学生知识面窄，做题较马虎，失分也不少例如第一大题背诵默写中错别字较多，对水浒传中的知识掌握不全面如“呼保义”、“玉麒麟”不知是谁？阅读理解古诗鉴赏失分严重，文言文字词解释和翻译句子个别同学平时经常提到还出现错误。作文平均分在38-39分。本次试卷学生的书写还算可以。四、教学质量反思1、积累和运用失分严重。对基础知识及运用未能在平时的教学中进行渗透，使学生对修改病句、成语运用等知识点掌握还不够到位，造成了此次考试扣分严重的现象。2、默写错、漏、别等问题依然存在3、书写乱，不公正。4、作为教师未能把思维能力的培养作为提高学生语文能力的核

51、心，没有把培养学生提取重要信息的能力和分析概括的能力作为课堂教学的重点，导致学生在阅读中失分。5、作文高分作文不多五、意见与建议1重视基础知识教学。基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。基础知识学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。增强灵活运用语言的能力。古诗文不仅要求学生会背，还要能够理解和运用名句，并进行浅层面的鉴赏。2重视语言实际运用能力的培养。以中考为导向，以教材为依托，扎实上好各单元的综合性学习和口语交际，注意课内

52、向课外的延伸迁移，让学生学会举一反3.针对有关题目扣分较多现象，我们要及时查漏补缺，把知识点讲解到位。基础知识的教学丝毫不能放松，课堂教学要紧扣文本，将课文内容讲透彻，相关知识讲清楚。4、要注重提升学生的能力，课文无非是个例子，在课堂教学中要引导学生理解感悟，教给学生阅读文章的方法，使学生举一反三，从而提高学生的阅读理解能力。5.我们平时要把成语运用、病句修改、等内容穿插在课堂教学中讲解、训练和巩固。渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。6、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接

53、受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。7、语文教师应采用灵活多样的教学模式，吸引学生，提高学生学习兴趣，并能联系生活、活学活用。8、加强对学生的方法能力的指导，提高学生的整体感知能力、读题能力和答题技巧。9、全体参与，分层训练，充分调动全体学生的积极性。教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。10、加强合作，集思广益。正确认识课文的“例子”作用，既不要将教材神圣化，一课不落地全部作为精讲内容，又不能淡化教材，无视教材的精典性对教材弃之不顾。要以

54、中考为导向。11、端正书写态度，改正不良书写习惯，努力做到一笔一画、横平、竖直。12、写作要勤练笔，并掌握一些写作技巧。总之，语文教学工作任重而道远，全面提高学生的语文能力也非一日之事，这需要我们不断地去探索，去总结，我坚信，我们一定能帮助学生创造辉煌！第五篇：语文试卷质量分析高镇中学2013-2014第一学期七年级上册语文11月月考测试卷质量评析一、试卷结构及命题特点命题以全日制义务教育语文课程标准及现行初中语文教材为依据，本着强调积累、突出读写、鼓励创新的原则，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，更注重考

55、查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。从学生身心实际出发，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。试卷第一部分为语言的积累及运用，共20分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，

56、涉及汉字拼音、错别字的辨别、语句句式、修辞的理解判断、词语的感情色彩分析、歧义句的修改、古诗默写、几个方面。第二部分为拓展延伸，共10分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。文质兼美的文章，新颖的题型，特别是综合性学习的考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。 第三部分是阅读理解，共计40分。文题_在其中，补全题目，文体不限。这是一道半命题作文。学生可以从所给的“趣、美、情、义、做人”重任选一个，也可以选择自己熟悉的其他词填入空白处，这样学生就有了写作的自由度。这个题目暗含了一个叙事主体“我”，即写出“我”在“其中”感受到生活重的“真、善、美”。这个其中”也是代词，需要从生活中去寻找，如：学习、读书、游戏、失败等，这样学生也会有话可说。题目本身富有一定的挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更符合语文课程标准的要求。写作题由以往的“小我”到今年的“大我”。引导学生积极向上，团结合作，引导学生关注身边的人物群体，关注身边人的生活状况。较以往不同的是写的是人物群像，这有一定的难度，给考生有些“突然”的感觉，备考写作训练往往以感悟生活类记事为主，写人较少对作文字数的要求为不少