小学语文人教二年级上册（2023年新编）第四单元-望庐山瀑布教学设计

1、望庐山瀑布教学设计荥经县胡长保教育集团 杨小凤教学目标：1、能正确、流利地朗读古诗，展开想象，用自己的话说说望庐山瀑布描述的画面，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。2、背诵古诗，体会古诗所表达的思想感情。3、积累古诗，激发学生学习古诗的兴趣。教学重难点：教学重点：1.抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。2.读古诗，想画面，用自己的话说说诗句的意思。教学难点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、赏图导入，了解题意。1.同学们喜欢旅游吗?这节课，老师将带领大家一起去欣赏庐山的美景。（视

2、频）庐山在我国江西省九江市，那里多峭壁悬崖，瀑布飞泻，云雾缭绕。险峻与柔丽相济，大山、大江、大湖浑然一体，以“雄”、“奇”、“险”、“秀 ”闻名于世。巍峨挺拔的高山、雄伟壮观的瀑布、瞬息万变的云海，展现了庐山的无穷魅力。这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布吸引了古往今来许许多多的人,喜欢画画的人来到庐山会情不自禁地拿起画笔；喜欢作诗的人来到庐山会把诗歌脱口而出。，1300多年前，唐代诗人李白登上庐山时，被庐山瀑布的壮美深深吸引了，作了望庐山瀑布这一千古绝作。让我们一起去感受古诗带给我们的美吧！2.板书诗题，诵读诗题。（读准字音，体会节奏和停顿）3.诗题比较长，读好它的停顿很重要。谁来说说：“望”

3、是什么意思？（看）什么是瀑布？（瀑布是从陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看像一块白布垂挂在山前。）从题目中你知道了什么？（诗人李白在远望瀑布。）4.师小结：题目是诗的窗口，通过理解题目，可以大致了解这首诗主要写了什么，这是很好的学习方法，也是老师今天要教给大家学习古诗的第一个环节“解诗题”（贴板书）5.下面让我们进入学习古诗的第二个环节“知诗人”（贴板书） 师：你知道李白的哪些诗呢？对于李白你又了解多少呢？（根据学生介绍相机指导）预设（1）：李白字太白，号青莲居士。唐代著名的浪漫主义诗人。他小时候学习了很多书，十五岁，做的文章已经很出色。他喜欢游览山水名胜。从二十岁起，他差不多游遍了四川境内的名

4、山大川。在青年时期，李白就有了丰富的学问和很高的文学修养。他富于正义感，热爱自由，性格豪放。他给我们留下了一千多首诗，人们称他“诗仙”。二、初读古诗，整体感知。过渡：了解了诗人，我们一起去读一读这首古诗吧！孩子们，读准字音是朗读古诗的第一步，读诗还要读出诗的节奏和韵味，请大家认真听课文朗读，并试着划出节奏来。1.课件出示自读提示：（1）.自由朗读古诗，注意读准字音，做到字正腔圆。（2）.同桌互读古诗，读出节奏美。2.自由练读，注意节奏。提示：读诗不仅要做到字正腔圆，还要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准、读到位，如（“烟”“川”“天”它们都押an韵字尾的音可以拖长一点。）3.指名诵读。学生评价。（

5、是否读出节奏）齐读。4.师生接读。老师前半句：日照香炉生接：生紫烟。三、细读古诗，理解诗意过渡：孩子们读的真好，说明大家对古诗的学习开始入门了，接下来老师要加大难度了，我将带领大家进入学习古诗的第三个环节“明诗意”（贴板书） 读了古诗，你有什么想问的？指导学生逐句理解前两行诗。（学习时，遇到不懂的词，我们可以用猜一猜再查字典来验证、借助图片等方法来理解)出示照、香炉、生紫烟、遥看、挂前川等字词，抽生回答，师相机出示。同桌合作用自己的话说说前两行诗的意思。（提示：说的时候，可以想象画面，结合老师黑板上的注释，把词意连起来组成一句通顺的话，就是诗的意思。）（交流后指名汇报。）3.老师把后两行诗中不

6、容易理解的字词意思给大家请到了黑板上，我们一起来看一看。飞流：形容山高水急。三千尺：虚数，指山很高很高。（突出强调）疑：怀疑。（大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字?）银河：古人指的是银河系构成的带状星群。（拓展银河知识）九天：古代传说天有九重，九天指天的最高处。理解了词意，4人小组合作，用前两行诗的学习方法把注释串连起来，说说后两行诗的意思。（交流后指名汇报。）4.请孩子们动手找一找前两行诗中描写了哪些具体的景物？（圈一圈。指名说画板书）瞧：太阳照在香炉峰上，（画香炉峰）峰顶升腾起紫色的云雾。（画上升的水汽）远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。（画瀑布）这瀑布从高

7、高的山峰直泻而下，让人怀疑是银河从九重天掉落了下来。多么雄伟！多么壮丽！的庐山瀑布啊！品读古诗，感悟诗情。过渡：孩子们，学习古诗我们不仅要理解它的意思，还要感悟诗人所表达的思想感情。老师将带领小朋友们进入学习古诗最重要的一个环节“悟诗情”。让我们一起去细细品味诗中蕴含的感情。品读前两行诗“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.”（1）诗中有两个动词用的特别生动，请孩子们用标出来。师：从这个“生”字你仿佛看到了什么？（抽生说）根据学生回答，师相机总结：“生”含有产生的意思，一个“生”字把水汽上升的景象写活了，写出了香炉峰云雾缭绕的美，就像仙境一般，如此美的香炉峰你们喜爱吗？我请女生读出你对香炉峰的喜爱

