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文档简介
1、田忌赛马教学目标:1.、会认9个生字,会写9个生字,能正确书写“胸”,注意“匹”字的笔画笔顺。能正确理解“讥讽、扫兴、疑惑、胸有成竹、轻蔑”等词语的意思。2.、能有感情地朗读课文,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。3、能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。4、学习孙膑认真观察,善于分析的态度,懂得在学习生活中遇事要能仔细观察,善于分析,才能找到解决问题的好办法。教学重点、难点:1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,分析两次赛马的不同之处,理解田忌反败为胜的原因。2.、通过人物的动作、神态、语言来感悟人物形象,体会孙膑的聪明智慧。教学准备:1、教学课件、多媒体。2、常规预习。教学过程:第
2、一课时一、导入。1、出示赛马图片。(仔细看图片,想一想:这是什么比赛?)(今天,我们要学一个古代赛马的故事。)2、出示课题:田忌赛马二、新课学习。1、看题质疑。(看了题目,你想知道些什么?)重要问题:田忌跟谁赛马?是怎样比赛的?结果怎样?2、初读课文,解决问题。解疑课件逐步出示:给课文分段。生字、新词学习。3、深读课文。过渡:出示“人物志”卡片。(只有对人物相当熟悉,才能制做出一张好的人物卡片。)自读课文。要求:注意人物的言行和神态,让人物在你的脑海中活起来。选你认为最能使人物活起来的一段话,四人小组,分角色对话练习。汇报读。学生评议(活了没有?)“我仿佛看到”4、研读课文。三个人物中,你们最
3、喜欢哪一位?学生选择其中一个人物,填写“人物志”卡片。(怎么填才合适?从课文中找出有力的证据:相关的词、句、段落或对话。)投影仪展示学生作品,找出有力的证据,说说“你为什么要这么填?”校对,出示教师准备的人物卡片。三、总结谈话,激发兴趣。(另外两位人物,我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。我们古代的伟大人物还有很多很多,有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹,给他们也做一张“人物志”卡片。)四布置作业。第二课时教学过程:谈话导入,揭示课题 1、同学们,通过上节课的学习,我们知道了在战国时期,齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。这节课,我们继续来学习这个与他相关的历史故事。 2、田
4、忌和谁赛马?赛了几场?走进文本,整体感知1、自读课文,找出两次赛马的段落(12;316)2、引导学生找出相关的句子,读一读,体会两次比赛的过程。 齐:上 中 下 (得意扬扬)第一次 田:上 中 下 转败为胜? 田:下 上 中第二次 齐:上 中 下 (目瞪口呆)(第一次,老师自行板书)师:第一次比赛,田忌为什么输了?“扫兴”是什么意思? (第二次,让学生上台自己操作)师:两次比赛,齐威王的表现有什么不同?(用文中的词语说说得意扬扬,目瞪口呆)师:第二次比赛,田忌为什么能够转败为胜?(板书:转败为胜)三、再读课文,感悟智谋1、默读317,思考:马还是原来的马,为什么比赛的结果却不一样呢?(请边读边
5、想,找出关键的句子来告诉大家)出示:齐威王每个等级的马都比田忌的强。 “从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀”还是原来的马,只掉换了一下出场的顺序,就可以转败为胜。2、你觉得孙膑的这个主意妙不妙?知道他为什么能想出这样的好办法来吗?(师生共同讨论)师小结:他在观战中,细心观察齐威王每个等级的马都比田忌的强,但却快不了多少,然后根据比赛的情形进行认真思考分析,最后得出解决问题的办法掉换马的出场顺序。3、如果你是齐威王的谋士,你发现第二次比赛时,田忌掉换了马的出场顺序,你能想办法为他赢得这次比赛吗?(请同学上台操作: 下上,上下,中中) (引导学生发现,第二场比赛时,只要齐威王也掉换马的出
6、场顺序,仍然可以取胜。 )4、 是呀,其实只要认真观察,在发现第一场比赛赢得太蹊跷的话,改变对策,还是有可能取胜的。可孙膑为什么却能做到成竹在胸,胜券在握呢?四、锁住重点,品悟对话1、自读311自然段,注意人物的神情,语言(点出重点词语)2、师引读,要求学生读出对话的语气。3、“挖苦”什么意思?文中哪个词与它意思相近?4、孙膑胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧!”谁能说说“胸有成竹”的意思?孙膑为什么对取胜有这么大的把握?(引导学生从齐威王的表现从得意扬扬、夸耀、讥讽、轻蔑等词语体会)师小结:是呀,正如诸葛亮草船借箭能成功一样,因为他上知天文,下知地理,而且他了解曹操的多疑,鲁肃的忠厚。而孙膑
7、呢,除了他有了对付齐威王的对策,还因为孙膑看出齐威王早已被胜利冲昏了头脑,他一点都没把对手放在眼里。也就是因为他抓住了对方的弱点,知己知彼,因此才能百战百胜。你能用一个词来评价孙膑吗?(足智多谋、神机妙算)5、指导朗读对话五、总结升华,积累运用1、学完课文,你联想到哪些成语中呢?出示:足智多谋、神机妙算、胸有成竹、智勇双全、得意忘形、骄兵必败、夜郎自大、垂头丧气知己知彼,百战百胜,2、小练笔:请用上面的词语,评价文中的人物3、师总结:田忌和齐威王赛马,但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于“思”和“变”。所以,我们无论做什么事情都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,这样才能获得成功。附:板
8、书设计田忌赛马 第一次 第二次 田忌(输)齐威王(赢) 田忌(赢) 齐威王(输)得意扬扬 目瞪口呆上上 下 上 中 中 上 中下 下 中 下 六、悬念作文。(选做)(1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:“孙膑,慢着!” 田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。 (2)假如你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜吗?请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。【教学反思】两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于这样对话多的段落,我让学生用自己喜欢的方式学习,可以分角色读,也可以采用表演的形式等。学生在分角色朗读时,立即有同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王。无论是在分角色朗读,还是在表演中,我充分尊重学生的感受和体验,让学生在独立,充分感悟文本的基础上平等对话,以读悟情,培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言,陶冶情操,实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点,同时受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。 课上到这里,为了尊重学生个人阅读的体验,让学生自由释放各自阅读体验,我说:“在田忌、孙膑、齐威王三个人中,你最喜欢谁?”一石激起千层浪,课堂再一次热闹起来。学生各抒己见,充分展示了自己独特的见解,我不做统一
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