大自然的语言教学反思沙龙

1、精选公文范文大自然的语言教学反思沙龙各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作者一语组钱云霞：岁月无声，自然无语，然而此处无 声胜有声，街畔摇曳的柳枝，一抹新绿， 一丝鹅黄，无不是大自然向我们传达的 睿言智语。当春以绿的讯息再次临入我 们双眸的时候，我们一语组向全校老师 汇报了一节满意课大自然的语言。这 是一首诗歌，教材审定前是小语第七册。 上一轮新课程改革中被编入第二册。本 课所在的单元目标指出：要继续以识字 教学和朗读训练为重点，用图文结合的 方法，引导学生在读书中发现问题、解 决问题，巩固读读、画画、议议”的读 书方法。同时让学生在读中体会大自然 的神秘，养成时时、处处留心

2、观察各种一、1精选公又范又 精选公文范文自然现象的好习惯。根据单元目标的要 求，结合低年级儿童的特点，执教者崔 老师作了精心的设计构想，下面就请她 作具体介绍。崔恒曙：在这里我要感谢我们组的全体成 员，谢谢你们给了我一次锻炼的机会， 很惭愧！并不能代表我们组的水平，与 其说是满意课，倒不如说是我来到实小 学习了近一年的汇报课更合适。下面我 来说说我教这一课的教学设想。大自然的语言是一首诗歌，共 有五节，第二、三、四节以蝌蚪在水中 游动、大鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅山巅 的三叶虫化石为例，说明这些都是大自 然的语言。课文的科普性较强，离学生 的生活实际也不是很近，许多字、词、 句学生难于朗读、难于理

3、解，我们组在 集体备课时确立三课时完成教学任务， 我所执教的是第二课时，重点让学生自 主学习，理解这三种大自然的语言，知 道 大自然的语言”是指大自然中各种各 精选公文范文2精选公文范文样的现象，它好像用无声的语言告诉人 们新奇的知识，使人联想到事物的发生 和变化。让学生学会在读中发现，在读 中学会质疑，培养探究意识，初步学生 合作，在朗读、交流中培养口语交际能 力，丰富语言积累。主要教学过程分五步：第一步，复 习生字词，课件演示秋天黄叶图”激发 学生的求知欲望，引起阅读的兴趣。第 二步，听课文录音，边听边想象画面， 旨在培养学生的想象能力，为理解大自 然的语言铺路。第三步，引导学生学会 学习

4、，在阅读中学会发现，鼓励学生提 问，在质疑中初步学会探究。第四步， 根据提示让学生小组合作学习，进行语 言文字训练，旨在巩固所学知识，培养 口语交际能力。第五步，拓展延伸。学 生汇报交流自己观察到的大自然的现 象。激发学生热爱大自然，探索大自然 的兴趣，养成勤于观察的习惯。钱云霞：如果说教学构想是我们理想中的摩精选公文范文 精选公文范文天大厦，那么在课堂上付诸实施的才是 我们为之不懈努力的现实工程。虽然这 张设计图纸我们曾几易其稿，但语文教 学课堂的多元性，不可预测性和不确定 性，使我们对课堂中的一切还不能百分 之百的了如指掌”。下面就请各位结合 备课时的构想及操作中的实况谈谈自己 听课后的感

5、想。丁品岚：语文课程标准中明确指出 阅读 教学是学生、文本、教师之间的对话过 程。”阅读教学应该通过教师、学生、文 本之间的一种精神上的相遇，心灵上的 碰撞，通过两者之间对话式的相互作用， 达到发现世界，发现自我，相互发现的 目的，崔老师在课堂上充分尊重和相信 学生，以一个参与者、研究者的身份出 现在学生之中，用商量、研讨的口吻与 学生对话、鼓励学生、唤醒学生的潜能， 营造了一种民主、平等的对话氛围，时, 这就是大自然的语言，那大自然对我们 说了哪些悄悄话？ ”说说看，自己最喜精选公文范文 精选公文范文欢哪种大自然的语言？”在这样的 对话”中，教师与学生、学生与文本之间是 一种平等、民主、充满

