小学语文北师大三年级下册12走进森林-美丽的小兴安岭

1、美丽的小兴安岭教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色变化和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；认识11个生字；会写9个生字；理解“苍翠、葱葱茏茏、严严实实、盛开、可口、名贵、诱人”等词语在文中的意思；学习“总-分-总”的结构和按四季时间顺序进行描写的写作顺序，学会景物描写的方法；理解文中的比喻句，体会作者用词的准确性；教学重点 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的关键词句,体会作者用词造句的准确。 教学难点 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学方法：合作探究、自主学习教学课时：2课时第一课时教学过程：引入孩子们，今天我们走进10单元

2、，单元主题是“走进森林”【生读，手势】。在我们中国，也有许多美丽的森林，比如清幽秀丽的蜀南竹海，西双版纳的热带雨林，西北沙漠的胡杨林。【出图】你见过哪些森林？它是什么样的？师：你说的连老师也想去这片森林看小动物了；还有谁要分享？师：那一定是一片美丽的森林，老师也想亲眼看看，听了孩子们的分享，老师也迫不及待的想去看看了。今天刘老师要带大家走进另一片森林，它就是我们的小兴安岭，是怎样的小兴安岭？美丽的小兴安岭【手势，黑板】孩子们的“岭”字读得真好，谁来说说“岭”字需要注意什么？【你的边音读得真标准；岭的后鼻韵读得很到位】（读给大家听一听）我们一起来读一读“美丽的小兴安岭”【手势】进入课文正音1.让

3、我们走进它吧！请大家翻到76页，自由读文。注意读准字音，读通句意，难词难句请多读几遍。2.在刚刚读课文的过程中，老师发现有几个词语容易出错，我们来看一看。【PPT】哪一位小老师来教大家读标红的词语？生1：侧着，欣赏，涨满师：小老师的发音真准，那老师有一个疑问了，侧着脑袋的侧着是什么意思呢？生2：侧着就是歪着的意思。师：你来做做侧着脑袋的动作。【动作】你做的好可爱呀，那为什么小鹿正着看不够，还要侧着看？生：因为它想多看看自己的影子师：说得真好，小鹿为了欣赏自己的美，左看看又右看看，真的好可爱，你来读一读，读出它的可爱。【生读】师：我已经看到一只可爱的小鹿了，谁还想当这只小鹿？（我感受到了小鹿的可

4、爱，还有没有比他更可爱的？）【生读】师：真是一只活泼可爱的小鹿。我们一起来当侧着脑袋的小鹿吧！【齐读】师：我发现一个词很特别-欣赏，什么叫欣赏？生：欣赏就是喜爱的意思。师：这个小朋友抓住了喜爱，但欣赏仅仅只有喜爱的意思吗？谁来补充？生：欣赏的意思是观赏。师：说的太好了，你用找近义词的方法来帮助我们理解词语，这是一个好方法。生：欣赏就是看的意思。师：真棒！你抓住了这个词的关键。生：标答 师：xx课前的预习做得非常好，即使最后一个单元了也没有松懈，给你点个赞。师：欣赏自己影子的小鹿是什么心情呢？师：你来读出小鹿快乐的心情。【生读】你真是一只快乐的小鹿。师：谁还想试试？【生读】你的朗读让我感受到了小

5、鹿快乐。师：很满意【生读】我感受到了小鹿对自己的满意，很棒。师：所以欣赏的意思是【手势，生读】用喜爱的心情领会喜欢的事物。师：我们一起来读一读这句话，读出小鹿喜爱的心情。师：你们的朗读太棒了，必须给大家介绍一个神奇的朋友，它一个人就有两个读音。第一个读音是【手势】，第二个读音是【手势】。读涨的时候表示水量增加【手势】；读涨的时候表示体积变大了【手势】，谁来组一组词？师：很好，请坐。【比如豆子加水泡涨了。】我们的课文里应该怎么读？【请生】为什么？你区分得很清楚，带进去读一读。声音很洪亮，我喜欢。我们一起来读一读。读“河里涨满了春水”，【带读，手势】师：看来孩子们对这个字已经特别熟悉了，现在考一考

