小学语文北师大三年级上册（2023年新编）5鸟儿-《翠鸟》TPC教案李欢

1、北师大版三年级上册5单元翠鸟教学设计成都市天府新区第四小学 李欢翠鸟 第一课时教学设计 一、教学理念与方法简介本节课是一堂单元整合教学下读写结合的语文课，预设学习核心任务是：正确流利朗读课文，理解文中词语意思，并能掌握一些理解词语的方法运用到生活中。从文本中了解写动物外形、活动的方法，体会比喻修辞手法的生动、形象，并能在生活表达中学会运用。整节课模式清晰，智能高效。在智慧教室支持下，实践生本理念，加强关注每一位学生的学习动机与学习成效。并采用TBL团队合作学习模式，进行异质分组，促进个人思考、小组合作。下面分别从教材(Content)、教法(Pedagogy)、技术(Technology)等三

2、方面，来说明语文教学与信息技术的深度融合理念。（一）教材说明：翠鸟是北师大版九年义务教材三年级上册第5单元的一篇讲读。本文作者观察细致，描写生动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。本课的共需三课时。第一课时的主要教学内容是读通顺课文、解决课文生字词，了解课文大概内容。老师在引导学生理解词语的过程中，梳理理解词语的方法，让学生在今后的学习中更有效、有法。（二）教法说明：1、核心问题：本节课聚焦核心问题，培养学生阅读理解，分析文本，归纳梳理，想象表达

3、的能力，体现语文学科特点。2、合作机制：采用TBL团队合作学习模式，进行异质分组，建设各小组团队合作模式，培养学生的合作交流，分享表达的能力。3、学以致用：在出示方法后，询问学生在生活中你还可以利用这种方法理解哪些词语；将课文中的词语与恰当的解释项相连，及时利用智慧课堂教学系统的作品观摩功能，将作品上传，及时反馈，多元交流，以达成学习理解重要目标 将知识内化于交流中，生活中。（三）技术说明：1、扩大关注，个别掌握：运用智慧教室生成的心理状态变化(例如抢权)，扩大关注、重视个体反馈和促进公平，结合教学法的合作机制，增加机会，及时评价与激励学生，增强学习动力。2、人人互动，及时反馈：智慧教室环境下

4、，主要利用HiTeach电子白板批注功能及时生成学生课堂资源，随机抢答功能、推送、飞递、二次选择等机制，让师生互动与小组合作高效进行。3、展示思考，看见思维：运用智能教室的作品观摩功能，看见每一个学生的思维过程，重视学生的感受和合作，有效利用观摩、回推功能，发现异同。（四）教学模式本课借助文本引导学生进行读写训练，主要培养学生阅读理解，分析文本，归纳梳理，想象表达的能力。这套模式的主要教学思路是：直接导入、识字正音、分部分理解课文内容并渗透理解词语的方法、习题检验，回顾课文内容与学习方法，形成层层深入、智慧连环的课堂模式，学习历程可归纳以下三点： “读”。通过同学的朗读和对朗读的评价，学习课文

5、中易错的生字，从而正确掌握课文生字发音。2、“思”。教师通过“翠鸟给你留下了什么印象？”这一问题梳理课文内容，引导学生正确、有感情朗读。以读促思，感悟理解。通过对文段文字的反复推敲理解词语意思，通过对文段的朗读用自己的话概括印象。3、“ 检”。通过小练笔连一连，加深学生对词语意思的理解，教师掌握这堂课学生学习的状况。示意图如下： 听读学习 以读促思 总结方法识字正音 理解词语 检验效果 思检读二、醍摩豆TPC教学活动(教案)设计学习领域小学语文教材来源北师大版三年级上册主题名称翠鸟教学对象三年级学生设计教学李欢老师教学时间40分钟教学资源PPT课件、反馈器/人、平板/小组能力指标观察思考，提炼

6、信息。表达观点，与人交流。掌握理解词语的方法，在生活中运用。教学目标1.读准课文词语读音，掌握两个多音字“尽”和“露”，把握“苇秆、渔翁、蹬开”的正确读音。（重点）2.书写生字嘴，了解字的结构特点以及书写需要注意的地方。3.理解文中“鲜艳 小巧玲珑 疾飞”等词语的意思，并掌握学习词语的方法。（难点）3.正确、流利朗读课文. 教学模式教学流程(P、C)时间科技运用(T)教学评量(P、C)= 1 * GB3直接导入课题一、课题导入 1.出示翠鸟图，直接询问知道它是什么吗？ 2.全班齐读课题，教师板书“翠鸟”。1分钟 通过直观的图片，激起学生学习的兴趣= 2 * GB3听读学习识字正音初读课文，识字

7、正音 1.自读课文 出示自读要求，计时自读课文。 要求分层，学习困难的学生可以完成自读要求1，学习较好的学生可以完成要求2.通过计时让学生有时间意识，带着任务，有明确的目标读文。 2.抽生分段读，相机正音通过随机挑人分段读课文，老师可以了解学生们读文的情况。通过学生的评价，纠正课文易读错的字音。生生间的相互指正、评价，彰显了教师引导，学生主导的主体地位。 3.小老师教读词语随机抽人，教读词语。4.再读课文，整体感知计时默读课文，想一想作者从哪些方面向我们介绍的翠鸟？3分钟3分钟2分钟2分钟学习监控随机挑人小组评价抢答 个人评价 勾画批注自信勇敢读课文，认真倾听并礼貌评价或给与同学意见。勇敢抢答

8、，大方当小老师。读文并思考，善于总结概括课文内容。品读感悟，理解词语三、品读感悟，理解词语 1.询问翠鸟的外形给你留下了什么印象？ 通过学生的回答，请他说一说你在文中哪些地方知道的读给大家听。 说到羽毛颜色这几句话，询问学生橄榄色你是怎样理解的？出示理解词语的方法 联想与想象说到翠鸟体型很小这一句，引导学生通过拆字法理解小巧玲珑。引导学生观察“嘴”字，并在田字格中书写，拍照上传，学生评价。 2.询问翠鸟的活动给你留下了什么印象？当学生说到非得很快，理解“疾飞”这个词的意思，除了拆字法，还可以联系上下文。加深学生对拆字法的理解，通过即问即答为疾飞中的疾字选择正确的意思。(通过条形统计图，查看答题情况）出示问题：请你自己思考，想一想注视中的视是什么意思呢？即问即答，通过条形统计图，查看答题情况。一次做答出现争议，引导学生利用拆字法和联系上下文的方法小组讨论，再次做答。挑选变更答案的学生回答变更原因。3.翠鸟住在哪儿？引导学生思考“陡峭”如何理解？（出示方法，找反义词、联系生活实际）回顾理解词语的方法、练习题通过平板传送习题给小组，小组学生共同完成并上传。回顾课文内容通过板书回顾共同梳理的课文内容。2分钟5分钟2分钟