小学语文北师大二年级下册15夏天-迷人的夏天教学设计改

1、课题名称迷人的夏天调整科目语文教学对象二年级七班吴王辉（学障）课时1授课者学 校犀浦实验学校教材内容分析 本课选自北师大版二年级下册第十五单元，是一篇优美的散文，本文要求认的生字有10个： 辣、厚、浓、鸣、耀 、钓、拌、佳、椅、畅；要求写的生字有9个： 炎 、量、尽 、显 、街 趣、渴 、捉、或。课文抓住了“炎热”、“多彩”、“有趣 ”、“悠闲”等特点描写了夏天的迷人。同左学习者特征分析本班学生识字能力参差不齐，但多数学生有主动学习的习惯。写字基本能写正确但少数几个学生书写笔顺有问题且不够美观。能阅读浅显的文章，知道阅读时要注意力集中，边读边想。但存在朗读添字、漏字、不连贯、唱读等现象。在阅读

2、过程中，多数学生能感知文本内容，按要求提取文本信息。吴：学习障碍。语文方面主要表现为识字困难、阅读障碍、书写困难。（1）该生识记字词困难，识字量约在一年级上册水平。听写与拼音困难，只能听写积累字词中简单的字词：如早、太阳、同学等。（2）阅读时，逐字阅读，阅读速度特别慢且易迷失位置；指读时，加字、略字、替换、字序颠倒、结结巴巴。（3）课文理解技能不足，不能从复杂的句子、段落、文章中提取信息、得出结论。评论性理解技能不足，将阅读材料与生活结合起来困难。（4）书写时，手指握笔过于远离笔端，手指僵硬，运转不灵活。字不均匀，单个字书写该大的不大，该小的不小。字间距不恰当。有笔顺不正确不遵循笔画顺序规则书

3、写的情况，且抄写速度慢。此外，该生上课时注意力持续时间很短，大部分时间做与学习无关的事，如：撕纸、画画。偶尔下位趴地上影响周围同学，课堂参与度不高，但平时喜欢与人交流、能说简短的句子表达自己的愿望。有一定学习动机，在老师的关注和正强化下，课堂参与度有所提高。 教学目标1、认识10个字，会写9个字。培养独立识字的能力和主动识字的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体感知课文，知道夏天有哪些特点，感受夏天的迷人。4、积累好词佳句。 吴：认读课文中的词语:“夏天、钓鱼、火辣辣、炎热、有趣”。正确书写“炎”字 。继续随堂训练握笔姿势，培养良好的书写习惯。借助录音能指读并参与课文跟读。初步感知

4、朗读的技巧，培养朗读兴趣。在贴图活动中感受夏天的多彩，积累描写颜色的词语。教学策略选择与设计1、采用音频、动画、表演等方式调动学生多感官参与学习。2、以课文录音、范读、生生评价等多种形式指导学生朗读。3、图文结合帮助学生理解字词，为学生提供多种可选择的参与和表达方式。吴：1、降低教材难度，将部分生字的认读替换成与生活中常见的字词，减少识字、写字数量，重点培养学习的兴趣。2、通过开火车、听读、助学伙伴支持、范写、贴图等方式，增加其参与课堂活动机会。3、做好课前准备：（1）将其要认识的词语在课文中进行高亮标注，并准备词卡。（2）提前教认词语：夏天、火辣辣”。（3）提前指导生字“炎”的笔顺。（4）提

5、供书写样本。（5）正强化提高参与课堂积极性。4、座位设置：吴王辉坐在第五列第二排。 教学环境及资源准备PPT、图片同左、书写样本教学过程一、导入1、师：听，这是什么声音？2、这又是什么呢？3、这些声音都是我们熟悉的，在什么季节能听到？4、看到“夏天”你想到了什么？用一个词语说一说。你还能用一个动作或一种声音表示吗？二、学习生字1、我们一起走进今天的课文，大家已经预习了，下面请同桌一起练练读词语吧！（课件）练的时候做到 （1）同桌齐读两遍（2）有困难的互相。2、小朋友读得真热闹，我们来开开火车吧！3、你觉得哪个词词容易读错？提醒一下大家。4、这里面有一个多音字宝宝，是谁？“量”5、我们再读读这些

6、词语6、孩子们读得真棒，看看谁说得也棒。你能用“炎热”说一句话吗？你还能用上面的词语，说一句关于夏天的话吗？7、屏幕上有一个字，上面下面一样的，就像双胞胎，它是谁呢？8、这个字上面是“火”，下面也是“火”，根据这个图片大胆猜猜这个字的意思。9、我们的祖先真聪明，能够根据意思造字，像这样的字，还有“林”，那它是什么意思？你是怎么猜到的？那再加一个“木”呢？什么字，那什么意思？10、小朋友们真棒，瞧！“炎”字跑到田字格了，谁会写？11、我们一起写写吧！师生一起写。12、一起玩个游戏：把这个字用手指书写在同学的背上。13、字不仅要正确，还要漂亮，仔细观察田字格，你发现了什么？14、范写，记住刚刚的发

7、现，写两个在本子上吧！三、初读课文1、生字宝宝会读了，现在它回到课文了，请小朋友认真听录音，做到读到哪，指到哪，耳朵认真听。2、阿姨读得好吗？因为他做到声音洪亮，字音正确，读得还有节奏。用这个方法去读课文吧！第一句：3、谁来读读这个句？这三点中，你觉得它哪点做得最好？抽生评价。抽生读评价（读）齐读第二句：1、就用刚刚的方法，我们再读读这个句子，谁来试试？评价读2、这个句子中，有表示动作的词，我们一起来找找吧！3、那谁来试试，加上动作，读读这个句子？4、齐读四、学习二自然段1、我们用这个方法，再读读这个自然段吧！2、在作者眼里，夏天是什么样的，用书上的词语告诉我。3、什么是多彩？你眼里的多彩有哪

8、些颜色？抽吴4、这个自然段也有一些表示颜色的词语请孩子们圈出来5、碧绿：碧绿的什么？这就是碧绿的草地、绿色：绿色的什么？这就是绿色的植物。五颜六色：五颜六色的什么？这就是五颜六色的衣裙。你还见过五颜六色的什么？黑白：黑籽红瓤的什么？这就是6、现在老师把这些美丽的颜色请到黑板上，请小朋友把相对应的词语找出来，并请人贴。7、复述：夏天有（）有（）有（）有（），我们就说夏天是多彩的。8、有小朋友可以像刚刚那样，说说黑板上的内容，用上：因为所以五、总结：夏到不仅仅是多彩的，还是炎热的，有趣的，悠闲的，下节课我们接着学习夏天。一、导入环节：1、吴：从春天、夏天词卡中选出夏天，并贴。二、学习生字词1、吴：参与部分词语认读。2、吴：读“钓鱼”4、吴：执手范写。并在样本上书写。三、初读课文，整体感知1、吴：尝试读一句。2、吴：参与动作。四、学习第二自然段吴：说出一些颜色词语。2、吴：参与圈词语。3、吴：参与贴。教学评估1、学生能认识10个字，会写8个字。2、学生能正确、流利、