小学音乐人音五年级上册（2023年新编）第4课可爱的家-牧场上的家

1、 五年级上册音乐牧场上的家曾智成都市实验小学文苑分校一、教材分析：这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情的抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感

2、受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。学情分析：1，大多数学生都很喜欢上音乐课，学生的接受能力较四年级有进步，学生基本上会用正确的方法演唱而且认识到了气息的作用，演唱时也能满怀感情。2，有一部分学生乐感不错，能够在众多学生中脱颖而出，另外一部分学生唱歌音准不佳，连基本的视谱都不会。在这节课中以听带学，再多听的基础上，用lu进行模唱，然后逐步递进。3，在教学过程中我重点强调三拍子的强弱规律，注意弱起拍的节奏等。给学生一个正确的导向和理解，让孩子们带着问题去听。三、教学目标：1、培养学生通过聆听和感受音乐，在音乐欣赏过程中，充分渗透音乐要素，包括（节奏、节拍、旋律、力度、速度、音色）等，通过歌曲

3、的学唱，抒发学生内心对牧场、家乡的热爱与赞美之情。2、指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲牧场上的家。3、在唱好歌曲的基础上引导学生对歌曲的不同的速度，力度的创新型的改编，从而感受歌曲更深层次的意境美。四、教学重点、难点：1、掌握3拍子强弱拍。2、第三乐句出现了全曲最高音5，因此这一句需要学生学会用更加饱满的情绪来进行演唱，从歌声中表达出作曲家对家乡无限的思念之情。五、教学准备：钢琴、小鹿布偶、旋律乐句条等六、教学过程：1、情景导入：师：欢迎大家来到音乐课堂，今天曾老师要带着大家一起去到遥远的美国的牧场上走走看看，孩子们，来，全体起立，手拉手，让我们围成一个圈，跟随着音乐，脚踏着音符，美妙的歌声

4、就会带领我们去到美丽牧场。【播放音乐】师：我的家在牧场，那儿有水牛游荡，还有快乐的小鹿和羚羊，每天早晨，当金色的阳光照亮草原的时候，小鹿和小羚羊就和其他的牛儿们一起奔向广阔无边的牧场，开始它们愉快的一天。听，孩子们，小羚羊唱着歌来欢迎我们了。师：| 5 | 4 3. 2 | 3 | 咩 咩 咩 咩 咩发声练习：师：孩子们，小羚羊邀请你们和它一起唱歌，你们愿意加入吗？生:愿意。师：请孩子们坐直，面带微笑，眉毛太高，感受气息和声音从腹部一直上升，从我们的额头抛出去。请认真听曾老师范唱一次，你们再唱。【声音状态的要求】| 5 | 4 3. 2 | 3 | 咩 咩 咩 咩 咩【发声练习45组】师: 孩

5、子们唱的真不错，如果声音再轻一点，抛的再远一点那就更好了。师：孩子们，你们看，这是谁来了？【把准备好的小鹿拿出来展现在孩子们的眼前】生：是小鹿。师：对了，小鹿也来了，它也想加入我们，和我们一起玩一个节拍接龙的游戏。具体怎么玩呢？就要请所有的孩子们小眼睛看着曾老师，小耳朵认真听。现在请孩子们起立，让我们手拉手和刚才一样围成一个圈，双手拿出来，手心向上，左手保持不动，右手拍左手，再拍旁边，最后拍别人，记住，最后一拍一定要拍在你身旁的小伙伴的左手上，请看曾老师做一次：自己，旁边，别人；自己，旁边，别人；自己，旁边，别人；1 2 3；1 2 3；1,2 3；最后声音越来越轻，越来越小，孩子们，你们看明

6、白了吗？生: 看明白了。师：好，让我们一起来试试好吗？生：好师：准备，我们一起开始。自己，旁边，别人；1 2 3 1 2 3 ；（第一遍）师：有一些孩子还有点不太清楚，没有关系，仔细看曾老师，我们共同再来一次。（第二遍） 【在学生做好过后，将准备好的小鹿分别加入其中，进行节拍传递】师：孩子们做的非常好，让我们跟随着音乐，和我们的小鹿一起玩耍起来吧。（第三遍）师:你们和小鹿玩儿的开心吗？生：开心。2、旋律导入：师：小鹿不仅想和你们一起玩耍，还想和你们一起唱歌呢。今天曾老师带来一首优美的歌曲牧场上的家，你能听出它出现了几个乐句吗？让我们一起欣赏这首牧场上的家吧。 【播放音乐，展现教具，课题，4个乐

