小学语文北师大二年级上册9合作-天鹅、大虾和梭鱼

1、天鹅、大虾和梭鱼北师大版 第三册 成都市盐道街小学卓锦分校 孙佳昕 教学目标：朗读理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语，懂得合作的重要性。会认15个生字，会写“弓”分析“伙”和“伸”两个形声字的字形指导学生有感情地朗读课文教学重点分析：朗读理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语，懂得合作的重要性。会认15个生字，会写“弓”分析“伙”和“伸”两个形声字的字形教学难点分析朗读理解诗歌，学习“合伙、自寻烦恼、究竟、谁是谁非”等词语，懂得合作的重要性。教具准备：ppt、词卡、动物图片、箭头设计总述：天鹅、大虾和梭鱼是一篇寓言故事，通过浅显幽默的语言、生动有趣的故事告诉

2、我们如何合作，才能更好地完成任务，课文的教学重点和难点是让学生理解课文内容，体会寓意，明白道理。本篇课文虽然篇幅短小，但意义深刻。本课是第二课时，在本课的教学中，设计通过两个层次使学生深刻地学习课文。首先使学生体会，三个小动物是非常“拼命”地拉车，其次，通过质疑知道，这三个小动物虽然“拼命”拉车，可是努力的方向不一致，结果还是没有拉动大车。经过课文的学习使学生知道合作的重要性，从语文的角度知道，通过故事告诉道理的是寓言。在本课的教学设计中，选用ppt、视频以及词卡，使学生直观地感受课文内容，达到教学目标。教学过程：导入今天老师邀请了三位朋友来到我们的教室里，看看它们是谁。（出示天鹅、大虾和梭鱼

3、的词卡）读词（重点指导“梭鱼”要求读音干脆，不拖声）解释“梭”字，再读词。读了课题我们知道这篇课文要讲的是发生在谁身上的故事？再齐读课题昨天我们预习了课文，知道课文是一首诗歌，翻开书57页，看看这首诗歌一共有几个小节？复习巩固现在自己赶快再读读课文，要特别注意把字音读准了，句子读通顺，待会儿我们来和生字生词宝宝打招呼。读词（游戏巩固）：合伙（“伙”几拼音节？指名拼读）、自寻烦恼、拼命（提示音节，分组读）、弓着腰（齐读，能不能把句子也读好？分男女）谁是谁非（书空非，描红）伸着（伸是一个形声字，你能分析字形吗？书空）读字（游戏巩固）朝（多音字）朝霞是什么时候的彩霞？朝水里跳：朝是什么意思？能不能换

4、一个字？看来生字宝宝和生词宝宝都不能考到我们，能把生字宝宝和生词宝宝都放到课文里面读好吗？（要求：字音读准了，语句读通顺了，声音不要拖）还要想一想，谁、谁和谁在一起干什么的故事？（除了说拖车，还可以说什么车？）品读课文哪一节在讲动物们拉车？读（男生）它们三个拉得怎么样？在第二小节找一个词语来告诉我。（拼命）它们拉得真用劲啊，读词（指名读，小组读）谁能把句子也读好？到底动物们是怎么拼命拉车的呢，老师来读，孩子们仔细看书，把每位小动物怎么拉车的动作用直线勾下来。谁来告诉我们，你勾的是哪些动作？天鹅是怎么拉车的？（伸着脖子）读词，请一只天鹅来伸伸脖子，（男女读词）读句。大虾是什么动作？大虾的动作是哪

5、个词语？（弓着腰，读）弓是一个象形字，它是从古时候弓箭的样子变来的。（书空）大虾弓着腰怎么拉车的？读句子 梭鱼又是怎么做的？（朝水里跳）谁来跳一跳？（分男女读）它们三个这么拼命拉车，我们再一起去看看。天鹅，大虾和梭鱼它们这么拼命，那大车一定跑得很快，是这样吗？在第3小节找到词语或句子读给大家听（指导读“未动分毫”）你能把这个句子读好吗？奇怪了，天鹅，大虾和梭鱼它们这么拼命地拉车为什么大车仍然未动分毫？（他们三个拉车的方向不一样）那我们一起来找找，三位小动物究竟往哪些方向拉车的？（1）、天鹅伸着脖子往哪儿钻？（往云里钻）（贴上箭头）男生一起来读一读。（2）、大虾呢？它弓着腰使劲往哪儿靠？（往后靠

6、）（贴上箭头）女生一起来感受（3）、梭鱼也很卖力，它一心想朝哪儿跳？（朝水里跳）（贴上箭头）全班一起去看看（齐读）是啊，他们的努力方向不一样，所以大车才？（未动分毫）其实这个道理课文的第一小节就已经告诉我们了。（读第1小节）谁是合伙的人？能不能为合伙找个近义词？（天鹅，大虾和梭鱼）天鹅，大虾和梭鱼三个合伙的朋友怎么没有心一条？（指板书：方向不一样）那要怎么样才能拉动车？（方向一样）谁来为三个好朋友调整拉车的方向？你来根据我们调整好的方向说一说，三个合伙的人拉车的样子 天鹅伸着脖子要往（ ）钻，大虾弓着腰使劲往（ ）拉，梭鱼一心想朝（ ）跳。写字天鹅，大虾和梭鱼谢谢孩子们帮助他们拉动了大车，想邀

7、请大家和他们一起做游戏（读词游戏）刚才我们书空了“弓”字，孩子们还记得吗？（书空）组词，写字。总结亲爱的孩子们，今天我们一起去读了天鹅，大虾和梭鱼拉车的故事，还通过这个故事明白了一个道理。像这样通过故事告诉我们道理的短文或者诗歌就是寓言。今天回家把这个寓言讲给爸爸妈妈听吧！教学反思：在本课的教学过程中，我努力做到读文识字有机结合、相互渗透，使识字、读文任务真正落在了实处。坚持在语境中理解词语，在理解的基础上加深了对课文的感悟和对词语的理解，从而帮助学生积累词语、运用词语，这一教学思路符合学生的认知规律。学生学习兴趣浓厚，乐于参与。但是，从学生学习的主观角度出发，欠缺的是鼓励学生大胆质疑、自主探究这一学习态度的培养。如何充分发挥学生学习的主观能动性，而又能保证课堂教学目标落在实处，需在今后的教学中不断尝试。每个环节课件都能够起到辅助作用。运用课件能更加生动地展现课文内容，更贴合学生生活，贴合2年级学生的身心发展规律。同伴点评：教师引导学生在语言环境