小学音乐人音四年级下册第7课回声-人音版音乐四年级第七课《回声》3课时优秀教案

1、第七课回声教案教 学 目 标：1、回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。2、在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。3、继续学习竖笛吹奏技巧长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。教 学 内 容： 聆听：回声、羊肠小道。 表演：友谊的回声、山谷静悄悄。教 材 分 析：1、无伴奏合唱回声。本曲创作于16世纪，作曲者拉索是尼德兰(在今日的比利时)作曲家。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲。作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，

2、生动地表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味，也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。回 声（无伴奏合唱）歌词回声，美妙的回声!它在哪里?在哪里?哈哈哈哈哈!它发出笑声，瞧多么有趣!做什么?请你唱一支歌曲，唱给我们听。不能，不能够。为什么? 我不愿意。那为什么?不能告诉你们。那么请你别扰乱!假如你是懒汉，就永远地别作声。再见吧回声，再见吧回声!记住我们，安静，安静!隐约听见!美妙回声，安静!2、管弦乐羊肠小道。美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大

3、峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了大峡谷组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙

4、他融会在一起。这是乐曲的引子。引子之后，乐曲进入主体。第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调：音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅游者的主题：这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。这一主题在不同乐器、不同背景上反复三次，然后气氛变得热烈起来，前面出现过的各种音乐素材通过乐队全奏进行

5、展开。在一声驴子的长呜中，音乐突然停顿。乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。钢片琴奏出清泉般的音响，使人疑为仙乐飘飘。随后是再现段落，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如游客驱驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。3、歌曲友谊的回声。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组或的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自

6、然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。4、歌曲山谷静悄悄。是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用 “XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中

7、回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像教学重点：掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。教学难点：在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。教具准备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。课时安排：三课时第一课时教学内容：1、听回声。2、音乐知识：力度记号。3、唱友谊的回声。教学目标：1.情感目标：感受充满着幻想与乐趣的回声这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。2.方法过程目标：聆听和表演歌曲友谊的回声，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合

8、作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。3.知识技能目标：在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。教学重点：1、有感情的演唱歌曲。2、复习反复记号“ |： ：| ”。3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | 4、认识 AB 的二段体结构。教学难点：1、学习使用气息控制声音的强弱。2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。3、认识切分节奏“X X X | ”，并熟练的运用。教 学 过程 ：聆听回声教学基本要求。1.欣赏回声。设问：你听听这支歌讲些

9、什么?这支歌的歌名叫什么?2.介绍回声是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。1、复听回声；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么?2、师生议论。3.我们来做回声的游戏。(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢” “噢”。(2)各组自己设计语言，做回声游戏。4.选一组做得效果最佳的表演。5.小结：我们自己做了“回声”的实验。在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。一

10、、基础练习：师用琴声作为指挥棒，进行以下练习：1.音阶练习：2/4上行 1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 1 | 1 |下行 1 7 | 6 5 | 4 3 | 2 1 | 1 |2.音程练习：上行 |下行|3、三度跳进：上行： |下行： |二、情境导入：.师：大家的声音真美，将这样简单的练习都变得如此的动听，在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！设问：大家在什么地方听见过回声？生答，师总结。（简单介绍回声的形成等知识。）.师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥：噢噢交换练习.师：大家声音的表现力可真

11、棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。试。师：钢琴演奏，生跟琴模唱。噢，噢噢，噢噢，噢。噢，噢。.师：同学们的表演真是美啊！尤其是加入音高后，声音是又准又动听。不过老师有一个小小的问题来考考大家。我们向着山林喊的声音是怎样的？引导到“强”。而回声呢？引导到“弱”。大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？师讲解：“”表示强，“”表示弱。引申：“”表示极强，“”表示极弱。.师：让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。噢，噢。噢，噢。师：同学们的表现让连老师也乐性大发，想不想听连老师也来一段？请同学们闭上眼睛，听听这段音乐带给你怎样的感受？师单簧管演奏友谊的

12、回声生答，师总结这段音乐带给大家如此多的感受，我想大家和连老师一样也非常的想学会他，今天，我们就一起来学习这首：友谊的回声三、新课学习：1.师：竖起你的耳朵，我一起来听一听这首歌的录音，并为这首歌曲划拍，听听这首歌曲是几拍子的？聆听录音，划拍视谱生答：拍。师追问含义。2.师：我们再来听一遍这首歌曲，听完以后，你觉得这首歌曲可以分为几个部分？聆听录音，划拍视谱。生：两段。师：为什么？（不追求答案的准确，为以后分析歌曲打下伏笔。）3.师：我们先学习第一部分还是第二部分？生选择。（假设由第一部分开始。）师：老师先给大家唱一遍谱子，请同学们划拍跟着连老师心里默唱。师范唱部分旋律。师：下面给大家分钟的时

