小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）2美与丑-叶晓琴《丑石》教学设计

1、丑石教学设计 成都七中实验学校：叶晓琴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住文中关键之词体会丑石在“我”心中的前后变化，从而体会丑石之美，提高对美与丑的认识。3、学习课文从不同侧面描写丑石之丑的方法，了解文中先抑后扬的写作方法。教学过程：一、开门见山，直接导入1、回顾课文，简单概括全文（昨天，我们已经初步学习了“丑石”这篇课文，今天我继续来学习这篇课文）2、板课题，齐读题3、师提出质疑（同学们，其实在老师心中一直有个疑惑，这块石头究竟长得怎么样呢！让人们叫它“丑石”。）二、善于发现，用心感受。过渡：今天我想请同学们帮我解决这个疑惑行吗？1、提出问题。A：起初“我”对丑石的态度是怎

2、么样的呢？课文中用了哪些词来表明我的态度） 遗憾 讨厌 B：我为什么感到“遗憾”“讨厌”呢？（因为它长得很丑，而且很没用）C：那它的“丑”在哪里呢？2、自由读文，合作探究。（自由读课文，边读边思考“丑石”它“丑”在哪里？找出相关的句子、词语，写出自己的体会，并与你的同桌交流。）3、信息反馈，检查阅读。“丑石”之“丑”表现：它长得黑黝黝的，牛似的模样奶奶嫌它碍地面。伯父认为它不能垒山墙，不能压台阶。石匠认为它不能做石磨。不能刻字雕花，不能浣沙捶布。槐荫不庇覆它，花儿不在它身边生长。连从上面摔下来，也埋怨它。出示关键词句：1、它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去

3、理会它。2、它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下字刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣沙捶布。（侧面描写）3、它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。（侧面描写）4、稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。三、转变看法，以丑为美。过渡：丑石它难道真的就那么“丑”吗？就那么让人觉得遗憾与讨厌吗？（不是）1、如何会转变。A：那又是谁改变了“我”的看法呢？ 天文学家B：从天文学家的言行、举止中你知道了什么？ （生说） （正是看到丑石的这些，因此，此时的我们感到很惊奇）2、“惊奇”切入理解“丑”与“美”A：我们惊奇的是什么？ 更是什么？（天文学家

4、所说的：“以丑为美”，“丑到极处，更是美到极处”）B：天文学家为什么说“以丑为美”，“丑到极处，更是美到极处”？回顾全文谈谈你的看法。（ 师总结：“丑石”本是自然之物，无所谓美与丑，它的美与丑只不过是人们主观判读出来的；通常我们看待人事物的时候也不能只是看重它的外表而忽略它的内在。）3、理解“怨恨”一词过渡：是啊，丑石无论人们怎么讥讽它，嫌弃它，它仍然不为所动，一直静静地卧在那里，忍受着；它那种有大用，不屈于误解，默默的生存态度实在是让我最后不得不“怨恨”起它来。A：我真的在“怨恨”它吗？怎么理解这词呢？ （更多是一种敬佩）B：敬佩“它那种不屈于误解，寂寞的生存的伟大。”四、总结全文，升华主题过渡：文章学到这已经差不多了，我们回过头去看看，不难发现1、升华道理，学会如何做人。过渡：静下心来你们有没有发现这篇课文与我们平常所学课文的写作方法不太一样，有谁发现了。2、介绍写作方法先抑后扬（课文中运用了很多的文字来写丑石之丑，后面突然来个大拐弯，天文学家的出现，让我们知道了原来对