小学语文人教二年级上册（2023年新编）第一单元-《没头脑和不高兴》教学设计详案

1、没头脑和不高兴导读课教学设计教学目标：1.向学生推荐没头脑和不高兴这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。2.通过阅读指导，让学生喜欢这个故事，并能主动进行课外阅读。3.进行整本书的方法指导猜读，使学生有效地进行课外阅读。教学重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。教学难点：进行整本书的方法指导猜读，使学生有效地进行课外阅读。教学准备：课件、没头脑和不高兴的书、图卡课时安排：1课时第一板块： 封面猜猜猜亲爱的孩子们，刘老师知道你们特别爱阅读。今天，老师不仅要带你们读好书，还要跟你们一起去猜故事。准备好了吗？竖起小耳朵，听听他的故事。听片段，猜名字猜“没头脑” 他名字叫没头脑，人可有头有

2、脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。这孩子常上我家串门。玩了半天，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门了。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。他找到书包，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。“对不起，我帽子给忘了。”他进屋找到帽子，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。这回我把门打开，也不看是谁，就把一副手套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一看，那不是他的书包吗？多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。 你们猜他叫什么名字？你怎么知道的？（2-3人） 忘东忘西的，这可不就是没头脑嘛。（二）猜“不高兴”这个没头脑，有一个要

3、好的同学，经常找他玩，听读故事片段，你想给这里的“他”起个什么名字？ 他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴”，这也不高兴，那也不高兴。大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。这么个人，谁还高兴跟他玩呐！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。有一回他在联欢会上跟大家一起合唱，唱得好好的，不高兴忽然不高兴唱得那么快，于是一个人慢悠悠地唱起来，弄得这个合唱怪腔怪调的还不说，大伙儿一个曲子唱完了，他才唱了三分之一，大家只好听他独唱，唱完那剩下的三分之二。打那回起，大家不敢请他表演节目了，他想演戏，大家都朝

4、他拱拱手，不让他演。是啊，满耳朵都是不高兴，怪不得要叫他不高兴。二、看封面（一）看封面，猜人物听了没头脑和不高兴的故事，咱们还没跟他们见面呢。我从书的封面上把他们请出来了，你猜猜谁是没头脑，谁是不高兴？太聪明了，你通过看封面，猜出了谁是没头脑，谁是不高兴。（二）看封面，了解信息 而且啊，刚刚咱们听到的关于他们的故事就来自于这本书，叫做（生：没头脑和不高兴）你从哪里知道的？好眼力，书的封面上就有这本书的书名。 亮眼睛们，你还从封面上发现了什么？（出版社、作者）（三）看作者，知特点（发现刊头“幽默”）看完这段介绍，你觉得任溶溶老爷爷的作品是怎么样的呢？（幽默）任老爷爷不仅作品很幽默，还是个很幽默的

5、人呢。不信，来听听他送给咱们的这段话。这位90多岁的老人多有趣啊！那我们就走近两个片段看看任爷爷是怎样用幽默的语言来写没头脑和不高兴的故事。第二板块：人物猜猜猜默读“戒严”片段，体会“没头脑”性格特征默读，是要求你（请生答）请同学们默读这两部分，一边读一边思考：这没头脑啊，他在家里又做了什么呀。他在家里又做了什么呀？那任爷爷是怎么写的？来，我读前半句，你们接后半句：大前天半天没找到的橡皮，翻出来了。前天半天没找到的毛笔，翻出来了。昨天半天没找到的笔盒，翻出来了。今天早晨半天没找到的算盘，翻出来了。（二）理解“半天”。你们读得好，但是，我要考考你。你看看任溶溶老爷爷前面都是时间：大前天、前天、昨

6、天、今天早晨，它们后面都有一个相同的词语（生：半天）。半天是多长的时间？（生：半天就是很久、很长很长的时间）抽生读：就请你读一读，好好读出“半天”好长好长时间。 我听出来了，你找了很久了，谁能比他找得更久？（三）联系生活，大胆猜想哇，所以他真的好好丢三落四啊。大胆地猜想，没头脑还会丢些什么？出示句式：（ 半天没找到的 ，翻出来了。）哇，要是这样的话，大胆地想象：大前天一直到今天早晨，都翻出来了，没头脑的眼前会是（生：乱七八糟、一片狼藉）（四）体会人物性格：粗心没头脑总是忘了这样，忘了那样，你觉得他是个什么样的人？（粗心）二、默读“跳水坑”片段，体会“不高兴”性格特征。哦，咱们好像还忘了一个人呢