13、间，分组自己来学习。遇到问题的请举手示意，老师来帮助你。生分组自学。师钢琴单旋律作为背景，并用琴声指挥分组自学结束。师：你们组最喜欢哪一句？生答。师：能教教大家吗？生当小老师，视唱旋律师：来，我们一起来试一试。（钢伴，全体视唱这一乐句。）师：还有哪组同学想把你最喜欢的那句教给大家？生视唱，师解决难点。师：我们一起来合着钢琴的伴奏把第一部分的旋律轻声地唱一唱。师钢琴伴奏，生视唱部分旋律。4.师：第二部分不用老师教了吧！来，我们一起来试一试。师钢琴伴奏，生视唱部分。师关注学生的情况解决难点。5.师：我们一起完整的把两个部分的旋律唱一遍。师钢琴伴奏，生视唱全曲。6.师：同学们的脑瓜子真聪明，这么快就

14、学会了这首歌曲的旋律，真棒！听听连老师的给大家带来的歌声，能唱的同学小声地和连老师一起来。师范唱，钢琴伴奏。7.师：给大家1分钟的时间，自己把歌词唱一唱，有问题的地方我们呆会儿来解决。生自学歌词后，师讲解疑难问题。师：我们一起来跟琴唱一唱，看哪个小组的同学唱得最好。师钢琴伴奏，生跟琴完整演唱。8.师：前面我们讲到这首歌曲可以分为两个部分，现在我们来看，这首歌曲为什么这样来分？生答，师总结：第一部分写实，第二部分写意。师：什么是友谊的回声？示范：我对同学们说：同学们，早上好！你们怎样办？不理老师？你们肯定也会说：老师，早上好。这一呼一应（引出回声）9.师：让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天

15、的课吧！录音伴奏，生表演全曲！四、课堂检测：自信演唱友谊的回声第二课时教学内容：1. 唱山谷静悄悄。2.音乐知识。教学目标：知识1.认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。技能2.指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。情感3.激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。教学重点：结合四年级学生的认知水平和本课的教学目标，认为本课的重点应是：力度记号的识记和运用。教学难点：根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。教学过程：一、师生问好。二、复习友谊的回声。三、学习山谷静悄悄。、：刚刚复习的友谊

16、的回声，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求，表明了人与人之间的友谊会产生回声的效果。：同学们去过山谷吗？（去过）去过没有都没关系，今天老师就要带同学们一起去山谷里玩一玩，看看到了山谷你会发现什么？（演示幻灯片1，边看边解说。幻灯片内容由一条小路至美丽的山谷）：前边我们知道山谷里有声音就会产生回声。问：那山谷没有声音的时侯是怎样的呢？山谷里又有什么样的景色呢？（演示幻灯片2）2、聆听老师范唱第一部分，思考以上问题。3、师生讨论。结果：雾、烟、紫杜鹃、红梅花、小溪流、小野兔。这时的山谷是怎样的呢？（静悄悄）。（演示幻灯片3学生回答后用幻灯片打出问题和答案。4、在听听有什么声音？老师范唱第二部分。5、

17、“叮咚叮咚”是什么声音？（锤子敲石头发出的声音）6、学习曲调。、第一部分：听琴、划拍、自学第一部分。要求：反复学习。教师有针对性的指导难点：切分节奏。教师弹一句学生划拍唱一句。全班齐唱第一部分。、第二部分：先指导学生找出与第一部分的异同，再听琴划拍用同样方法学第二部分。注意：八分休止的唱法。、学习最后一行。指导学生把曲调搞清楚：划拍、开头拍手休止一拍（四分休止）、后边的5共三拍、再加八分休止。划拍听琴学唱最后一行。把第二部分完整唱一遍。D、完整唱全曲。要求：划拍、听琴、看黑板。7、填入歌词。要求：歌词要与音对准。不要忘记曲调。8、处理歌曲。讲解渐强、渐弱记号；pp、p、mp（课件展示）你觉得这

18、首歌最关键的是哪个字？“静”！（看幻灯梳理一下这首歌的内容，让学生想象歌中的意境。）老师讲诉：歌曲第一部分“静悄悄”；地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后山谷又恢复了静悄悄。（复看前面课件）问：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？四、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱山谷静悄悄。五、课堂检测：会运用pp、p、mp力度记号第三课时教学内容：1、 听羊肠小道。2、 总复习。3、 编创小品“到山谷去旅游”。教学目的：能力1.通过欣赏羊肠小道培养学生的听辨能力以及音乐想象力。能力2.通过编创音乐小品“到山谷去旅游”培养学生的合作交往能力以及创造想象力。教学重、难点：编创音乐小品“到山谷去旅游”。教学过程