小学语文人教（五·四学制）一年级上册（2023年新编）-《青蛙写诗》第一课时教学设计

1、青蛙写诗第一课时教学设计四川省兴文县古宋一校 陈其秋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识11个生字；认识“秃宝盖”、“四点底”2个偏旁。3、知道青蛙写诗有哪些小伙伴来帮忙。教学重点：认识11个生字；认识“秃宝盖”、“四点底”2个偏旁。 教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、猜谜导入、学习偏旁。1、猜谜导入，激发兴趣。 小朋友，喜欢猜谜语吗？请看，出示：绿衣小能手，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。(伸出小手，跟着老师一起写写它的名字，板书：青蛙,谁来跟它打打招呼，哦，我听出来了，你把“青”的后鼻音发得很标准。)2、你是根据谜语里的哪一句话猜出来的？（颜色、

2、叫声、捉虫）嗯，青蛙的本领有很多，它不仅是捉虫小能手，还是写诗小达人呢!今天这节课就让我们来学习青蛙写诗，看看小青蛙写了一首什么诗。（出示“写”和“诗”）3、孩子们，你们想想曾经在哪里见过“写”字？（1）根据学生回答，课件出示“书写本”“写字本”“拼一拼，写一写” 启发学生联系生活实际认识“写”字。（2）认识秃宝盖，与宝盖头比较、找朋友。（写这个字有顶帽子，就是它的偏旁，叫“秃宝盖”。快和它打打招呼，跟我读：秃宝盖）。 它和我们之前学的（宝盖头）有点像。仔细看看有什么区别？对了，少了一点儿。现在知道它为什么叫“秃宝盖”了吗？让我们用个小口诀来记住：秃宝盖，大脑袋，头顶没点真奇怪。4、认识“诗”

3、，诗是翘舌音的字，谁来读。诗不仅可以写出来，还可以读出来或唱出来，所以是言字旁。想想，我们又在哪些地方见过它？（课件出示唐诗三百首古诗文诵读以及同学名字牌“张诗棋”“温诗晨”引导孩子们做生活的有心人，在生活中认字。）5、谁还有什么好方法教大家记住这两个字？（引导孩子用加一加、扩词等方法识字）6、齐读课题。谁能连起来把课题读好。（你注意到了停顿，有点小诗人的感觉了。）二、初读课文，整体感知。1、检查预习，自读课文、整体感知。 昨天老师已经布置大家回去预习了这篇课文，现在老师要检查你们的预习情况。认真预习了的小朋友请坐端正，用手指着大声地把课文读一遍。看来大家回去都是认真完成了预习作业的，预习可是

4、一个学习的好习惯，希望大家能坚持下去。2、谁能说说这篇课文告诉了我们什么？3、现在老师还有一个任务需要大家完成，标小节，还记得吗？这篇课文和之前学的比尾巴有点像，每个小节中间空了一行，请同学们在每个小节前标上序号，标好后对照一下屏幕上正确的答案，标对的小朋友坐端正。三、随文学习生字。刚才大家都读得很认真，但是老师没有听清楚，现在我要请五个小朋友来一个一个小节地读，读的时候要特别注意读准文中生字宝宝的音。其它同学认真听，听完评价一下他们读得怎么样。（引导学生从是否读准字音，是否读得流利，是否有感情这几个方面评价。）老师相机指导朗读。1、指名读第一小节，随文认识“点”“要”。（1）认识“点”：你有

5、什么好办法记住这个“点”？指名学生交流识字方法。对，有4个点，所以它的偏旁是“四点底”。跟我读：四点底。 （2） 认识“要”字：女这个字我们之前学过了，放到这里变扁了，西放到这个要字里变形了，中间变成了两竖。2、指名读第二小节，学生评价后交流识字方法，随文认识“过”“给”“当”。用加一加的方法认识“过、给、当”。3、指名读第三小节，巩固“当”字。4、指名读第四小节，学生评价后交流识字方法，认识“串”“们”“以”。（1）象形记忆法记“串”。有什么东西是成串的？课件出示羊肉串、糖葫芦图片和串字比较，并展示“串”字的演变过程，加深学生对“串”字的记忆。提问：除了一串水珠，你还知道哪些东西是一串串的吗

6、？（课件展示“葡萄”“珍珠”“灯笼”“辣椒”“鞭炮”图片，引导学生说：一（串）葡萄 一（串）珍珠 一（串）灯笼 一（串）辣椒 一（串）鞭炮，从而理解“串”的字义。（2）用加一加、会意、做动作的方法认识“们”。（3）用想象、扩词等方法认识“以”5、指名读第五小节，学生评价后交流识字方法，认识“成”。引导学生用减一减、想象的方法认识“成”字。四、学习词语，巩固识字。同学们识字的办法真多，看来你们已经牢牢地记住了这些生字宝宝，把它们放到词语里，你还会读吗？出示：雨点儿、诗歌、诗人、写诗、写字、写作业、以前、以后、他们、你们、游过来、可以、我们、写成（1）齐读、指名读、开火车读。（2）游戏“摘星星”巩