小学语文人教（五·四学制）五年级上册（2023年新编）第二单元-习作“漫画”老师

1、人民教育出版社五年级上册语文第二单元习作“漫画”老师教案南江县长赤镇小学 康莲琼一、教学目标引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写作文。二、教学重点能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。三、教学难点引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去习作。四、教学过程（一）创设情境。同学们，你们有兴趣爱好吗？老师也有兴趣爱好，那就是爱看漫画，猜猜看老师喜欢的名人漫画你认识吗？（点多媒体）今天，我们就来给自己喜欢的老师用文字画一幅漫画。今天我们这节就来学习第二单元习作：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师）【设计意图：通过导入，

2、激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】（二）审题指导。1.读题目。（出示课件2）思考：看到题目，你知道了什么信息？（板书：老师 漫画）2.这次习作，你应该在什么上下功夫？（板书：突出老师的特点 具体事件）3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）（三）组织材料。1.要求：（出示课件4）（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。（2）想一想：这个老师的

3、特点是什么？（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？（结合教材28页）（4）根据这些特点，你能给自己的习作取一个好听的名字吗？（出示课件）2.汇报自己所选材料。（出示课件5）（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。（四）突破难点。（出示课件6）1、师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？（点名学生试着回答）师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。【

4、设计意图：引导学生写作前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过口述，锻炼学生的思维能力。】列举一个具体事例可以运用哪些写作方法？可以运用哪些修辞手法？看优秀范例（多媒体24）小组活动小组内说一说一个能体现你的老师的一个具体事例，事例要真实，能打动别人，同时运用上恰当的描写方法和修辞手法，让你的老师形象特点能更加突出。（五）动笔练习。（出示课件7）你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢？赶紧拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅漫画吧。习作要求：1.描写外貌、性格等是否夸张具有特点。2.事例是否突出老师的特点。3.文章是否运用了一定的描写方法。4、文章是否运用了恰当的修辞手法。（六）习作评价：1.描写外貌、性格等运用夸张具有特点。（奖一颗星）2.事例突出了老师的特点。（奖一颗星）3.文章运用了恰当的描写方法，如：语言、动作和心理描写等。（奖一颗星）4、文章运用了恰当的修辞手法。（奖一颗星）【设计意图：这是针对写作中常出现的问题加以评价，使学生写出来的作品更加生动。小组评价，有利于学生取长补短，学习他人好的刻画人物的方法。】（六）小结：这节习作课，我们给老师“画”了一幅“漫画”。同时，我们要抓住老师的一些特点，例举具体事例，恰当运用写作方法和修辞手法，使自己的习作更加生动，富有幽默感。这种“漫画”老师的方法还可以运用到漫画身边熟悉