Unit 1 Section A（2a ～ 2d）教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit1SectionA（2a～2d）教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionA（2a～2d）教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册教材分析标题：“Unit1SectionA（2a～2d）教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册”

本节课的内容包括2a至2d的阅读文本，主题涉及学校生活。通过本节课的学习，学生将能掌握一定的日常英语表达，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行简单的交流。

教学目标：

1.学生能够听、说、读、写本节课的重点词汇和句型。

2.学生能够理解并运用所学知识进行简单的日常交流。

3.学生能够通过阅读文本，获取信息并理解学校生活的相关内容。

教学重点和难点：

1.重点：本节课的词汇、句型以及日常交流的表达方式。

2.难点：正确使用一般现在时进行描述和表达。

教学方法：

1.任务型教学法：通过设置各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。

2.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中，提高英语运用能力。

教学步骤：

1.热身活动：通过与学校生活相关的话题，引起学生的兴趣和共鸣，激活他们的背景知识。

2.引入：介绍本节课的主题和目标，让学生明确学习的内容。

3.新课呈现：通过图片、实物或多媒体等辅助手段，展示本节课的重点词汇和句型。

4.练习：通过各种练习活动，让学生巩固所学知识。

5.阅读理解：让学生阅读2a至2d的文本，回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。

6.小组活动：学生分组进行交流，运用所学知识进行实际对话。

7.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

8.作业布置：布置与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在通过学习学校生活的相关内容，提高学生的英语核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听、说、读、写本节课的重点词汇和句型，提高英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习学校生活的相关话题，使学生了解不同文化背景下的学校生活，增强文化意识。

3.思维品质：通过阅读理解活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够运用所学知识进行实际交流，培养自主学习的能力，为终身学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇掌握：本节课的重点词汇包括classroom,desk,chair,student,teacher等，学生需要能够正确识别并在句子中运用这些词汇。

-句型练习：学生需要掌握并能够运用“-ly”结尾的形容词描述人物外貌和行为的句型，例如“Shehaslonghair.”和“Heisverytall.”。

-阅读理解：学生需要能够理解文本内容，提取关键信息，例如文本中描述的人物特征和他们在学校的行为。

2.教学难点：

-一般现在时的运用：学生需要掌握一般现在时的构成和用法，能够用一般现在时描述习惯和特征，例如“Hegoestoschooleveryday.”和“Sheisateacher.”。

-文化差异的理解：学生需要理解不同文化背景下的学校生活差异，例如在一些国家老师被称为“Mr.”或“Mrs.”，而在其他国家则可能被称为“Teacher”。

-细节理解：学生需要在阅读文本时，注意到细节信息，如人物的动作、情感和对话，这需要学生具备较强的阅读理解和推理能力。教学方法与手段1.教学方法：

-交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中，提高英语运用能力。例如，模拟学校场景，让学生进行角色扮演，实际使用本节课的重点词汇和句型。

-任务型教学法：通过设置各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。例如，让学生分组讨论，用英语制定学校活动的计划。

-问题导向学习法：引导学生提出问题，并通过自主学习和合作学习的方式，寻找答案。例如，让学生针对文本中的文化差异问题进行探讨。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示学校生活的相关场景，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

-在线学习平台：利用网络学习平台，提供额外的学习资源，如词汇练习、听力材料等，方便学生进行自主学习。

-互动式白板：使用互动式白板，进行实时书写和展示，方便学生跟随教师的讲解，同时也能够及时进行互动和提问。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已知的相关知识，如询问学生对他们学校的看法，他们最喜欢的课程等。

-教师展示一张学校的图片，让学生用英语描述图片中的场景，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解本节课的重点词汇和句型，如“classroom,desk,chair,student,teacher”等，并给出例句，让学生跟读并模仿。

-教师通过展示学校生活的相关场景，引入一般现在时的概念，讲解一般现在时的构成和用法，并让学生进行句子练习。

3.阅读理解（10分钟）

-教师让学生阅读2a至2d的文本，并要求学生在阅读过程中找出关键信息，如人物特征和他们在学校的行为。

-教师设置一些问题，让学生根据文本内容进行回答，以此来检验学生的阅读理解能力。

4.巩固练习（5分钟）

-教师让学生进行一些练习，如填空、选择题等，以巩固学生对新知识的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识进行实际对话，以此来提高学生的实际运用能力。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，了解学生对知识的掌握情况，并解答学生的疑问。

-教师鼓励学生提出问题，并引导他们通过自主学习和合作学习的方式，寻找答案。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-教师布置与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。

总用时：40分钟学生学习效果1.语言能力：学生能够听、说、读、写本节课的重点词汇和句型，如“classroom,desk,chair,student,teacher”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的日常英语表达。

