Unit1 My name is Gina SectionA Grammar Focus-3c 教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语上册

Unit1MynameisGinaSectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MynameisGinaSectionAGrammarFocus-3c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级英语上册Unit1MynameisGinaSectionAGrammarFocus-3c，主要涉及一般现在时的肯定句、否定句以及疑问句的构成和运用。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和介绍自己的方法，对一般现在时态有了初步的了解。本节课将在此基础上，让学生通过练习和实际运用，加深对一般现在时的构成及其在不同情境下应用的掌握，与课本内容紧密相关，符合教学实际需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习Unit1MynameisGinaSectionAGrammarFocus-3c，学生将能够在真实语境中运用一般现在时进行交流，提升语言表达能力；通过分析、归纳一般现在时的语法规则，培养逻辑思维和语法意识；同时，鼓励学生在小组活动中积极探究、合作交流，提高自主学习与合作解决问题的能力。这些目标与新课标倡导的核心素养培养相契合，旨在帮助学生全面发展英语学科素养，为今后的学习奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的基本结构。

-使用一般现在时描述日常习惯和状态。

-常见动词在一般现在时中的正确形式。

举例：学生需要掌握句子如"Igotoschoolat7:00am."（我早上7点去上学。）的构建，并能正确转换为否定句"Idon'tgotoschoolat7:00am."和疑问句"Doyougotoschoolat7:00am?"。

2.教学难点

本节课的难点内容包括：

-be动词、助动词和情态动词在一般现在时中的运用。

-动词第三人称单数形式的变换规则。

-在实际情境中灵活运用一般现在时进行表达。

举例：学生可能难以理解为何在句子"Heisateacher."中要使用"is"而不是"are"，以及如何将动词"have"变为第三人称单数形式"has"。此外，如何将学到的语法知识应用到实际对话中，如询问同学的日常活动或描述自己的生活习惯，对于学生来说也是一个挑战。教师需通过丰富的示例和练习，帮助学生突破这些难点。教学方法与策略本节课将采用以下教学方法和策略：

1.讲授与讨论相结合：通过教师引导讲解一般现在时的语法规则，结合学生小组讨论，让学生在互动中理解和内化知识。

2.角色扮演活动：设计日常情境对话，让学生角色扮演，运用一般现在时进行交流，提高语言实际运用能力。

3.游戏教学法：引入语法接龙、填空等游戏，激发学生学习兴趣，巩固语法知识。

4.多媒体辅助教学：利用PPT展示语法结构，播放听力材料，提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆。

5.项目导向学习：布置小组任务，要求学生设计一段对话或小故事，运用一般现在时描述人物活动和特征，培养学生的合作精神和创新能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括一般现在时的语法规则概述和相关的练习题。

设计预习问题：围绕一般现在时的用法，设计问题，如“你能举出三个使用一般现在时的句子吗？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解一般现在时的结构。

思考预习问题：学生尝试回答设计的问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过微信提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立探索和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，促进资源的共享和互动。

-作用与目的：

让学生提前接触一般现在时的语法知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个简短的视频，展示一般现在时在日常对话中的应用。

讲解知识点：详细讲解一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用一般现在时。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的困难，进行个别指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际中应用所学的语法知识。

参与课堂活动：学生在角色扮演中练习使用一般现在时。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般现在时的语法规则。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语法技能。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对一般现在时的理解，提高语言运用能力。

培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的写作和口语练习，要求学生运用一般现在时。

提供拓展资源：推荐一些含有一般现在时的文章和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习和实践一般现在时。

反思总结：学生回顾学习过程，自我评价，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

-作用与目的：

巩固学生对一般现在时的掌握，提高语言综合运用能力。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，为后续学习奠定基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-与本节课教学内容相关的文章：选择一些英语原版故事书或文章，其中包含大量一般现在时的句子，让学生在阅读中感知和理解语法点的实际应用。

-生活情境视频：收集一些展示日常生活中一般现在时使用的视频，如家庭成员介绍、日常活动描述等，帮助学生直观感受语法点的使用场景。

-互动式语法练习：提供一些在线互动式语法练习平台，让学生通过游戏、测试等形式，巩固一般现在时的知识。

-英语歌曲：挑选一些歌词中包含一般现在时的英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，加强对语法点的记忆。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与教材相关的文章，注意观察和标注文中的一般现在时句子，理解其用法。

-视频学习：建议学生观看生活情境视频，模仿其中的表达方式，并进行角色扮演，以提高自己的口语表达能力。

-互动练习：引导学生利用在线平台进行语法练习，不断巩固和加强一般现在时的知识。

-歌曲学习：鼓励学生学唱英语歌曲，通过歌词记忆和旋律感知，强化对一般现在时的掌握。

在拓展学习中，学生应关注以下知识点：

-一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成。

-动词在一般现在时中的正确形式，尤其是第三人称单数形式的变化。

-be动词、助动词和情态动词在一般现在时的运用。

-在不同情境下，如何运用一般现在时进行表达。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，教师将通过以下方式进行实时评价，以确保学生对一般现在时的理解和应用：

-提问：教师将设计一系列针对一般现在时的理解和应用的问题，通过学生的回答来评估他们的掌握程度。

-观察：教师将观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，评估他们是否能将所学的语法知识应用到实际情境中。

-测试：通过课堂小测验，检查学生对一般现在时肯定句、否定句和疑问句的构成以及动词形式的变换规则的掌握。

-及时反馈：教师根据学生的表现，及时给予反馈，指出学生的错误，引导他们纠正并提供必要的帮助。

2.作业评价

-课后作业是教学评价的重要环节，教师将对以下方面进行认真批改和点评：

-书面作业：包括语法填空、句型转换和写作练习，教师将检查学生对一般现在时的应用是否准确无误。

-口语作业：如录音或视频作业，教师将评估学生的发音、语流和语法使用是否自然流畅。

-创作性作业：对于设计对话或小故事等创作性作业，教师将关注学生的创新思维和语言运用能力。

-反馈与鼓励：教师将通过批改意见，为学生提供具体、积极的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生保持学习动力，不断提升。反思改进措施-本节课在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在互动中理解和内化知识。同时，通过角色扮演和游戏教学，提高了学生的学习兴趣和参与度。

-在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生进行课前自主探索，提高了学生的自主学习能力。

2.存在主要问题

-在教学管理方面，我发现部分学生在预习过程中缺乏自主性，需要更多的指导和监督。

-在教学方法方面，我发现部分学生对一般现在时的应用还不够熟练，需要更多的实践机会和指导。

-在教学评