7、句旋律】师：孩子们，你们听出来了吗？有几个乐句呢？生：3个生：4个师：对了，我们这首歌曲一共有四个乐句，让我们一起来学习这四个乐句吧。你们听曾老师唱这四个乐句，看看哪一个乐句是之前小羚羊唱的旋律呢？【用LU范唱旋律】师：孩子们，你们有没有发现，哪个乐句和我们刚刚跟着小羚羊唱的旋律是一样的呢？生：第三乐句。师：第三乐句你们同意吗？生：同意。师：你观察的真仔细，那现在，我想请同学们和老师一起玩旋律接龙，你们唱小羚羊的部分，曾老师唱其他部分。准备。（第一遍）请孩子们背打直，跟我们之前声音要求一样，眉毛抬高，面带微笑，声音从额头抛出来，越远越好，准备。【声音状态要求】师：和你们合作真愉快，那现在我来唱

8、小羚羊的部分，你们唱其他部分，行不行呢？生：行。师：好，让我们来试一试。（第二遍）歌词教学 师：你们的旋律唱的真漂亮，美国牧场上的家温馨可爱，带给我们愉快的心情，接下来，让我们带上歌词来感受这样的美好，这一次，孩子们带上微笑的表情和优美的声音来演唱这首牧场上的家。【声音状态】（第一遍） 师：曾老师发现呀，有些歌词上，你们的声音没有把音唱准，节奏也有一些问题。请大家看到第一个乐句。我们要注意那儿有，快乐的两个地方，他们都出现了一个音两个字的情况，这在音乐当中叫一音多字，所以这两个字都要唱相同的音。那我们第一个乐句该怎么演唱? “我的家在牧场，那儿有水牛游荡，还有快乐的小鹿和羚羊”。生：唱快一点。

9、师：对了，所以我们在演唱时，唱的更加快速一点，连贯一点。 师：歌曲后面还出现相同的情况时，你们知道怎么唱了吗？ 生：知道了。师：眉毛抬起来，腔体打开，声音竖起来，感觉你的声音从头顶抛出来，准备，让我们带着轻松的感觉再一次完整的演唱歌曲。【声音状态】 （第二遍） 师：孩子们，你们的歌声很动听，你觉得歌曲的哪一句需要我们带上最饱满的情绪演唱呢？谁愿意来试一试，唱出来。生：家，牧场我的家，那儿有快乐的小鹿和羚羊。师：他演唱的是我们的第三乐句，请看家这个音，是我们全曲的最高的一个音5 。 我们的作曲家想用这个最高音来表达我们对家乡的思念之情。来，全体起立，孩子们眉毛抬高，声音打开，面带微笑，唱的时候感

10、觉我们自己的家乡就出现在我们眼前一样，我们的家里有我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，让我们对家乡的爱，对家人的爱一起深情的演唱这首牧场上的家，。【声音状态】（第三遍）师:老师被你们的歌声打动了，而此时此刻，夜幕也降临了，小鹿，羚羊和小牛在牧场上玩了一天，他们要回家了，它们的身影在月光下渐行渐远，慢慢消失了。整个牧场变得格外安静祥和，歌曲接近尾声了，我们非常不舍离开这片美丽的牧场。所以，孩子们，你们认为在演唱歌曲最后一句时候，我们应该在速度上，力度上，如何演唱更能表达出我们的依依不舍呢？生：可以唱的慢一点，轻一点。师：说的真好，我们可以唱的慢一点，这叫渐慢。我们还可以唱的轻一点，声音弱一点，这是减弱。【

11、板书】夜晚降临了，牧场变得安静了，可是多么希望这样快乐的时光能过得慢一些啊。好，孩子们让我们带着这样的有些伤感，有些不舍的音乐情绪，一起来演唱歌曲的最后一个乐句。准备师：同学们唱的真不错，我们的作曲家罗斯先生用最优美深情的音乐向我们展现了他的家乡，这样浓厚的田园情怀和浪漫的西部精神为人心动。全体起立，孩子们让我们再一次深情的演唱这首歌曲，带着我们对家乡的爱，用优美的歌声诠释这首牧场上的家。准备师：谢谢孩子们给我们带来了美的感受，今天，我们一起来到美国牧场，一起认识了羚羊，小鹿，还和它们交了朋友。我们还一起演唱了这首优美的美国乡村音乐，还通过你们的集体智慧，创编了歌曲。家是我们最温暖的港湾，那里有我们最想念的人，也有我们最难忘的事，今天我们就要和牧场上的家说再见了。听，美国小牧民们唱歌欢送我们呢，让我们手牵手，踏着歌声，一起回到我们自己的家乡吧。再见。 教学反思：以往的音乐课过于注重音乐的传授与音乐技巧的训练，而现在的音乐课强调的是以审美体验为核心，淡化枯燥的技巧训练。在本课教授过程中，教师作为引导者，让孩子们自己去感受和发现音乐中所含的音乐知识，使学生学会主动提问，主动解答，真正的发挥自己在课堂中的主体地位。本堂课主要是解决三拍子的问题，我与学生合作互动，使学生准确地掌握了三