7、，谁？（生：“不高兴”）那他又是个怎样的人呢？我们走进他的片段去猜一猜。（一）默读片段，勾画出“不高兴”的动作。这天下了雨，不高兴跟几个同学一块儿放学回家。大伙儿打由大道走，不高兴不高兴，要抄近道打泥地上走。大伙儿说泥地上都是水坑，劝他不要走。可是不高兴不高兴，走到泥地上去了。同学们看见他老毛病发作，自管自走了。不高兴在泥地上吧嗒吧嗒迈大步，还大叫大嚷：“不高兴！不高兴！不高”“兴”字还没出口，扑隆通，掉到一个大水坑里去了，水都溅了起来。 1.勾画词语，并校对。 2.表演动作：你们找得很准确，现在请你把这些动作表演给你的同桌看看。注意，一个人读一个人演。 （二）评价人物，体会性格特征。瞧啊，孩

8、子们，这不高兴偏偏不高兴听大家劝，结果摔了一身泥。你说说他是个什么样的人？（任性）三、联系生活，猜想人物对话。（一）根据人物性格，猜对话哎，这粗心的没头脑、任性的不高兴多不让人省心啊，那他们的妈妈会说些什么呢？（小组合作：1-5组想想没头脑和妈妈会怎么说；6-9组不高兴就交给你们啦。）妈妈说：“”妈妈说：“ ”没头脑说：“”不高兴说：“ ” 你们可真有生活经验，那现在带上咱们的猜测，去看看书中是怎么说的吧。“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！”。“这是小事情，算得了什么，我才不在乎哪！大起来做大事情，那可是另外一回事！”（师扮演妈妈，生扮演没头脑） （二）引故事转折处。

9、看来，妈妈的担心，没头脑可是一点儿都没放在心上，他等不及要快快长大啦！诶，他还真有这样的机会。这不，一位白发苍苍、法力无边的老神仙就来了（生扮演仙人，说“我现在就把你们变成大人。变！”）（师接）只见不高兴和没头脑两人像竹笋一样，呼的一下子高了起来，变成了大人。 第三板块：走向猜猜猜 哇！没头脑和不高兴这回可真就梦想成真了，这就是故事的前半段。可是，故事到了最后，竟然变成了这样：没头脑倒拖着不高兴赶来，连忙求他说：“谢谢您，把我们变回去吧，变得原来那么小。”孩子们，读到这里，快猜猜，长大后的没头脑和不高兴又发生了什么事情呢？你们都好会创编故事啊。那他们俩长大后到底发生什么事，之后又有没有改掉坏习

10、惯呢？我不告诉你们，答案就藏在这本书里，你们自己去寻找，好吗？总结猜读方法瞧啊，孩子们，今天我们收获好多呀。通过：看封面猜了人物；看简介猜了作者个性；看片段猜到了没头脑和不高兴的性格；看故事的前后，猜故事中间的发展。原来，猜读真是一把阅读的金钥匙！五、看目录，数故事。亲爱的孩子们，我瞧你们今天都哈哈大笑了，任爷爷写的故事有趣吗？这本书的故事可不止一个呢？我们最快可以从哪里去发现？（引目录）是啊，每一本书的目录就是这本书中的阅读地图，它能让你一下子就知道这本书中都藏着哪些好故事，还等什么，快让我们一起打开目录吧。一起来数一数，这本书有几个故事？（1）教师指导读目录（手拿书，数故事，读题目，我说你

11、找）让我们一起来数一数。第一个故事就是我们刚刚读到的没头脑和不高兴，第二、三（指名学生说）第6个是大家一起说。（2）点拨长故事故事的题目叫大大大和小小小历险记 你瞧瞧，这个故事和前面的故事有什么不一样？ 也就是说，可以看作一个长故事。整本书编书方式 这是我们中华民族一种独特的编书方式，7个故事之间没有任何联系，却凑在一起，成为了一个整本书，并用第一个故事的名字作为这本书的书名。六、阅读计划总结:小朋友们，冰心奶奶曾说“读书好，多读书，读好书”。读好书，不仅要了解阅读的方法，还要学习制定阅读计划。这次，小雅老师给大家一个阅读小建议： 下来以后用上猜读这样的好方法，分四周完成这整本书的阅读，这样才会让我们的阅读更有趣、更有效，愿意接受阅读大挑战吗？我相信你