小学语文北师大二年级下册12小英雄-《歌声》教学设计

1、北师大版二年级语文歌声教学设计四川省成都市双流区实验小学 廖永琴教学目标：学习本课重点字词：字理识“绝”字、理解多音字“扎”、读准字音“不幸”、“增添”、“挣扎”；积累带“龙”的形声字。理解词语“隐隐约约”的意思并运用。复习巩固理解词语意思的方法：换词法。练习读活词语的方法：变化语气语调来读词语。学习重点段落，尝试把自己当成故事中的角色来练习有感情地朗读，体会文本内涵。学习文中小姑娘面对困难积极乐观、勇敢无畏的精神。 教学准备：教学课件教学流程：看图交流，批问入文示课文插图，师：上课之前给大家分享一个真实的故事：1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁，船沉了，落水的人都拼命挣扎，等待着救

2、生船，但是有一个小女孩却张大嘴巴，你猜她在干什么？生：呼救公布正确答案：这个小女孩在唱歌，而且她的歌声还产生了神奇的魔力了呢！她为什么要唱歌，这歌声又产生了怎样的魔力呢？让我们走进故事去寻找答案吧！二、初读课文，扫清字词。1、出示“读书金钥匙”引导自主学习：（1）读课文一遍，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。（2）读完以后拼读生字条,再和同桌互相考一考。检测字词。（1）出示词语“聚拢、笼罩”，拓展积累带有“龙”的生字：聋、庞、珑等（2）出示词语“不幸、增添、挣扎”，强调读准后鼻音。（3）学习多音字“扎”，并理解其三个读音不同的意思：（4）理解“隐隐约约”，创设情境进行语言训练： 例：突

3、然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。我正在睡午觉，窗外隐隐约约传来_。楼道很黑，我在上楼时隐隐约约看见_。_，_隐隐约约_。（5）出示短语：“雾气笼罩的海面、断断续续的歌声、清脆激昂的歌声”引导想象画面通过语气语调的变化来读好词语。师小结：我们可以通过语气语调的变化来把词语读活。三、品读语言，体味“勇敢”1、处理第一段，指名读，聚焦词语“筋疲力尽”，师：你能给“筋疲力尽”换一个词语吗？生：师拓展表示精疲力尽的词语：有气无力、无精打采、毫无力气师小结：换词法是我们给词语找近义词的好方法。生读句子，读出筋疲力尽的感觉。随机采访学生：马金纳，你已经没有力气继续游了，你心里在想什么呢？生：师：像

4、马金纳这样，心里没有希望，完全失去信心，就叫做绝望。出示“绝”的象形字、甲骨文、金文、隶书、小篆以及简化字的演变过程，体会“绝”的意思。带着这份绝望谁来扮演马金纳再读句子“马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。”生扮演马金纳练习朗读后展示朗读、比赛朗读。师小结读法：把自己当成故事中的角色能帮助我们把句子读得更好！就在她感到绝望的时候，突然，有了新情况。出示金钥匙：自由读课文第二三自然段，用波浪线勾画出她听见了什么，用横线勾画出她看到的。金钥匙： （1）自己小声读第二、三自然段，用波浪线勾画出她听见了什么，用横线勾画出她看到的。 （2）读完后，同桌互相说一说。指名生汇报：重点处理第三段句子，（1

5、）引导学生个性化朗读句子：师：你看到了一个什么样的小姑娘？生：我看到了一个很坚强的小姑娘。我来读出她的坚强。生：我感觉这个小姑娘身上有一种不服输的精神。我来读一读。生：我看到了一个特别勇敢的小姑娘。我也来读一读。师语言创设情境读句子：师：冰凉冰凉的海水打在她头上、脸上，但她一点也不退缩，她是那么的勇敢，读“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”师：她已经筋疲力尽了，但还是鼓足勇气大声唱出歌来，读“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”师：她一边游，一边唱，是那么的艰难，但歌声里却充满了无限的力量，读“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”采访马金纳：请问马金纳，刚才已经筋疲力尽、感到绝望的你听到这充满力量的歌声，你心里在想什么，又会怎么做呢？生：师小结引读课文结尾：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。师：你听到这歌声，你觉得这是什么样的歌声呢？生：这是给人力量的歌声。生：这是能给人带来勇气的歌声。生：这是能产