2.文化意识：学生通过学习学校生活的相关话题，了解不同文化背景下的学校生活，增强文化意识，例如了解在一些国家老师被称为“Mr.”或“Mrs.”，而在其他国家则可能被称为“Teacher”。

3.思维品质：学生通过阅读理解活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力，例如能够通过阅读文本，获取信息并理解学校生活的相关内容。

4.学习能力：学生能够运用所学知识进行实际交流，培养自主学习的能力，为终身学习打下基础，例如能够通过小组讨论，运用所学知识进行实际对话。内容逻辑关系-词汇：classroom,desk,chair,student,teacher等，这些词汇是本文的基础，学生需要掌握并能够运用它们描述学校中的物品和人物。

-句型：一般现在时的用法，学生需要理解一般现在时的构成和用法，能够用一般现在时描述习惯和特征，例如“Hegoestoschooleveryday.”和“Sheisateacher.”。

-阅读理解：学生需要通过阅读文本，获取信息并理解学校生活的相关内容，例如文本中描述的人物特征和他们在学校的行为。

2.板书设计：

-重点词汇：classroom,desk,chair,student,teacher，以醒目的字体和颜色展示，方便学生记忆和复习。

-一般现在时的用法：以框架形式展示一般现在时的构成和用法，配合例句，让学生清晰理解一般现在时的表达方式。

-阅读理解：将文本中的关键信息以提纲形式展示，帮助学生梳理和记忆文本内容。

3.教学内容逻辑关系：

-导入环节：通过提问和展示学校图片，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

-讲授新课：先讲解重点词汇和句型，为学生提供基础的语言表达能力，然后引入一般现在时的概念和用法，让学生能够用英语描述习惯和特征。

-阅读理解：让学生通过阅读文本，运用所学知识获取信息，提高阅读理解能力，并将文本中的关键信息以板书形式展示，帮助学生理解和记忆。

-巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，并运用所学知识进行实际交流。

-课堂提问：通过提问环节，了解学生对知识的掌握情况，并解答学生的疑问，促进学生的思考和讨论。

-总结与作业布置：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并布置与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过模拟学校场景，让学生在实际交流中，提高英语运用能力。例如，模拟学校课堂，让学生扮演教师和学生，实际使用一般现在时进行描述和表达。

2.交互式学习：利用互动式白板，进行实时书写和展示，方便学生跟随教师的讲解，同时也能够及时进行互动和提问。

3.多元化评价：不仅通过传统的笔试评价学生的学习效果，还通过口语表达、小组讨论等方式，全面评价学生的语言能力和合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时难以确保所有学生都能积极参与讨论和活动，部分学生可能会出现注意力不集中的情况。

2.教学方法：在讲授一般现在时时，发现部分学生对于时态的运用仍然存在困难，需要更多的时间和实践来巩固。

3.教学评价：目前的评价方式主要侧重于学生的笔试成绩，对于学生的口语表达和实际应用能力评价不足。

（三）改进措施

1.教学管理：针对学生注意力不集中的问题，可以尝试采用小组合作学习的方式，让每个学生都参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和积极性。

2.教学方法：在讲解一般现在时时，可以通过更多的实际情境和练习，让学生在实践中学习和掌握一般现在时的用法，提高他们的语言运用能力。

3.教学评价：完善评价体系，增加口语表达和实际应用能力的评价，例如可以设置课堂展示环节，让学生有机会展示自己的口语表达和实际应用能力。同时，也可以通过学生互评和自我评价等方式，让学生更加全面地了解自己的学习情况。典型例题讲解1.题型一：用一般现在时描述人物特征和行为

-例题：描述你最好的朋友。

-答案：Mybestfriendistallandkind.Healwayshelpsothers.Helikesplayingbasketballandlisteningtomusic.

2.题型二：用一般现在时描述日常习惯

-例题：描述你的日常生活。

-答案：Igetupearlyeverymorning.Ihavebreakfastandthengotoschool.Afterschool,Idomyhomeworkandhavedinnerwithmyfamily.

3.题型三：用一般现在时描述人物的外貌和特征

-例题：描述你的老师。

-答案：Myteacherisstrictbutfair.Shehasshorthairandwearsglasses.Shealwaysencouragesustostudyhardanddoourbest.

4.题型四：用一般现在时描述人物的行为和习惯

-例题：描述你的父母。

-答案：Myparentsarehardworkingandcaring.Theybothworkinahospital.Theyalwayscomehomelatebutstillmaketimetotalktomeandaskaboutmyday.

5.题型五：用一般现在时描述人物的情感和态度

-例题：描述你的同学。

-答案：Myclassmatesarefriendlyandsupportive.Theyalwayshelpeachotherandmakelearningfun.Weoftenstudytogetherandshareourknowledgewitheachother.教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及与同伴的互动，评估学生在课堂上的表现。对于积极参与、表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生给予指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和创新思维。对于小组讨论成果进行评价，给予积极的反馈和指导