6、爱心的双向交流 关系，学生 对话”的愿望也就油然而生。姜梅：崔老师的课堂教学注重了跨学科的 学习，使学生在不同内容和方法的相互 交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学 习效率。有位教育工作者颇有体会地谈道， 备课时教师要常常做到换位思考：有时 要像一个音乐教师一样在文中找找音乐 元素，有时也要像美术教师一样在文中 找找美的色彩，有时还要像一个数学教 师一样去假设、求证、推理。语文课程标准明确提出，要注 重跨学科学习，拓宽语文学习和运用的 领域。从教材来看， 大自然的语言”本来 就是丰富多样：草长莺飞，落叶飘舞， 蝌蚪游戈群星闪烁 都是音乐、色彩 的自然融合，同样，大自然的语言更是精选公文范文 精选

7、公文范文一门严谨的自然科学。崔老师的教学设 计以语文学习为主轴，整合音乐、美术 学科的教学方法，使静止的语言符号流 淌出音乐的旋律，图画的意境；通过引 导学生与文本多次对话，用音乐、美术、 自然等相互交融的立体化的语言去撞击 学生的心扉，使学生在审美化的语言环 境中感悟、积累、应用语言，获得读文 后的愉悦感收获感，提高情感的价值和 审美的价值。杜薇：长期以来，语文教学受到条条框框 的限制，教学方法呈现模式化，先是一 灌到底，后是一问到底，甚至于教师为 学生筹划一切，包办代替，从表面上看 是教师事事关心，实际上是忽视了学生 的独立性，教师成为教参的传声筒，语 文课缺乏灵活与生动，崔老师在这节课

8、中能够更新观念，依据新的语文课程倡 导的语文教学应在师生平等对话的过 程当中进行”的原则，选取了 平等对话 这一鲜活的教学方式进行教学，蹲下身 精选公文范文 精选公文范文 子和学生共同寻找、探究大自然特有的 语言在告诉着人们哪些新奇的知识，并 以此为立足点，让学生在文本中感悟， 在拓展延伸中领会，在现实生活中获得 观察自然的好处，从而提高学生观察自 然的兴趣，并逐渐养成观察的习惯。在这节课上，对于学生崔老师做得 最多的是唤醒，而不是灌输，更多的是 引领，而不是强制，更多的是平等给予, 而不是居高临下的施舍，从课堂教学效 果来看，由于教法得当，学生自始至终 一直在一种轻松、愉悦的氛围里进行着 学

9、习活动，我想长此以往，学生将会更 加心智灵慧。程晓琳：语文课程标准把 喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条，一年级 的阅读教学应把让学生能朗读课文并 感受阅读的兴趣”作为起步阅读教学的 第一要求，采取多种手段让每一个学生向往都喜欢读书，进而视读书为一种乐趣、 一种享受，让学生通过读书实践，精选公文范文 精选公文范文美好的情境”、感受语言的特点”和阅读 的乐趣”在这一节课中得到了很好的体 现。上课伊始，崔老师通过播放课件中 的配乐阅读诗歌，让学生聆听使他们初 步感知诗歌内容及文字中所蕴含的情 感，山泉般优美的音乐、天籁般甜美的 嗓音，声情并茂的朗读一下子抓住了孩 子们的心，把他们带入到课文的情

10、境中。我认为本节课中合作学习这个环节 也是一个亮点。接下来，我就这方面谈 几点想法：含作法”是以合作学习小组为基本 形式，以师生、生生及组际之间的多边 活动为载体，充分开发和利用教学系统 中的人力资源，提高学习效率的立体化 的多层次的学习方法，本课教学中，崔 老师让学生在自读课文，熟悉课文的基 础上，提出自己不能解决的疑难问题， 然后以学定教、因势利导，采用师生合 作、生生合作的学习方式分三步让学生 进行小组合作学习：第一步，同桌讨论 精选公文范文 精选公文范文选读文中某一自然段；第二步，根据文 字提示，我们小组读了第 自然段，这节大自然的语言指的是,它 告诉我们 O ”让学生分组讨论研究；第

