小学音乐人音三年级下册（2023年新编）第7课老师您好-《甜甜的秘密》

1、甜甜的秘密教学设计教材分析：甜甜的秘密是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲，歌曲F调、4/4拍，由两个乐段组成。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲第一乐段多处运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现的淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。教学思路：本次教学以“情”为导线贯穿整个教学过程，教学中创设特定的情感氛围，让学生在一次“秘密行动”中学习歌曲，在音乐活动中体验情绪，在情绪中感知声音。通过 “说”情、“唱”情、“感”情来唤醒学生的尊师意

2、识，引导学生通过实际行动及深情歌声表达对老师的尊敬与热爱之情。教学目标：1、能用明快、活泼的声音演唱歌曲。2、创设音乐情境，帮助学生主动参与音乐活动。3、通过演唱，体会歌曲中师生间的深情厚谊，感受学生对老师的赞美与祝福之情，用歌声表达对老师的敬爱之情。4、掌握歌曲中八分休止符的正确演唱，初步掌握歌曲中两个乐段中弹性与连贯的演唱技巧。教学重点：以活泼欢快的情绪和甜美柔和的声音有感情地演唱歌曲。教学难点：歌曲中八分休止符的准确演唱，两个乐段不同情绪的演唱。教学准备：多媒体课件、钢琴教学过程：导入部分。组织教学师：孩子们！欢迎进入音乐课堂，来，咱们一起活动一下。教学策略：课件播放甜甜的秘密伴奏，设计

3、两个主题不同的动作来区分乐段，并设计一组动作区别不同音高的两个“悄悄地”乐句。【设计意图】熟悉歌曲旋律，初步感知音乐，通过动作表现来初步感受歌曲。情境激趣、谈话导入。谈话。师：孩子们，在咱们平时的学习生活中，除了父母、同学、朋友，谁陪伴咱们的时间最长？师：分享一下你最喜欢的老师。学生发言，鼓励学生畅所欲言。教学策略：谈话方式激发学生积极发言，营造活跃的课堂气氛，让课堂轻松起来。过渡陈述，点明教学内容。师：谢谢大家的分享，今天我能站在这三尺讲台上和你们相伴，少不了我的老师辛勤的培育。孩子们，因此我特意组织一个秘密行动，请你从歌曲中找一找这次行动的内容是什么？教学策略：用一次秘密行动来吸引学生们的

4、注意力，调动起学生学习歌曲的兴趣。【设计意图】通过说情，分享最喜欢的老师来叫醒学生们心中对老师的热爱之情。为后面歌曲的情感体验做好铺垫。引导学生积极发言，让课堂氛围活跃起来。新歌教学。1、揭示课题、激情诱趣。课件播放歌曲，学生聆听。听后反馈。A学生回答，师评价。B学生回答，师评价。教学策略：教学关注学生回答问题的完整性，可以相互补充。要及时做出评价。师：咱们这次的秘密行动就是去给老师送橘子。是怎样送的？为什么？C学生回答师：因为这次行动是秘密的，这真是一个甜甜的秘密。（课件出示课题）教学策略：关注学生的亮点回答，教师关注“秘密”这一关键词，学生回答后做引导及延伸。【设计意图】歌曲初探，通过聆听

5、加深对歌曲的印象。在歌曲中找到秘密行动的内容，激情诱趣，加深学生对歌词的理解。2、创设情境、解决难点。节奏练习师：孩子们，开始我们今天的甜蜜行动吧！这天，我们早早地来到学校，径直朝老师的办公室走去。（课件出示节奏4/4 XX XX XX XX X X X - |） 师：嘘，前面就是老师办公室了（做出紧张深呼吸状），为了不让人发现，咱们要换一种走法。（课件出示节奏4/4 XX OX XX OX |XO XO X -|）教学策略：采用师先按节奏用脚步声来模仿节奏，如：高高 兴兴 走向 老师 办 公 室 -| 再示意引导学生一起模仿节奏。通过对比聆听节奏变化，师示范第二条节奏，请学生听出有什么变化。

6、由此找到出现了八分休止符，通过练习，掌握前、后八分休止符的正确演唱。【设计意图】将整个歌曲的学习从一个故事行动开始进行，以参加秘密行动来调动、激发学生的学习积极性。乐句的对比学唱a. 师唱两句旋律让学生分辨师：到老师办公室门口了，看看里面有没有人。踮起脚尖从窗子外望一望（动作），再弯下身子从门缝里瞧一瞧（动作）。我来唱两句旋律，听听，哪一句像是踮起望一望，哪一句像是蹲下瞧一瞧？（出示图形谱课件，弹琴加手势演唱唱名）生：第一句望，第二句瞧b. 师引导生指出两条旋律的不同之处师：大家同意吗？这是为什么呢？我们来看看，这两条旋律哪里不同？（引导发现，并让学生在图形谱上标记出来）c.师用肢体动作引导学

7、生感受体验旋律的进行。师：跟着琴来做一做动作。师：听着琴声用la模唱出旋律。师：带上动作试一试。（巩固音准）师：带上“悄悄地”歌词，加上动作帮助比较。（填词演唱）师：注意音乐小精灵八分休止符的正确演唱。（示范、练习）教学策略：用动作形象地来表现两句乐句的音高，让学生在互动中感受旋律。通过弹琴示范，用动作表现及用la哼唱的方式来训练、巩固学生音准。对比出两句乐句的不同音高。【设计意图】本环节主要是针对歌曲中八分休止符的难点教学，教学中练习节奏和熟悉歌词扫清演唱障碍。体现尊重教材安排，但是活用教材的原则，坚持听找练的教学顺序，循序渐进的开展教学。通过对比，培养学生的探究能力。运用肢体动作以直观的手

