高中语文人教版高中必修1第一单元-《雨巷》教学设计

1、雨巷教学设计雨巷选自高中语文必修一第一单元。本单元主要是诗歌，教学目的主要是提高学生对诗歌的鉴赏能力教学目标:1、指导朗读品味,咀嚼诗歌语言,深入意境,把握意象的象征意义。培养学生对诗歌的感悟力和理解力。2、注重培养学生的自主探索、合作学习的能力。充分调动学生的自主性、积极性和创造性。3、体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。理解中国二十世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处。教学难点：分析意象，了解其象征意义，提高鉴赏诗歌的方法和感悟诗歌意境的能力。教学方法:1、 朗读法。2、 感悟法。教学时间：一课时教学过程:一、导入新课:这段时间是秋天，下雨天比较多。一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿

2、漉漉的，我们的心情也显得莫名的惆怅。但这种莫名的惆怅，微妙的情绪又很难准确把握，很难用语言传神的表达，而诗人戴望舒成功的做到了这一点。今天，就让我们来赏析戴望舒的雨巷。二、作者介绍：戴望舒,(19051950),浙江杭州人。戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,优柔寡断,逃避现实。戴望舒就是典型的双鱼座性格。前期的诗，表现出孤独、抑郁，后期的诗，因受抗日战争的激发，诗分变得厚重刚建，语言更为洗炼纯朴。走进雨巷，初读感知 1、播放雨巷配乐朗读师:听完这首诗你的感受和体验到的作者的感情是什么?明确:孤独,寂寞,凄凉,痛苦,

3、忧伤,彷徨等(感情基调) 板书：惆怅、彷徨是的,诗中没有大江东去似的慷慨豪迈,也没有涓涓细流似的轻快明丽,而是笼罩着一层淡淡的忧愁。师:那么,我们该用怎样的感情基调去朗读呢? 明确:低沉幽怨师:朗读时还应注意什么? 明确:停顿、轻重、节奏(沉稳舒缓)、语速(较慢)而且，每一节在朗读的时候又有所区别。比方说，第一节。诗中有种忧愁的感觉，我们在读的时候应该去想象诗人当时的心情。要读出雨巷幽深、绵延不绝的特点。有三个“丁香”，要读出不一样的味道。例如“丁香一样的忧愁”，这个“丁香”读的时候音调要放低，读出忧愁的感觉。“丁香一样的颜色”是说丁香很美，要读出喜欢、欣赏的感觉，可以读轻快一点。“丁香一样的

4、芬芳”是写香味，要读出心弛神往的感觉。读的时候好像闻到了花香一样。第四节，要读得轻而缓，要读出一种淡淡的忧愁，要读出梦幻般的感觉。第五节，要读出丁香姑娘虚无缥缈的身影渐渐远去的感觉，要读出诗人心中的无限惆怅。学生齐读诗歌。2、师:朗诵完诗歌,我们不约而同地感受到雨巷的魅力。在诗中，我们都觉得“丁香姑娘”很美，那么她到底又美在何处呢？丁香一样的颜色、丁香一样的芬芳、丁香一样的忧愁。丁香是什么样的呢,有见过吗?(展示丁香图片)丁香介绍,又名紫丁香。开花为淡紫色或白色,密集成圆锥花序,有淡雅细沉的香气。丁香开花在暮春时节,诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。丁香花白色或紫色,颜色都不轻佻。常常赢得

5、洁身自好的诗人的青睐。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美,但容易凋谢。总之,丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。 唐代诗人李商隐代赠诗曰:“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。” 南唐李璟的浣溪纱中有“青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。”师:那麽,“丁香一样的姑娘”会是什麽样子的姑娘呢?明确:忧郁的纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉;只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。此时的丁香姑娘又是一种怎样的神态呢？明确:太息般的眼光,默默彳亍着,打着油纸伞,梦一般的飘过。哀怨，哀怨又彷徨。师:注意这把油纸伞。同学们在哪些地方注意到过这油纸伞呢？明确:白蛇传、舞蹈中。油纸伞出现在白

6、娘子初遇许仙的传说里,出现在丹青绘就的江南烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在歌曲动听的旋律中。不知不觉当中,油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。所以用油纸伞来点缀丁香姑娘，姑娘一定就更美了。师:油纸伞的出现是有条件的,这个条件就是雨。初中的时候，我们学过朱自清的春，文中是怎样描绘的?明确:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,象牛毛、象花针、象细丝,密密地斜织着。宋人秦观词中这样描绘春雨:“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”宋代词人贺铸青玉案有词云:“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。”看来春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。何况这时诗人正在一个狭窄破旧、阴暗潮湿,青砖灰瓦

7、,还有“颓圮篱墙”的小巷里呢?四、结合背景,解读诗歌意象的象征意义师:那么,为什么诗人会这么忧伤呢?诗人这低沉的倾诉,失望的自白难道纯属是个人的哀叹吗?背景介绍 本诗写于1927年夏,蒋介石发动反革命政变,反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘,他们在黑暗中渴求着新的希望的出现,在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。雨巷就是一部分进步青年这种心境的反映。同学们，我们知道诗歌是由意象组成，一个个特殊的意象营造出诗歌特有的意境，雨巷也不例外。让我们回到课本，走进雨巷的情节里，找出这首诗的主要意象，并说出这些意象给

8、人的感受和象征意义。各个小组内部成员进行讨论，派出一名同学对小组的观点进行总结。小组讨论完毕明确意象有：雨巷、丁香、我、姑娘、离墙(1)“雨巷”， 小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，更显迷茫。象征黑暗沉闷的社会环境，也表达了作者当时迷茫的心情。(2)“丁香”， 整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香?这是源于中国人的“丁香情结”。在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。(3)“姑娘”，诗人心目中恋人，理想的化身。姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽

9、的。但这种理想如丁香或姑娘一样，稍纵即逝，不可把握，给诗人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。(4)“我”，诗人自己的化身。有美好追求，因理想的破灭陷于迷茫、惆怅中，却仍带着希望。作者用雨巷、丁香、姑娘、油纸伞、颓圮的篱墙这几个典型的意象,构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景,给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅,准确的传达出了“我”“忧伤”这种典型情绪。五、集体朗诵,再次感受这首美丽而忧伤的诗雨巷的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情,那就是“忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们,使我们产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上,这种情况叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品就是成功的作品,能让不同时代的人产生共鸣的作品,那就是伟大的作品了。现在,让我们带着诗人传递给我们的忧