11、三步，让学生分组汇报所得， 充分体现了 管作法”的以下几点优势。1、体现了开放性教学的优点，有利 于调动教与学双方的积极性。2、体现了学生主体的人人参与、个 个投入、共同探讨、合作解决及信息共 享的目标。3、有助于因材施教，真正实现使每 个学生都得到发展的目的。4、有助于培养学生合作精神和集体 的观念，也有助于培养学生的竞争意识 与能力。沈农：始终微笑着面对学生，我认为是注 重情感投资。注重情感投资，就能在教 学中起鼓舞、唤醒、激励”的作用。以 亲切的态度设置问题情境，以期待的心 情等待着学生去思考面临的问题，以热精选公文范文精选公文范文情帮助的态度给学生以点拨和启迪，以 饱满的情绪去讲解新知

12、识，以亲切、信 任的态度去聆听学生的回答。这种具有 吸引力的教学，能使学生注意力集中， 乐于学习，积极思考，并且在学习中获 得满足，得到提高。吴海林：10刚才沈老师谈到了在这节课中，老 师对学生阅读能力的培养。的确是这样， 语言作为交际的工具，它的技能包括听、 读、说、写。读是为了感知语言文字， 体验作者的情感；而说是为了表达出自 己的意思让别人听明白。对于一年级的 学生而言，在他们正式接触规范的语言 之始，如何对他们进行说话训练，以提 高口语表达能力呢？崔老师的这节课中 对这个问题作了很好的诠释。给我印象 最深的就是联系生活，在具体情境中激 发学生乐于表达的愿望，使他们言之有 物，言之有序。

13、如学生在经历了阅读感 悟，同桌合作讨论后，老师出示了这样 的一个说话题：我们小组读了第 精选公文范文精选公文范文节，这节中大自然的语言指的是它告诉我们。让学生根据此题， 结合对课文的阅读理解，进行说话练习。 此时学生充分调动已有的说话经验，积 极地练习把话说通顺、说完整。学生在 这个过程当中不断地发现新问题，想出 新办法，产生新感悟，因而顺利完成练 习。其实，本节课上，自始至终都贯穿 着崔老师润物无声的说话指导：如自己 的榜样示范，对学生发言中完整、规范 的说话加以肯定，对不规范的加以更正、 指点。真正做到让学生从学习之初就养 成把话说通顺、讲完整，表达明白，做 到言之有理，言之有情，使语言更

14、好地 发挥其交际功能。赵秋芹：11我认为本节课还有一个出色的亮 点：即电教媒体的使用，我想，听过课 的老师一定会和我有着同样的感受。大 家都知道，我们一年级学生年龄小，其 思维以形象思维为主，他们直觉地对色精选公文范文 精选公文范文彩、图像、动画、故事等感兴趣，崔老 师所设计的课件，正符合学生的这些特 点。课件集色彩斑澜的图片，生动有趣 的动画，优美动听的音乐等于一体，为 学生营造了图文并茂，动静的相融的教 学情形。这一切直接刺激着学生的视觉 和听觉，使学生始终处于亢奋状态，大 大激发了学生的学习兴趣，这从许多细 节中可以看出：如上课不久，崔老师通 过课件展示了一幅 秋叶飘落图”在秋风 的轻轻