6、大家，这里选什么呢师：qin你找到了它，可你对它还不够了解。这的确是一个难点，我们成都人经常会读错，记住它读jin.师：你好棒，不仅选对了答案，还读准了字音。为什么你会选b？师：这个孩子说得很好，这个跟人有关，是侵略的侵；这个跟水汽有关，是沉浸的浸。我们现在把答案带进课文读一读。“早晨，雾从山谷里升起来，起” （二）学文1.看来老师的问题都没有难住大家，现在我们把这些字词送入课文中，同桌互读，检查字音，读得好请夸夸他，读得不好请帮帮他。2.读了课文，我们对课文有了一定的了解，扫读课文，把课文分为三部分，想一想每一部分在讲什么。师：谁来说一说你怎么分的？【请生答】生：我认为第一自然段划分为第一部

7、分，2-5自然段划分为第二部分，6自然段划分为第三部分。师：你为什么要这样分？生：因为第一自然段在介绍小兴安岭。师：介绍了小兴安岭的什么特点？生：树很多师：对，树多，2-5自然段在讲什么？生：2-5自然段分别讲春天、夏天、秋天、冬天的小兴安岭是什么样子的；第六自然段说小兴安岭四季景色诱人。第一部分说了小兴安岭的位置和树多的特点师：这位同学概括的非常好，第一自然段总的介绍小兴安岭，第一部分总的介绍了小兴安岭的位置的和树多的特点第二部分分别介绍小兴安岭春夏秋冬的不同特点，第三部分总的赞美它景色诱人，是美丽的大花坛、也是巨大的宝库。【手势，竖】这样的结构是【总分总】，它常常用于文章中，也是我们写作文

8、的好帮手。刚刚xx说第一自然段向我们介绍了小兴安岭树多的特点【PPT】你是从哪些地方了解到的？我们把第一自然段读一读“我国东北的小兴安岭，起”谁发现了呢？生：我从“数不清的红松、白桦、栎树”中的“数不清”知道了小兴安岭有很多的树，都已经数不清了。师：数不清就是不计其数，小兴安岭的树真的太多了，你把数不清的感觉读给大家听一听。师：这个树还不够多，谁再来试试？师：读的真好，我好像真的看到了一片郁郁葱葱的森林。还有补充吗？生：我从“”知道了小兴安岭还有很多其他的树。师：xx非常棒，关注到了标点符号。省略号在这里表示还有很多种类的树没有提到。确实啊，我们的小兴安岭，不仅有数不清的红松、白桦、栎树，还有

9、很多树种。我们一起来认一认【轻松的语气】。橡树、云杉、落叶松，我还看到了水曲柳、椴树、榆树【图】看到这儿，你想说什么？【看到这么多美丽的树，你有什么感觉呢？】生：树好多，好漂亮师：老师也觉得小兴安岭好美，想亲自去看看了，让我们用读来体会它的美。“我国东北的小兴安岭，起”【手势，跟着学生的读走】师：你还从哪里看出了树多？生：我从几百里，连成一片的几百里看出了小兴安岭很大，树很多。师：小兴安岭的面积可真大啊，连成一片都成了绿色的海洋【手势】你来读一读这个句子。有海洋的壮阔感，真棒！生：我从“几百里连成一片，就像绿色的海洋”这个比喻句看出了树很多，都成海洋了。师：能够比作海洋的森林，想想就觉得好壮观

