小学语文北师大三年级下册5读书-余利整书细读《绿野仙踪》教学设计

1、班级共读 品读成长的味道龙池小学三年级整书细读课程（一）生活在不同的词汇里就是生活在不同的世界上共读就是共同生活共读就是创造共同的语言和密码国际安徒生奖获得者、苏联著名儿童文学作家和教育家谢尔盖米哈尔科夫在一切从童年开始里说到：“书是孩子们生活中最好的伴侣。无论孩子们的家庭生活学校生活多么有趣，可是如果不去阅读一些美好的、有趣的、珍贵的书，也就像被夺去了童年最可贵的财富一样，其损失将是不可弥补的。”读书习惯是语文核心素养中的核心。吴忠豪语文课程标准（2023年版）学段目标和内容指其第二学段（3、4年级）对阅读指出：5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物

2、的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。9、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。绿野仙踪（原名奥兹国的魔法师）是一部充满幻想、惊险和快乐的童话故事书。传达的是一种自由、正直、平等、热爱和平的精神，它是属于孩子们的。直到今天，美国的小朋友都像了解自家的院子一样了解它、喜欢它！它能够把读者带到心中向往的自由幻想的天地，人想象自由驰骋。小读者们可以从故事中学会真诚和友爱，变得更加善良、勇敢，成长路上与智慧结伴！绿野仙踪教学设计教学内容简析：儿童小说绿野仙踪（原名奥兹的伟大魔法师），是美国最伟大的儿童文学作品，被称为美国的“西游记”。它问世于1900年，立

3、即闻名遐迩。绿野仙踪讲述是美丽善良的多萝茜被一场龙卷风刮到了奥兹国，在那里，她陆续结识了稻草人、铁皮人和胆小狮；他们为了实现各自的心愿，互相帮助、携手协作，历尽艰险。最后，他们凭借自己非凡的智慧和顽强的毅力，都如愿以偿。教学目标：1、理清人物关系,通过画四维图，理清整本书的线索，了解大意。2、走进语言文字，感知人物形象，培养学生学会读整本书的基本方法，并能运用到今后的整本书阅读中去。3、在品读中体会书中人物的情感，领悟朋友的含义，激发学生继续阅读课外书的浓厚兴趣。教学重点：通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。学会表达自己对书中人物的感情。教学难点：培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激

4、发学生继续阅读课外书的浓厚兴趣。教学准备：班级共读 二人小组读 画思维图 课件 卡片 阅读单一、谈话导入，激发兴趣。同学们，书籍是人类进步的阶梯。读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。在本学期的读书活动中，我们以二人小组共读，读完了这本厚厚的绿野仙踪，这节课，我们一起来交流你们的阅读成果。二、整体感知。生展示思维图。生交流。请用简洁的话把它说出来。汇报小结:绿野仙踪讲述的是多萝茜被龙卷风刮到了奥兹国，陆续结识了稻草人、铁皮人和胆小狮；他们为了实现各自的心愿，一路上历尽艰辛，最终，他们都实现了自己的愿望的故事。齐读。三、研读探讨朋友的真正含义。（一）走进人物的外貌和语言，感受人物形象。1、书中的人

5、物给我们留下了深刻的印象，为什么给我们留下深刻的印象？让我们再次走进作品。、要求：默读这两段文字，边读边想象：你好像看到什么？、交流。引导学生完整的回答：“我好像看到了”、齐读：稻草人的外貌描写。2、 胆小狮说的话，谁来读？边读边思考：你知道了什么？“每次我碰到一个人，我都会怕得要死，。我胆子真小啊。” “这是我很痛苦的一件事，使我的生活很不开心。可是一遇到危险，我的心就怦怦跳个不停。” “没有一点勇气，我的生活简直无法忍受。”（抽2生谈）（二）、理清人物关系，感受朋友的含义。1、你觉得文中的四个人物是什么关系呢？你试着用用思维图来表现他们之间的关系吧？2、拿出笔和纸画图。3、交流： （三）、走进语言文字，感悟朋友的含义。1、一路上，他们遇到了哪些危险呢？请生谈。出示图片。2、出示插图，看他们遇到了什么危险？他们会如何渡过这一难关？（1）抽生谈。（2）分角色朗读。（3）读了这些，你是否也想说：当我和朋友