小学语文北师大三年级下册（2023年新编）9智慧-《田忌赛马》教学设计

1、田忌赛马教学目标：1.、会认9个生字，会写9个生字，能正确书写“胸”，注意“匹”字的笔画笔顺。能正确理解“讥讽、扫兴、疑惑、胸有成竹、轻蔑”等词语的意思。2.、能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。3、能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。4、学习孙膑认真观察，善于分析的态度，懂得在学习生活中遇事要能仔细观察，善于分析，才能找到解决问题的好办法。教学重点、难点：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，分析两次赛马的不同之处，理解田忌反败为胜的原因。2.、通过人物的动作、神态、语言来感悟人物形象，体会孙膑的聪明智慧。教学准备：1、教学课件、多媒体。2、常规预习。教学过程：第

2、一课时一、导入。1、出示赛马图片。（仔细看图片，想一想：这是什么比赛？）（今天，我们要学一个古代赛马的故事。）2、出示课题：田忌赛马二、新课学习。1、看题质疑。（看了题目，你想知道些什么？）重要问题：田忌跟谁赛马？是怎样比赛的？结果怎样？2、初读课文，解决问题。解疑课件逐步出示：给课文分段。生字、新词学习。3、深读课文。过渡：出示“人物志”卡片。（只有对人物相当熟悉，才能制做出一张好的人物卡片。）自读课文。要求：注意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。选你认为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。汇报读。学生评议（活了没有？）“我仿佛看到”4、研读课文。三个人物中，你们最

3、喜欢哪一位？学生选择其中一个人物，填写“人物志”卡片。（怎么填才合适？从课文中找出有力的证据：相关的词、句、段落或对话。）投影仪展示学生作品，找出有力的证据，说说“你为什么要这么填？”校对，出示教师准备的人物卡片。三、总结谈话，激发兴趣。（另外两位人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。我们古代的伟大人物还有很多很多，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，给他们也做一张“人物志”卡片。）四布置作业。第二课时教学过程：谈话导入，揭示课题 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了在战国时期，齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。这节课，我们继续来学习这个与他相关的历史故事。 2、田

4、忌和谁赛马？赛了几场？走进文本，整体感知1、自读课文，找出两次赛马的段落（12；316）2、引导学生找出相关的句子，读一读，体会两次比赛的过程。 齐：上 中 下 （得意扬扬）第一次 田：上 中 下 转败为胜？ 田：下 上 中第二次 齐：上 中 下 （目瞪口呆）（第一次，老师自行板书）师：第一次比赛，田忌为什么输了？“扫兴”是什么意思？ （第二次，让学生上台自己操作）师：两次比赛，齐威王的表现有什么不同？（用文中的词语说说得意扬扬，目瞪口呆）师：第二次比赛，田忌为什么能够转败为胜？（板书：转败为胜）三、再读课文，感悟智谋1、默读317，思考：马还是原来的马，为什么比赛的结果却不一样呢？（请边读边

5、想，找出关键的句子来告诉大家）出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。 “从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀”还是原来的马，只掉换了一下出场的顺序，就可以转败为胜。2、你觉得孙膑的这个主意妙不妙？知道他为什么能想出这样的好办法来吗？（师生共同讨论）师小结：他在观战中，细心观察齐威王每个等级的马都比田忌的强，但却快不了多少，然后根据比赛的情形进行认真思考分析，最后得出解决问题的办法掉换马的出场顺序。3、如果你是齐威王的谋士，你发现第二次比赛时，田忌掉换了马的出场顺序，你能想办法为他赢得这次比赛吗？(请同学上台操作： 下上，上下，中中） （引导学生发现，第二场比赛时，只要齐威王也掉换马的出

6、场顺序，仍然可以取胜。 ）4、 是呀，其实只要认真观察，在发现第一场比赛赢得太蹊跷的话，改变对策，还是有可能取胜的。可孙膑为什么却能做到成竹在胸，胜券在握呢？四、锁住重点，品悟对话1、自读311自然段，注意人物的神情，语言（点出重点词语）2、师引读，要求学生读出对话的语气。3、“挖苦”什么意思？文中哪个词与它意思相近？4、孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧！”谁能说说“胸有成竹”的意思？孙膑为什么对取胜有这么大的把握？（引导学生从齐威王的表现从得意扬扬、夸耀、讥讽、轻蔑等词语体会）师小结：是呀，正如诸葛亮草船借箭能成功一样，因为他上知天文，下知地理，而且他了解曹操的多疑，鲁肃的忠厚。而孙膑

7、呢，除了他有了对付齐威王的对策，还因为孙膑看出齐威王早已被胜利冲昏了头脑，他一点都没把对手放在眼里。也就是因为他抓住了对方的弱点，知己知彼，因此才能百战百胜。你能用一个词来评价孙膑吗？（足智多谋、神机妙算)5、指导朗读对话五、总结升华，积累运用1、学完课文，你联想到哪些成语中呢？出示：足智多谋、神机妙算、胸有成竹、智勇双全、得意忘形、骄兵必败、夜郎自大、垂头丧气知己知彼，百战百胜，2、小练笔：请用上面的词语，评价文中的人物3、师总结：田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于“思”和“变”。所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功。附：板

8、书设计田忌赛马 第一次 第二次 田忌（输）齐威王（赢） 田忌（赢） 齐威王（输）得意扬扬 目瞪口呆上上 下 上 中 中 上 中下 下 中 下 六、悬念作文。（选做）（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！” 田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。 （2）假如你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。【教学反思】两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生用自己喜欢的方式学习，可以分角色读，也可以采用表演的形式等。学生在分角色朗读时，立即有同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王。无论是在分角色朗读，还是在表演中，我充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。 课上到这里，为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自阅读体验，我说：“在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？”一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来。学生各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不做统一