小学语文北师大三年级上册12过年-《元日》教案

1、北师大版小学语文三年级上册元日教学设计都江堰市顶新新建小学 刘承艳教材分析：这首诗的作者是宋代文学家、政治家王安石。历代不少文人都写过有关春节的诗词，但都没能像王安石的这首元日一样流传至广，影响深远。全诗取材于民间习俗，摄取老百姓过春节时的典型素材，用凝结的语言描绘了春节期间点燃爆竹，饮屠苏酒，开门迎日，更换桃符的系列仪式。充分表现出年节的欢乐气氛，展现了一幅富有浓厚生活气息的民间风俗画卷，表达了人们虔诚的心愿和美好的期盼。教学目标：1、通过诵读古诗，了解中国的传统节日春节过年的习俗。2、学习运用看注释，想象画面等方法理解古诗。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗句中表达的

2、人们欢庆佳节、辞旧迎新的美好愿望。4、正确、有感情地朗读古诗，并背诵。5、通过本诗的学习，激发学生学习古诗的兴趣。并愿意迁移学习其它古诗，感受中华古诗的魅力。教学重难点：1、学习运用看注释，想象画面等方法理解古诗。2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗句中表达的人们欢庆佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学课时：一课时教学过程：一：导入。 1、教师谈话导入。古诗，是中华文化的瑰宝。古诗古诗，诗中有画，画中有诗。诗中还藏着许多习俗呢！当友人远行，依依惜别时，会以酒送别，互道珍重。男生读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”当游子离乡，思念亲人时，会遥望明月，诉说乡愁。女生读：“举头望明

3、月，低头思故乡。”2、师：这节课，我们将跟随诗人王安石一起走进一首描写传统节日的古诗，看看这首诗中藏着怎样的画面和习俗？3、揭题：元日，齐读课题。4、了解“元日”。问：“元日”是哪个节日？（春节）师：春节是我国的传统节日，俗称过年。元日就是指新年的第一天，在农历正月初一。二、读诗。1、听音频：古诗朗诵，感受古诗节奏美。师：请大家认真听古诗朗诵，听清字音，感受古诗的节奏美。2、请大家自由读古诗，要求：像音频朗读这样，读准字音，读通句子，读出节奏美。3、检查初读情况。（请12个别读，再全班齐读。）三、学诗：走进古诗中的习俗。1、师：每到春节，人们都会通过一些传统习俗来表达对新年的祝愿。本诗中写到了

4、哪些春节的传统习俗呢？2、出示要求：自由读诗，找一找诗中的传统习俗。标上“”。3、汇报。（根据学生汇报学习古诗）4、学习“爆竹声中一岁除”。（1）生：我从第一句知道了人们在春节要放鞭炮。（2）师：请你来教读：爆竹。（3）放鞭炮为什么又叫爆竹呢？ （最早的爆竹，是指燃竹而爆，即燃烧竹子。因竹子焚烧发出“噼噼啪啪”的响声，故称爆竹。后来发明了鞭炮，便以鞭炮取代燃烛。）（4）拓展：关于爆竹，还有个民间故事呢！请看视频。学生观看关于“爆竹”的民间故事的视频。（5）小结：看来，古诗中不仅藏着习俗，还藏着民间故事呢！读古诗可真有趣！（6）师：本诗第一句就是描写了人们燃放爆竹（板书），庆祝新年的习俗。（7）

5、师：我们知道爆竹是放鞭炮的意思，那诗句中“一岁除”的“一岁”是什么意思呢？（生：一年）那么“一岁除”就是“一年过去了”的意思。在这噼里啪啦的爆竹声中，旧的一年过去了。（7）导读：听，礼炮隆隆，那是新年热情的脚步。1、2组读看，火树银花，那是新春美丽的妆容。3、4组读在这喜庆的爆竹声中，我们辞旧迎新，这是多么快乐的事情啊！齐读5、学习“春风送暖入屠苏”。（1）师：诗中还写到了哪些习俗？（2）生：我从第二句知道了人们在新年还要喝屠苏酒。（3）师：请你来读这句诗。（4）师：你怎么知道屠苏是酒呢？（5）生：我是从课文下面的注释知道的。（6）师小结：学习古诗，结合下面的注释来理解，是个好办法。（7）师：

6、而古时，人们就是希望通过喝屠苏酒来驱病辟邪，这也是他们在新年中美好的愿望。（8）全班齐读诗句。（9）师：所谓“平安辞旧岁，吉祥庆新春”。许多诗人也用喝屠苏酒的方式来表达对新年的祝愿。如诗人陆游就是在新年来临之际，写着桃符，喝着屠苏酒呢！跟我读（半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。）关于喝屠苏酒，还有讲究呢！一般喝酒都是从年长者到年幼者，而喝屠苏酒却是从年幼的晚辈开始，依次传递给长辈。结束于年岁最高者。意思是祝愿年长者健康长寿。难怪大文豪苏轼也说：“但把穷愁博长健，不辞最后饮屠苏。”（10）导读：在这新春佳节，全家欢聚一堂，喝着美味屠苏，表达心中祝愿，真是其乐融融。全班齐读6、学习“千门万户曈曈日”