15、吹拂下，一片片黄叶离开了大树， 投入大地的怀抱。动态的画面，绚丽的 色彩，再配以悠扬的背景音乐，一下子 调动了学生的学习积极性。因此，当崔 老师适时提出你看到什么？知道了什 么时？ ”我们看到课堂上小手如林，真正 达到课伊始，趣亦生”的效果。12再如课堂进行到一半左右时，这个 时段正是孩子们学习疲乏，处于注意焕 散的阶段，崔老师结合学生的提问，不 失时机地展示了小蝌蚪在水里游，水中 的大鱼等几幅图，丰富的画面如磁铁般 精选公文范文精选公文范文牢牢地吸引学生，学生的精神为之一振， 真正做到了 课进行，趣盎然。”还有如在全文结束后，崔老师又利 用课件展示了几幅自己搜集的大自然的 几种现象：蚂蚁搬家

16、、电闪雷鸣、繁星 满天，熟悉生存了情形，再次唤起了学 生的热情，大家纷纷走上讲台，展示了 自己搜集的大自然奇妙的语言，整个课 堂被推向了高潮，达到了 堞结束，趣犹 存”的效果。姜梅：这一点我也有同感，我觉得崔老师 能从学生喜闻乐见的自然现象入手，引 导学生与自然与社会对话，学生由树的 年龄发现了岁月的痕迹，从绿叶、鸟声、 放飞的风筝中感受到了春天的气息，并 能用画笔将自己观察诵读领悟到的内容 展现出来。长期坚持下去，一定能练就 一双善于观察、善于发现的智慧之眼。丁品岚：从课上的情况来看，崔老师不但能13综合开发课本资源，注重学科间的相互精选公文范文 精选公文范文渗透，而且能很好地把握住不同学科

17、知 识整合的切入点，抓住有利于跨学科综 合学习的创意，积极调整教学内容和方 法，引导学生进行跨学科的学习。师生 问候的英语对话，用英文数大鱼身上的 圈圈，学生展示自己所搜集的 大自然的 语言”都是学生自己的绘画作品，教师的 颇具匠心自是不言而喻了。杜薇：教学的过程实际上就是生生、师生 情感相互沟通和交流的过程，崔老师在 这一节课上充分调动了学生参与的积极 性，从而达到了教学的真正目的，大家 可能都记得崔老师在帮助学生理解镶嵌”这个词时，用橡皮泥捏成山的模型， 并让学生亲手将珠子镶嵌于山的模型 中，这样学生将自己对词语的理解与老 师提供的实践机会融合在一起，以师助 生，以生教生，形象、直观地帮助

18、部分 有疑惑的学生解决了疑难问题。钱云霞：刚才大家从课堂中师生平等对话、精选公文范文14 精选公文范文小组合作学习及跨学科综合学习相互渗 透等七个方面谈了自己听课后的感想， 那么如果现在来教这节课，你们认为还 可以怎么上呢？程晓琳：我提一点不成熟的意见，在帮助学 生理解 古老的三叶虫化石镶嵌在喜马 拉雅山巅，这也是大自然的一种语言;时，不妨编个小故事，以 三叶虫”的口 吻叙述自己从自由自在地生活在大海 中，然后经历地壳运动，最后形成化石 镶嵌在喜马拉雅山巅这样一个过程，学 生可能更容易理解一些。沈农：我认为在朗读指导中要注意，一年 级的学生以感性认识为主，因此在朗读 指导时，采用教师先带表情范读，让学 生听后直观感悟用什么语气读，接着让 学生模仿老师的表情与语气朗读，比直 接说用什么语气来读要好。钱云霞：15本文是一首诗歌，它兼有音乐美和精选公文范文 精选公文范文情境美的特点，这些言语对刚跨入书面 语大门的孩子来说，对他们语文素养的 培养和提高具有不可低估的作用，我觉 得这一节课可以多一点让学生自主读书 的时间，在自读自悟环节中，让学生在 读书中质疑，再通过读书感悟来解疑， 这样也许学生会更受益。各位领导、各位老师：16德国教育家第斯多惠说：教学的艺 术不在于传授的本领，而在于激励、唤 醒与鼓舞，我想，这句话在我们实施新 课程标准的今天更