10、呀，你来读一读！师：我们来看一看，绿色的海洋到底是什么样子的。【视频】师：刚刚听到孩子们哇的声音，一定是被海洋般的森林震撼到了，我们再用语言感受一下壮观的绿色海洋。师：读得真棒，老师好像真的看到了一片绿色的海洋。“我国东北的小兴安岭，起”生：我从“我国东北的小兴安岭”知道了小兴安岭在我国的东北部。4.孩子们的朗读让老师对这片美丽的森林更加好奇了，小兴安岭远离了钢筋水泥，远离了车水马龙，远离了嘈杂人群，这样完全不同于我们生活环境的地方到底美在哪里，让我们通过文字去了解它四季的美吧。在这之前，刘老师想先让孩子们通过朗读来告诉我小兴安岭每个季节独特的美。四个大组分别朗读春夏秋冬，从一大组开始，“春天

11、，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”起5.你们真的越来越棒了。通过孩子们的读，刘老师已经感受到一些小兴安岭的美了。都说一日之计在于晨，一年之计在于春，我们就从春天出发吧。6.默读2自然段，用圆圈圈出景物；现在四人小组讨论，说一说你喜欢的景物是什么，为什么？7.谁来告诉大家你找到了哪些景物？ 【请生】按顺序告诉大家你找到的景物。 生：我找到了树木、小溪、小鹿、春水和原木。师：非常完整，把小兴安岭春天的景物都找到了，在这么多景物中，刘老师特别喜欢春天的树木，因为它抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，给世界增添了几分活力和色彩，不再像冬天那样萧索、单调。但老师有一个疑问，困惑我已经很久了，为什么是抽出新的

12、枝条而不是长出新的枝条呢？【生：我找到了枝条、叶子。师：你再读一读这个句子（读）枝条和叶子是不是树木的一部分？读书的时候要学会抓主要描写对象。所以这句话描写的景物是树木。春天到了，万物复苏，树也不甘示弱，抽出了新的枝条和嫩绿的叶子。刘老师有一个疑问，为什么要用抽出而不是长出呢？】积雪和雪水是小溪的来源。生：我喜欢春天的树木，因为它抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；师：春天到了，树木也焕然一新，有了新的枝条和嫩绿的叶子，我有一个问题特别想问，为什么枝条是抽出而不用长出呢？生：抽用拟人的手法写枝条长出来的样子。师：你能做一下“抽”的动作吗？【生做动作】快速又有力，枝条在春天的时候也一定是这样一下子就长

13、了出来，像在迫不及待展示生命的活力，充满了生机，这就是生命力【板书】。就像这片野草，没有肥沃的土壤，依然向我们展示它的生机，就像这棵嫩芽即使有重重的石头压在上面，也不放弃见到阳光的机会。我们的孩子们也要有这样的活力和生机。你来读一读，展现你的生命力。【生读】师：你的朗读真棒，仿佛枝条真的在老师眼前抽出一样，我感受到了春天的勃勃生机。师：我们一起来感受春天旺盛的生命力。“春天，树木抽出新的枝条，起”师：我感受到了生机勃勃的春天，也感受到了孩子们的无限活力。在这欣欣向荣的春天，你又喜欢什么景物呢？ 生:我喜欢淙淙的小溪，因为积雪融化汇成的小溪很干净。/声音很好听 师：这样清澈见底的小溪我也想去看看

14、。那淙淙是什么意思？/他提到了声音，是哪一个词让你觉得声音好听？-淙淙，淙淙是怎样的声音呢？我们闭上眼睛听一听。 生：淙淙是水流的慢。师：淙淙不是水的流速，而是一种声音。我们闭上眼睛听一听。听了这段水声，你觉得淙淙是什么意思？【生：淙淙是流水发出的轻轻的声音师：说得非常准确，我们用耳朵来感受这种轻柔的声音吧。【声频】淙淙也可以形容水很干净，那我们闭上眼想象这样一幅画面：厚厚的】生：淙淙是水轻轻流的声音。师：听得很仔细，淙淙就是流水发出的轻柔的声音，它也可以形容水很干净。你来读一读。【配流水声】孩子们闭上眼睛想一想这个场景。厚厚的积雪在随着不断升高的气温，一点一点的融化，雪水从四面八方汇成一道清