8、段引导学生更好地感受和表现旋律音高的变化。3、学习歌曲，层层深入。A段学唱师：通过观察，太好啦，办公室一个人也没有，可以开始我们的下一步行动啦。（出示A段乐谱）a.师自弹自唱A段。教学策略：师弹琴范唱A段，学生安静聆听。师：咱们的下一步行动是什么？生：把秘密装进橘子了再放进老师抽屉里。师：孩子们，别着急，咱们一步一步来。（出示A段1、2乐句）b.学习A段的前两乐句。教学策略：学生跟着老师的琴声一起演唱，主要用听唱法进行歌曲的自主学习。纠正歌曲中出现的问题。师：此刻，橘子里装满了我们的秘密，变得沉甸甸的了。让咱们一起把它放进老师的抽屉。c.学习A段的后两乐句。教学策略：听唱法进行自主学习，强调休

9、止符的正确演唱，附点节奏及一字多音的地方可教唱（视情况而定）。师：孩子们，咱们把橘子放进抽屉应该怎样放？（轻轻地）（这里主要纠正抽0 屉0 里 -，要唱得轻快些。）d.完整演唱A段。e.细节处理。师：这一乐段中出现了很多的八分休止符，它有什么作用呢？当你拿着装满秘密的橘子走进老师办公室时是什么样的心情？生：高兴、激动、紧张。师：这里运用了这么多的休止符，就是为了表现出孩子们“悄悄地”藏橘子的动作及紧张的心情。孩子们，让我们带着这样紧张的心情，用动作、歌声把这一部分的行动重温一遍。教学策略：通过完整演唱来体会歌曲的情绪，通过表演来体会当时的心情。引导学生感受八分休止符在歌曲中起到的效果，并通过动

10、作、演唱来表现紧张的心情。【设计意图】循序渐进地让学生学会演唱，同时通过藏橘子的动作和心理的描绘，迁移到歌曲轻巧、有弹性的演唱与表现。在音乐活动中，轻松的氛围中学会歌曲。强调要唱得轻快，用歌声来表现那紧张的心情等。B段学唱师：在大家的努力合作下，橘子已经顺利的放进老师的抽屉了。此时，你最想看到是什么？生：希望老师快点发现；希望老师快吃橘子师：那是一种怎样的心情？生：激动、幸福、紧张、期盼、急切师：带着期盼、急切的心情把你的心声读出来吧（出示课件，B段的歌词）a.有感情地朗读B段歌词。教学策略：谈话法，引导学生积极的发言。通过情境让学生始终沉浸在行动中，更能真切体会歌曲的情绪，能更准确的表达歌曲

11、所表达的心情。有感情地朗读B段歌词。b.师范唱B段（自弹自唱）师：听到孩子们这么有感情地朗读，让我也激动起来，想用歌声来表达我此时的心情。c.感受B段的旋律，哼唱旋律填入歌词。教学策略：通过边听旋律边划旋律线来感受B段的旋律，引导学生与A段旋律进行对比，总结B段旋律是连贯的，旋律走向是高低起伏的。通过先用la哼唱再填入歌曲的方式，层层推进。d.情感处理【设计意图】在本环节的学习中，采用哼唱旋律、填入歌词、情感处理来一步步推进进行歌曲学习。按照线条图形谱，用手划出高低起伏的线条，再配合肢体的表现，体验歌曲的音乐表现要素，最终用歌声表达出对老师的敬爱之情。演唱歌曲、表现歌曲。（出示课件，甜甜的秘密

12、曲谱）a.师跟着伴奏范唱全曲，并用动作来表现歌曲。b.学生跟着伴奏演唱歌曲（要求唱出前后两种不同的情绪）。c.学生用动作、表情、歌声表达对老师的爱，完整地有感情地演唱歌曲。师：孩子们，我们给老师送去甜甜的橘子，其实是送给老师什么？生：喜爱、敬爱、感谢师：孩子们，爱你们的老师吗?那用你们甜甜的歌声，甜甜的表情、动作，把你心中对老师那满满的敬爱和感谢都唱出来吧！【设计意图】通过完整地有感情地演唱，让学生深深体会歌曲的含义，以及歌曲所表达的深切情谊，同时也激发学生对老师的感谢与敬爱之情。三、 情感升华。1、观看课件，聆听故事。师：从你们的歌声中，我听到了你们对老师的爱，老师也特别喜欢你们，同样每一位

13、老师都深深爱着她的学生们。（播放课件）讲述“天梯学校”老师的事迹。（课件加上背景音乐创设情境）师：听完这个小故事，你有什么感受？有什么话想对故事中的主人公说？教学策略：关注学生的回答，让学生在故事中感受老师对学生的爱，关注学生的亮点回答。引导学生由此想到自己身边的老师。2、甜蜜话语，真切诉说。师：是的，孩子们，在那样艰难的上学路，那儿的孩子依然露出甜甜的笑容，因为有爱他们的老师。咱们的条件比他们好，更应该好好学习，咱们的老师也默默无闻地为我们付出了很多很多，你有什么甜甜的话语想对你心中最爱的老师说？教学策略：启发引导学生从故事中回到我们现实的生活，分享自己心中对老师的甜蜜的话语，诉说和老师之间那深厚的情谊。【设计意图】这一环节的设计，主要是让学生通过感人的事迹及抒发对的感情来“感”情。先用故事来唤醒学生心中的那一份感动，进一步真切感受老师对学生的爱；在升华到自己