8、。老师有个疑问：谁能把瀑布挂在山川前面呢？(生答：大自然）大自然真神奇啊！一个“挂”化动为静，写出了庐山瀑布雄伟壮丽的景象。这样神奇的大自然真令人佩服啊！我请男生带着佩服的语气读一读。（3）孩子们请看图，你觉得瀑布像什么？“遥看”一词说明作者站在哪儿欣赏瀑布？（离瀑布较远）因为瀑布高大，只有遥看才能看见瀑布的全貌。也正照应了诗题望庐山瀑布，看到如此壮美的瀑布，诗人不由的发出赞叹。我们一起带着总结由衷的赞叹来读一读。（4）看到如此缥缈秀丽的瀑布，诗人张九龄在湖口望庐山瀑布中不禁脱口而出：“万丈红泉落，迢迢半紫氛。” 面对如此震撼人心的庐山瀑布奇观徐凝吟诵道：“古今长如白练飞，一条界破青山色。”2

9、.过渡：诗人李白看到如此壮观雄奇的瀑布，他不仅被深深吸引了，他还产生了丰富的想象，他想到了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（齐读）（1）看图思考：诗中哪些字和词写出了瀑布流动速度很快?那该怎样读出瀑布流动速度的快?（2）诗人用“飞流直下”写了山高水流得很急，像在飞一样，笔直而下，这山有多高呢？“三千尺”这飞速直下的瀑布李白量过吗？真有三千尺吗？三千尺该怎样读，才能让人感觉瀑布很高?学生读，师指导。(读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。)让我们一起来读一读这两行诗。（3）体会夸张。“三千尺”有多高?我们的楼层一般高3米左右，三千尺相当于300层楼的高度。在这里，三千尺是虚数，不是

10、准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。像这样把事情夸大的写法就叫夸张。这是一种修辞手法。诗人如此夸张是在赞美眼前瀑布的壮丽奇观。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，让我们一起从李白的其他诗中去感受这种奇特的写法，引导学生吟诵：桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。赠汪伦（女生读）危楼高百尺，手可摘星辰。“-夜宿山寺 （男生读）挂流三百丈，喷壑(h)数十里。李白望庐山瀑布水二首其一（师读）(3)面对眼前雄奇壮观的瀑布，诗人被陶醉了，于是产生了“疑”这三千尺的瀑布是从哪里流下来的呢?它的源头在哪里? 大家想一想，这“飞流直下”的瀑布，真的是银河从九天倾泻下来。不是。师讲解，当然不是。这银河从天上掉

11、下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。明知是瀑布，却又似乎觉得像天上的银河。谁能读出诗人心中疑惑呢？“飞流直下.落九天。”（4）闪闪的瀑布从九天落下来，这是一个什么句子?(比喻句，把瀑布比作银河，而且从九天落下来，从这可以看出山非常的高，瀑布非常的长)谁还能读出这长长的瀑布从九天掉落的感觉呢？“飞流直下.落九天。”（5）小结:这就是浪漫主义诗人李白!他的笔下才会出现这么奇特的比喻，一下就从地上的瀑布想到了天上的银河!将庐山高、瀑布急的特点展示无余，诗的最后两句是千古绝句，尽显了诗人奇特的想象和比喻，面对如此壮丽的瀑布，诗人的心情怎样？（读出诗人的激动、兴奋等。）“飞流直下.落九天。”（6）激

12、发联想：请孩子们闭上眼睛，（播放瀑布流水声）想一想你心中的庐山瀑布是怎么样的？此刻你就站在这瀑布脚下，陶醉在这样壮美的大自然中：你好像看到了早晨，一轮红日冉冉升起，香炉峰上，紫色的云雾轻轻浮动，飘飘悠悠，缓缓升腾。远远望去，那从天而降的瀑布仿佛是一条大河挂在了悬崖绝壁之上。来到瀑布跟前，看到那瀑布飞流直下，撞击在绝壁突起的岩石上，溅起了无数的水花，你仿佛听到了震耳欲聋的声响。你似乎觉得，这是那银河里的水从九天之上直落了下来吧，你在内心赞叹到：多么（ ）的瀑布啊！多么（ ）的大自然啊！瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。请带着你的感受我们一起来赞美庐山的瀑布吧！（齐读古诗。

13、）此刻我想孩子们心中都有一幅属于自己的庐山美景，我们一起来完成这个小练习：望庐山瀑布描写了庐山瀑布的（雄伟壮丽） ，抒发了诗人对大自然的（赞美）之情。现在，请同学们把自己当作李白，配乐有感情的朗读这首诗。做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。更利于我们理解诗的意思。请跟我一起做一做(生起立，师生配乐演读。)5、小结:诗人李白在庐山的瀑布中陶醉了，我们在李白的诗歌中陶醉了，这真是“诗中有画，画中有诗。”短短28个字当中给了我们无尽的想象空间，整首诗就像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。三、课堂小结1、学完了古诗，老师想看看孩子们这节课的收获。 （1）遥看瀑布挂前川 （ ）A 远 B 近（2）“飞流直下三千尺”运用了什么修辞手法。 （ ）A 比喻 B 夸张（3）疑是