15、澈见底的小溪，顺着弯弯曲曲的河道从山上流下，耳边还有淙淙的水流声。谁来读一读？【配水声朗读】全班来试试“山上的积雪融化了，起” 师：从你们的读老师好像真的看到清澈的小溪，听到了淙淙的水流声，这是春天的声音。你还喜欢哪些景物？生：我喜欢小鹿，它侧着脑袋很可爱。师：可爱的小鹿在做什么呢？我们把写小鹿的句子读一遍，“小鹿在溪边散步”起师:小鹿在溪边散步、喝水、欣赏自己的影子。是不是觉得小鹿像人一样在森林里活动。这是因为用了“拟人”。 师：散步就是随便走走，我们在什么时候会去散步？空闲的时候。小鹿在溪边随意的走来走去，欣赏自己在水中的影子，你有什么感受？生：我觉得小鹿是无忧无虑的在小兴安岭生活。师：小

16、鹿悠闲、惬意、无忧无虑的生活在小兴安岭，除了散步、喝水还有些小鹿在做什么呢？【出示PPT，它们有的，有的】孩子们说得太棒了，让老师觉得眼前真的出现了一群活泼可爱的小鹿。我们一起来读一读这两句“小鹿在溪边散步，起”师：真是一群悠闲、可爱的小鹿，刘老师好喜欢你们。还有没有补充的？生：我喜欢春水，因为水涨起来很多。师：春天，积雪融化了，汇集到河里的水越来越多，涨满了整个河道，见到此情此景的古人用笔记下了他们见到的美景。我们把它找出来。天街小雨润如酥，长安街上飘飘洒洒的的春雨润滑如酥；青岸渐平濡柳带，春水上涨，渐渐与河岸边齐平，沾湿了岸边的柳枝；春江水暖鸭先知，一江春水，鸭子最先知道水已经慢慢变暖和了

17、;春潮带雨晚来急，傍晚的时候下起了一场春雨，河面像潮水一样急。 师：你觉得哪一句诗的意境与“河里涨满了春水”一致呢？B师：孩子们太厉害了，一下子就找到了古人描写春水上涨的诗，一点都没有被春雨所迷惑。我很欣赏你们。但这几句都是写春景的名句，跟老师一起读一读。你还喜欢春天的什么景物？生：我喜欢顺水漂流的原木，因为它把原木比作舰队，让我觉得原木很多，很有气势。师：我很喜欢你说的气势，你读出舰队的气势来。师：有气势，还有比他更好的吗？师：我喜欢你的气势，棒！师：这是舰队，这是顺水漂流的原木，发没发现它们的特点？都很整齐、很多、很有气势。相比之下一叶扁舟太微不足道了。这么多的原木可以看出小兴安岭出产的木

18、材很多，就印证了第一自然段告诉我们的-树多，只有树多才能出产很多的木材。【生：我喜欢顺水漂流的原木，因为原木像舰队一样。师：原木就是树被砍后截成的一定长度的木段。在冬天被砍伐后一直静静地等待春水涨满河道，顺着流水到达需要它的地方。那为什么要说顺水漂流的原木像舰队而不是扁舟呢？生：因为舰队和原木一样都很多很整齐，扁舟太少了。师：xx从图中发现原木和舰队有共同点，都很多，非常整齐，看起来很壮观，而这一叶扁舟根本算不上壮观。你来读一读这句，读出原木的气势。】师：男生来读一读这句话，读出你们男子汉的气势来。师：我感受到了你们的男子气概！师：我们的女生也不能认输，“一根根原木顺水漂流”起师：送给女生一句话“巾帼不让须眉”，你们太棒了！师：全班试一试，读出我们班的气势。“一根根原木顺水漂流”起师：老师