小学语文北师大三年级上册6 鸟儿-惊弓之鸟

1、惊弓之鸟教学目标： 1、理解课文内容，从更羸善于观察、分析中受到启发。2、理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话说清楚。3、理解“惊弓之鸟”这个成语的意思。教学重点：有感情的朗读课文，理清更羸的分析思路。教学难点理解更羸为什么被称为是有名的射箭能手。教学过程：一、谈话激趣、导入新课同学们，到现在我们已经学习了很多成语故事了，你们知道都有哪些成语故事吗？（指名回答）它们不但有精彩的故事，而且还会让我们从中受到启发。今天我们来学习另一个成语故事惊弓之鸟。齐读课题。你从课题中知道这是一只什么样的鸟吗？通过我们上节课的学习，你知道这篇课文主要讲了谁做了什么？（PPT出示填空）

2、二、理解课文、感情朗读 1、我们现在了解了课文题目的资料，那请同学们跟着老师一起进入今天的学习吧！请同学们把书翻到60页，出示自读提示。（自由读课文，把课文读通顺，注意把字词读准确，并且思考课文开头告诉我们，更羸是一个什么样的人？）指名汇报。（更羸是古时候魏国有名的射箭能手。）。什么叫“能手”？ 能手：具有某种技能，对某项工作特别熟练，干的特别出色的人。师：在我们生活中还有许多能手，比如我们班里画画特别好的，我们可以称他为画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为唱歌能手。而更羸在射箭方面特别准，所以我们称他为射箭能手。师：让我们把对更羸的赞美读到句子中去。（齐读）3、射箭能手体现在什么地方？请同学

3、们在第一自然段中找一找。（大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。）读出更羸的自信。用“只要就”这个句式说一句话。4、同学们，你们相信可以不用箭，只用弓，不用箭，就能射下大雁吗？（不信），是啊！魏王也不相信。听了更羸这样一说，魏王有什么反应呢？（很疑惑）假如你就是魏王，你会用什么样的语气对更羸说话呢？（怀疑）请允许老师当一次更羸，哪位同学愿意来当一次魏王，用怀疑的语气对我说一说？哪位“大王”愿意再来试一试？（读的真好，就让我们来学学这位大王的语气，好吗？）生齐读魏王的这句话。6、这个时候，更羸是怎么做的呢？（左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声）7、听到那么响的弦响，大雁害怕极了

4、，于是它拼命直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。谁能用箭头把大雁飞翔的情形表示出来。（请学生上台画大雁飞翔的图）， 大家同意这位同学的画法吗？句子中有两个“直”，他们在句子中的意思相同吗？（PPT出示句子填空，把直换个词语）第一个直的意思是“一个劲，不断地”。第二个直的意思是“一直”。生用手势配合边读边做。是啊！同学们，相同的两个“直”字却有不同的意思，我们祖国的语言文字意思真是太丰富了！希望同学们认真学习，将来进一步地来体会我们祖国的文字美，好吗？ 9、魏王见更羸不用箭，真让大雁掉了下来，他是什么反应呢？文中的哪个词可以体现出来？（大吃一惊）现在，如果你就是魏王，看看该怎样读下面这

5、一段？“啊”是发自内心的吗？再来一次。10、魏王惊讶了，更羸是怎么说的呢？（更羸笑笑说）11更羸怎么就知道这是一只受过箭伤的大雁呢？你是从哪个自然段中知道的呢？（8自然段）12、更羸是怎么一眼就知道它是一只惊弓之鸟的？请同学们用“_”划出更羸看到的和听到的，用“ ”画出他想到的。（生勾画）四人小组交流讨论。集体交流：更蠃看到了它（飞的慢）听到了它（叫的惨）。这是从更羸告诉我们的第几句话中知道的？我们一起来读读这句话。飞的慢，是因为（受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛），叫得悲惨是因为它（孤单失群，得不到帮助），这又是从更羸告诉我们的第几句话中知道的？个别读。更羸进一步分析到了（它一听到弦响就掉了下来。）自由读。13、从这段中，你知道了更羸是个什么样的人？14、四人小组讨论：为什么更羸只拉了一下弓，大雁就掉了下来？下面我们一起再来体会一下更羸的推理过程，好吗？（齐读最后一段）学了课文，同学们再来说说“惊弓之鸟”它比喻什么？你还知道我们生活中和“惊弓之鸟”差不多意思的成语吗？（PPT出示：杯弓蛇影）17、拓展想