小学语文北师大三年级上册（2023年新编）目录-《惊弓之鸟》第二课时教学设计（定稿）

1、惊弓之鸟第二课时教学设计 成都市华林小学 祝欣蕊教学目标：1、学习本课生字，能懂得“能手”“直”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。教具准备：PPT课件教学过程：复习导入。师：今天，我们继续学习成语故事，全班读课题惊弓之鸟。生齐读课题。上节课我们初步学习了惊弓之鸟,现在全班默读课文,回忆课文主要讲了一件什么事？生默读回答问题：二、品读课文，感悟情感

2、。（一）（过渡：你认为更羸是怎样的人呢？） 是啊，更羸真厉害，所以更羸是古时候有名的射箭能手。课件出示第一段第一句，你从第一句话知道了什么？生:更羸很有名,他是射箭能手等等. 2、理解“ 射箭能手”。 师指名说说：“ 能手”是什么意思？（指具有某种技能或对某项工作，运动特别熟练的人）谁来说一说生例：谁厉害，被称为能手！3.情景导入：A师：扮演更羸，开始讲故事，有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣，更羸指着大雁对魏王说“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来同学们，你是大王，你相不相信？抽两生答：不相信师：不相信，不信任，这种语气就是疑惑。看来孩子们和魏

3、王一样心中也有这样的疑惑，自己读一读魏王的话（生练读）；抽生读：你来读一读， 生读后评价1.你有点怀疑也有点相信 2.我听出了你心中的疑惑现在，祝老师读叙述部分，全班男生读更羸的话，全班女生读魏王的话：有一天我可以试一下。（二）学习第3段。过渡：更羸说，我可以试一下。师：我们看看更羸是怎么回答的，谁来读一读，如果你是更羸，你会用什么样语气来说这句话？生答（谦虚但坚定，自信）三表演4自然段更羸怎么做的呢，同桌两个孩子演一演，一个当更羸，一个当大雁。师：接下来我请2位同学来表演，一位同学扮演更羸，一位同学扮演大雁，我读叙述部分。再请一组同学试试看能不能超越他们。 3. 生表演4. 师：我相信大家都

4、想亲身感受一下大雁刚刚是怎么飞的，现在全班起立，一边读边感受一下大雁是怎么飞的，请你用手部动作来展现。全班表演体会师：直往上飞，代表它飞得？生答师：直往上掉，代表它掉的快答？生答四 第5段 过渡段：啊！真有这样的本事！魏王的反应是什么？你能读出他的语气吗？（大吃一惊说明了魏王的吃惊程度，衬托更羸的确技术高超）小结：呀，不仅文字会说话，连标点符号也会传情呀!同学们，我们读书时不但要看清文字，还要仔细琢磨标点符号所表达的语气呀！五学习58自然段师：请同学们自读第58段，思考：为什么更羸能不用箭，只拉一下弓就把大雁射下来？”师：魏王觉得非常奇怪，怀疑更羸真有这样的本事？要是别的大雁，拉一下弦，他也能

5、掉下来吗？（生答）师问：这是一只怎样的大雁？指名回答。（第6段）生：这是一只受了伤的大雁师：更羸怎么知道这是一只受过箭伤的大雁呢？你从哪里找到答案的？生：第8自然段。PPT出示师：自读第8自然段，更羸看到了什么？更羸听到了什么？用“”画出来。更羸是怎样进行分析的？用“”画出来。抽生答，出示课件，生答后我板书让学生用“因为-所以-”的句式说说更羸分析思考的过程。课件：大雁因为，所以飞得慢慢来；它因为，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为，所以拼命往高处飞。它因为，所以就掉了下来。6.小结：他不愧是魏国有名的射箭能手。他看到大雁飞得慢，结合当时的情况，就推想出大雁受过箭伤，伤口还在作痛；他通过倾听大雁的叫声，就推想出大雁孤单失群的悲伤。（六）分析主人公更羸1、联系全文，你觉得更羸是个怎么样的人？（2人）板书：仔细观察。 2、小结板书：善于观察。七说说“惊弓之鸟”这个成语的意思我们能从这只“惊弓之鸟”身上吸取什么经验教训？ 生活中还有许多这样的成语故事，例如我们前面学过的滥竽充数，掩耳盗铃，