小学语文北师大四年级上册8规则-谁说没有规则教案

1、谁说没有规则教学设计成都市金堂县土桥镇第二小学校 杨文彬文本分析：谁说没有规则是北师大版语文第七册第八组的一篇课文。本组课文以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，从而提高遵守规则的自觉性。这篇课文是一首现代诗歌，是前一篇课文钓鱼的启示的反证。文中全文一共有四个小节，分别列举了四件富有生活气息、司空见惯的事情，即随便投喂动物食品、过马路翻越界栏、乱扔果皮垃圾和排队时插队，反映出现实社会中不少人缺少公德，规则意识淡薄，破坏规则的行为相当普遍。更恶劣的是还有各种借口、理由，为这种行为辩解，使之名正言顺地大行其道。四个小节结构相同，语言内容通俗易懂，有利于让学生从已有的生活经验和情感体验出发，明

2、白遵守规则的重要性，树立从自己做起遵守规则做合格小公民的意识。学情分析：四年级学生的自我意识已经越来越强，他们平时在校内外各项活动中关注更多的是自己的感受。在玩游戏中的输赢引起的喜怒衰乐，看到别人出洋相时的幸灾乐祸，课堂上不举手随意说话时的习以为常，手中的废纸屑扔掉时的一脸坦然 以上现象随处可见，随时可有。学生们总是在有意无意中抵触着各种行为规范和行为准则，而且他们在做出这种表现时很少去关注别人的感受和自己这样做造成的影响。为了改变学生们存在的这种心态，我想利用规则这一单元的教学内容对学生进行思想教育，使学生明白个人平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到别人。通过学习，使学生学会按规则

3、为人做事，学会关注他人、关注社会，学会正确面对生活中的真与假，善与恶，美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观，进而树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。教学目标：知识和技能：引导学生理解课文内容，学习掌握生字新词并能正确书写。过程与方法：能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌。抓住重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。进行仿写练习，续写诗歌。情感态度价值观：懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。教学重难点：抓住重点词句，品味语言，强化学生语感训练；唤起学生的情感体验，激发做遵守规则小学生的情感。教学准备：多媒体课件教学模式：

4、533教学模式教学过程一、创设情景，谈话导入：通过两幅触目惊心的由于不遵守规则而引起事故的图片导入规则的话题。规则是多种多样的，规则使我们的生活社会更有条理。今天我们来学习谁说没有规则（板书课题），生齐读课题。二、初读诗歌，自主学习。1、听读课文，正音。2、全班齐读，纠正读音。3、展示自学目标，根据目标自读课文。概括诗歌主要内容回答这首诗歌一共为我们介绍了几个违规现象？分别是什么？请用横线勾画出来。这些违规现象所对应的规则是什么？请用波浪线勾画出来。三、交流展示，理解内容。出示问题：诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的你有什么想法，你读懂了什么？”让学生思考，在书上批注体会。全班交流自学

5、结果，教师提示引导四、精读诗歌，归纳点拨。学习重点词语明明白白教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。规则明明白白，为什么有人不遵守规则1、规则明确清楚，显而易见，但是人们却缺少公德，规则意识淡薄。 2、有的人效仿别人而破坏规则；有的人图方便而漠视规则；有的人以为没人看见而无视规则；更有人自以为是，认为用不着别人管而忽视规则。 3、正是抱着这些扭曲的心态，才使得明白清楚的规则得不到遵守。表演读相关内容。五、训练反馈，诊断检查。完成课堂练习判断句式、根据课文内容填表把课文当成镜子去反省自己的行为，仿写诗歌，交流展示。通过讨论交流进行说的训练，通过仿写进行写的训练，进而促进学生学会倾听，学会交际，学会鉴赏。六、拓展延伸，明理导行。展示名言：只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。 俄国列夫托尔斯泰 无规矩不成方圆 孟子结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？在学生发言的基础上，强调四点：一是不能看别人不遵守规则，自己也跟着去做。二是不能图个人方便而不遵守规则。三是不能以为没人知道就可以不遵守规则。四是要互相监督，及时指正不遵守规则的行为。规则与我们密不可分，遵守规则是一种美德。让我们从现在做起，从我做起，做一