高中地理人教版高中必修1第三章地球上的水人教版高中地理必修一教案：3水资源的合理利用

1、第三章 地球上的水第三节 水资源的合理利用一、教学目标1、知识与技能、了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。2、过程与方法、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。、学习小组合作归纳总结，培养对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。3、情感态度与价值观树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。二、

2、教学重点、难点重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。三、教学方法学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法四、课时安排1课时五、教学手段 多媒体六、教学过程【导入新课】用多媒体展示两张水是“生命之源”和“舌头离开水还能活吗？”的图片，让学生感悟水与人类的关系十分密切，然后教师总结归纳进入这节课内容的学习。（同时板书课题）点评：一上课就给学生看与课题相关的图片，简单直观而且容易集中学生的注意，使学生自然而然进入到本节课内容的学习。老师提问：通过预习，请问我们生活在水球上为什么缺水呢？（一）、

3、为什么缺水1水资源的概念水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断

4、一个地方水资源的丰歉程度？2、水资源的分布学生活动1请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。1、判断题 （1）影响水资源数量的因素是径流量。（错，降水量和蒸发量） （2）判断正误：衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均降水总量。（错，多年平均径流总量。） （3）判断正误：降水量大、水资源活跃的地区，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫乏。（对）学生活动2读世界各大洲的水资源图抢答： （1）、从大洲看，哪个大洲最多？哪个大洲次之？最少的是哪个大洲？ 答：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少（2）、各大洲按多年平均径流总量由多到少的是怎样排序的？ 答：亚洲、南美洲、北美洲、非洲

5、、欧洲、大洋洲 问：为什么非洲的降水量比南美洲多，而多年平均径流总量却比南美洲少呢？ 答：虽然非洲的降水量多，但非洲的蒸发量却比南美洲要大的多。 导出多年平均径流总量的公式：多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量学生活动3读中国水资源分布图抢答1）、我国的水资源的空间分布状况答：南方多，北方少；东部多，西部少2）、我国水资源时间分布状况答：夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏3）、导致我国水资源时空分布不均的原因答：受季风、地形条件的影响（根据学生回答）教师总结： （1）影响水资源数量的因素：降水量和蒸发量 （2）衡量一个国家或一个地区水资源的丰歉程度，通常用多年平

6、均径流总量。多年平均径流总量=多年平均降水量 一 多年平均蒸发量 （3）水资源的分布规律 A、降水量大、水循环活跃，水资源丰富；降水量少、水循环不活跃，水资源贫缺。 B、从世界范围看：按大洲说，亚洲最多（南极洲除外），南美洲次之，大洋洲最少； 按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居第六。 C、从我国看：从地区分布上看，我国南方水多，北方水少；东部水多，西部水少。 从时间分配上看，夏秋降水多，水资源较丰富；冬春降水少，水资源较贫乏。水资源的利用 通过观看水资源短缺视频，让学生归纳在水资源利用过程中出现的水污染、水浪费；工业、农业、生活中对水的利用率低；人口增长、经济发展，水资源供需矛盾突出，这些

7、都导致了缺水。承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量跟质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。解决缺水的措施有哪些呢？（二）解决措施开源节流1.合理开发和提取地下水2.修筑水库3.跨流域调水4.海水淡化、人工增雨5.植树种草，涵养水源1.加强宣传教育，提高公民节水意识2.发展节水农业，改进农业灌溉技术，使用喷灌和滴灌等3.提高工业用水的重复利用率4.调整产业结构（如发展耗水少的轻型工业、种植耐旱农作物）（三）合作探究 某岛国人口约500万(2023年)，经济发达，淡水资源严重不

8、足。该国国土面积约640平方千米，其中主岛面积约540平方千米，地形单调，平均海拔不足15米，岛上河流最长不足16千米。图1示意该国主岛及其附近地区，图2为对应的气候资料。简述该国气候特征，并分析该国淡水资源严重不足的主要原因。除建水坝外，请你为该国再提出一种解决水资源短缺的办法，并说明理由。 小结：本节课我们主要学习了两个问题，一是地球上为什么缺水？从水资源的概念、水资源的分布、水资源的利用三个角度来分析。二是怎么解决水资源短缺？主要通过开源和节流。（四）板书分布惜有限开源节流水 淡水 缺水 措施利用 在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67，图“水

9、资源利用的进步”回答：（1）、2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？答：当时的生产力水平低下，农业沿河湖地区分布（2）、1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？答：采用地表水，生产规模变大；农业生产开始向有丰富地下水的地区分布（3）、20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？答：水资源缺乏但又靠近海岸的地区（4）、从这个变化过程中，你得到了什么启示？答：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在

10、没有自然资源的地区同样得到发展。教师总结：可见，随着科学技术的进步，人类对资源的依赖程度越来越小。水资源与人类社会的关系随着时间的变化而变化。但是随着工业的发展，水资源的污染情况越来越严重， 可见科技进步、工业发展的同时，虽然给人类带来了物质上的收获，但是人类对水资源的需求增加，过度利用和污染等加剧了水资源短缺。承转：科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口的持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺形势越来越严峻，如何合理利用水资源呢？三合理利用水资源通过一些典型案例组织学生来探讨如何合理利用水资源案例一：解析以色列水资源利用的成功之处1、以色列的自然环境适应发展农业吗？

11、答：不适合，只有小部分是地中海气候，其余多数为热带沙漠气候，常年干旱少雨，不适合于发展农业 2、以色列如何将水资源由少变多？答：1、开源：海水淡化；2、节流：采用喷灌与滴灌技术、加强对水资源的管理等3、从以色列发展农业的奇迹中，对中国西北农业发展有何启示？答：采用喷灌与滴灌技术，发展节水农业案例二：解析咸海的忧虑咸海忧虑什么？答：咸海的面积不断减少导致这种后果的原因是什么？答：有自然的原因也有人为的原因，但主要是人为的原因。主要是因为人类无节制的地灌溉，特别是从咸海的两大入湖河流锡尔河和阿姆河中提水，导致咸海水量大减，湖面面积不断缩小。产生怎样的后果？答：使该地区大量动物灭绝，位于咸海湖滨的城

12、镇出现饮水短缺问题，传统渔业衰落等问题。案例三：我国华北平原水资源供需矛盾突出的原因以及解决措施原因：1我国水资源时空分布不均是导致华北地区水资源紧张的主要原因2人口增长过快，工农业发展迅速，加剧了水资源紧张程度3水资源综合利用率低，浪费和污染严重4生态环境恶化，干旱频率加大解决措施：1加强对水资源的综合管理，提高水资源的利用效率节约用水、防治水污染2、跨流域调水工程是解决华北地区水资源不足的根本途径3、大力发展节水农业，积极推广耐旱作物；改革灌溉技术，如实行管道输水、喷灌、滴灌本节小结：通过本节课的学习，我们知道水资源有广义和狭义之分，人类容易利用的江河、湖泊水和浅层地下水只是水资源的一部分，加上水资源时空分布不均匀，使许多地方不同程度地缺水，制约了人类社会的发展和进步。水资源的数量和质量与人类活动