7、。（1）师：我们从一、二句读出了人们在新年里，用燃放爆竹，喝屠苏酒的习俗来庆祝新年的到来。你知道这句诗中藏着什么习俗吗？（2）大屏出示诗句，请一生读。（3）师：“曈曈”是什么意思？（4）生：“曈曈”是指日出时光彩明亮的样子。（5）师：你是从哪里知道的？（6）生：我也是看语文书上的注释知道的。（7）师：你也学会了看注释理解古诗。（8）师：“曈曈”是指日出时光彩明亮的样子。“曈曈日”就是指初生的太阳。（9）那“曈曈日”和“千门万户”有什么关系呢？（10）师：诗句中的“千门万户”真的指有一千道门，一万户人吗？（12）生：不是，这里指很多户人家。（指每家每户。）（13）师：“千”和“万”在这里是不确定

8、的数目，指数量多，这种写法在古诗中称为“虚写”。（14）那虚写有什么作用呢？让我们来想象一下：新年的第一天，太阳出来了，多么光彩，多么明亮啊！如果这温暖的阳光照在千家万户的房前，敲响每家每户的房门，他们会怎么做呢？因此，当我们读到诗句：“千门万户曈曈日”时，我们仿佛看到：每一家每一户都这习俗不分男女，不论老幼，各家各户都 是啊，每家每户都会打开房门，迎接这初生的太阳。这种习俗叫“开门迎日”。 （16）新年伊始，阳光普照，真是新年新气象啊！男生读千门万户，开门迎日，多么喜庆热闹的画面啊！女生读这开门迎日，迎的不仅是新年的太阳，迎的更是来年美好的生活。齐读（17）师小结：刚才我们就是通过“千门万户

9、”这个虚写的词语，去想象画面，体会到了本诗中描绘的新年喜庆、热闹的意境。这也是学习古诗的一种方法。（18）师：让我们带着这种方法，走进另一首古诗中数字的虚写。（19）出示：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”（20）请一个学生读。（21）师：你找到诗中含有数字的词语是它的意思是（22）师：请你闭上眼睛，想象你就是诗人，正走在黄四娘家门前的这条小路上，你仿佛看到了怎样的画面？（23）生：当我读到我仿佛看到：黄四娘家的那条小路上（师导：请你带着这种画面感读读诗句。）（24）师：像这样运用数字虚写的古诗还有很多，每当我们读到这样的诗句，就仿佛看到了一幅幅生动的画面。我看到山上寺庙的楼宇真的好高好高，

10、人站在楼上，好像一伸手就可以摘下天上的星星啦！男生读我看到所有的山飞鸟全都断绝，所有的路也不见人影踪迹。女生读（25）师：虚写就是这样，可以给读者留下充分的想象空间，通过想象，我们就走进了古诗的意境中。而元日这首诗正是运用了“千门万户”这个词语来虚写，使读者想象到了新年千家万户开门迎日的热闹画面，透过画面感受到了新春佳节的欢乐气氛。（26）带着这种热闹与欢乐，再读诗句6、学习“总把新桃换旧符”。（1）师导：烟花爆竹，美味屠苏，开门迎日，怎少得了最后一件事情呢？（2）出示诗句，请一学生读诗句。（3）师：人们在干什么？（4）生：用新的桃符换掉旧的桃符。（5）师：什么是桃符？（了解桃符的演变过程：桃

11、符，古代风俗用红色桃木板画上两个门神的图画或写上两个门神的名字。正月初一清晨分挂大门左右驱鬼镇邪，每年一换。据说这也是夕怪兽害怕的物品之一。后来人们又在桃木板上写对联。再后来，将对联写于纸上，称为春联。直到今天，人们还会在春节这一天在家门口贴上春联，表达对新年的祝愿。）（6）全班齐读诗句四、说诗：讲讲古诗描写的景象。1、师：我们通过学习古诗，知道春节这一天，人们要通过燃放爆竹，喝屠苏酒，开门迎日和更换桃符，这一系列的习俗来庆祝新年的到来。诗人也正是通过诗句为我们展现了这样一幅热热闹闹、欢天喜、喜迎新年的欢乐景象。 2、让我们运用看注释和想象画面的方法，借助提示，说说本诗描绘的景象。3、学生运用

12、本节课的方法，自由说说本诗描写的景象。4、汇报。（请12人）5、词语拓展：（1）师：好一副欢乐喜庆的新春图啊！看到这样的画面，你联想到了哪些四字词语？（生汇报）（2）师：老师也搜集到了一些这样的词语，推荐给大家。（带着这种画面感，齐读）6、师：这真是一个喜气洋洋的元日！何不赋诗一首。（齐读小诗）这真是一个热闹非凡的元日！何不再吟诗一首。诵读古诗元日。五、拓展：古诗，美好的遇见。1、师：今天，我们通过学习古诗元日，感受到了中华古诗真是魅力无穷。因为诗中有故事，诗中有情感；诗中有画面，诗中有习俗。2、还有许多古诗中也藏着中华民族的传统习俗，你收集到了哪些这样的古诗？3、学生汇报。4、师推荐：是啊，正月十五元宵佳节，人们会品尝那象征团圆的元宵，读阳春三月清明时节，人们