北师大版语文七上《说虎》word说课教案

1、名师精编 优秀教案 说虎说课稿陈户中学 张晓玲【说教材】1. 教材的位置及作用：说虎是北师大版中学语文七年级上册第六单元性灵愚慧这一单元主题下的一篇自主阅读课文,前两个单元分别让同学学会正确熟悉善恶、体会生命的意义,而本单元是引导同学明白人类聪明的宏大及人性的复杂；说虎 是本单元也是本册的最终一篇课文, 虽是一篇自主阅读课文, 在位置上比不上前面的必学课文,但它属于谈论文体的文章, 具有很强的规律性, 而这种谈论文体的文章对七年级 的同学来说自学起来困难很大, 所以我实行教学的形式, 让他们在疏通文意的基 础上体会课文主旨、学习做人的一些好的方法、并初步明白谈论文的一些写法；为以后学习这一类的

2、的课文打下个良好的基础；2、教学目标：依据新课标提倡的“ 学问和才能、过程和方法、情感态度和价值观” 三维一 体的教学理念,我确定了以下三个维度的教学目标：（1）学问和才能：把握重点文言词语的意思,能翻译重点文言句子；整体把握内容,明确课文主旨；（2）过程和方法：本课主要采纳启示式、争论式的教学方法,引导同学进行自主、合作、探究 的学习；在训练同学读、写、听、说各方面才能的同时,培育他们主动探究、团 结合作、勇于创新的精神,并潜移默化地影响他们的情感态度和价值观；学习文中通过设喻说理的方法,以及“ 说” 的文体特点；（3）情感态度和价值观：懂得 “用力而不用智 ”、“自用而不用人 ”的人必定失

3、败的道理；知道如何学习、如何更好地做人；3、教学重点：（1）疏通文章 ,理清结构思路 ,把握文章的中心 . 把握重点文言词语的意思,能翻 译重点文言句子；名师精编 优秀教案（2）整体把握内容,明确课文主旨；4、教学难点：（1）学习本文中心论点的论证方法 5、学情分析：. 懂得运用比如的方式进行说理, 即借虎喻人；七年级的同学学过的谈论文寥寥无几,只接触过一两篇像这样的文章比如我如为王这样的杂文,但对谈论文详细的、全面的学习仍没有过；再加上七 年级同学的学问储备仍没有达到对谈论文全面学习的水平,因此主要是引导同学在疏通文意的基础上体会课文主旨、学习做人的一些好的方法、 并初步学习谈论文的一些写法

4、； 为以后学习这一类的的课文打下个良好的基础,而不是系统的学 习；5. 课前预备：有关“ 虎” 的成语许多,课前布置同学去搜集关于“ 虎” 的成语,以开阔视 野,拓展思路,增加学问积存,培育学习爱好；【说教法】（采纳启示式、争论式等教学方法,培育同学自主合作探究的习惯和才能；）1、情形导入法；利用多媒体（背景音乐,课文的朗读,图片等）展现；激 发同学学习课文的激情和爱好；2、朗读教学法；“ 书读百遍,其义自见” ；一篇好文章是读出来的,因此,将各种方式的读贯穿于整个课堂,让同学在读中学,学中悟；3、探究争论教学法；充分发挥同学的主观能动性,让同学在争论中分析、感受作者的写作胜利之法；由于七年级

5、同学仍不善于通过细致地阅读,来懂得、体会谈论文所表达的观点；因此老师要引导同学阅读分析课文精细的句段,培育他们阅读感悟的才能与习惯；【说学法】语文教学实践证明良好的习惯会使同学受益终生,对于一个入学不久的初一同学来说, 培育良好的阅读习惯至关重要；在这一堂课上, 我主要引导同学通过以下几个过程来培育语文学习的习惯：第一, 通过查阅工具书独立解决生字、生词的习惯；其次, 在阅读过程中通过启示、争论培育同学勤摸索、爱质疑的习惯；名师精编 优秀教案第三, 通过圈点勾画、抓关键词等方法来推敲语言文字的习惯；第四, 熟读、背诵美丽文段的习惯；【说教学过程】：第一课时 一、创设情形导入新课请同学说几个与虎

6、有关的成语,并谈谈对老虎的熟悉,从而明确本文就是针对虎的力气大于人,又有锐利的爪牙,最终反而被人捕捉杀害的事实而引发的谈论；（生答略,老师可依据同学回答进行总结,并自然引出下面的过渡语；）二、明白有关的文学常识1、明白有关“ 说” 这种文学体裁“说”是古代的一种谈论体裁；它可以叙事、可以谈论,都是用以陈述作者对 社会上某些问题的观点；写法非常敏捷,跟现在的杂文大致相像；（老师可引我如为王加以补充说明）2、明白刘基及郁离子刘基,明初文学家,政治家；字伯温；晚号：犁眉公；谥号：文成；博学,通天文,兵法；辅佐朱元章创立明朝,谋划策略,建立制度,官至御史中丞,封 诚心伯；郁离子 一书是刘基在元代末年隐

7、居青田山时写的,包括千里马 、鲁般等 18 篇,195 条,后收入诚心伯文集；其中文章都很短小,有些 是谈论,有些是先举史实,然后评论,仍有些是先叙寓言,然后评论,主旨都在 发表作者对社会上各种事物的看法；（除明白作者外, 主要仍是以 “ 主旨都在发表作者对社会上各种事物的看法”这 句话为重点让学习明确课文的主旨倾向）三、 朗读课文 ,整体感知1、老师范读2、同学朗读、整体感知（1）同学自由地读课文（2）请一位同学朗读课文 ,其他同学听读并指出这位同学是否有读错的字或停顿 有误的句子,如有,请帮他指正；名师精编 优秀教案（ 在阅读过程中通过启示、争论培育同学勤摸索、爱质疑的习惯）四、合作沟通

8、1、疏通课文 老师展现重点字词 同学活动：同学提出不懂的词语,其他同学举手抢答,师生评议；之 于 恒 物 处 故 虽为类 足 2、检测成效 同学活动 :同学再读课文 ,用自己的话概括每段内容； 点拨 :同学通过自学,能基本上弄懂文意；对自己不能解决的问题,提出来寻求 帮忙,这既让全班同学都起来,又锤炼了自己解决问题的才能； 3、懂得课文寓意 ,探究本文的写法；同学活动 :四人一组 ,争论以下问题 ,然后师生评议 .幻灯片显示问题 1、说虎将人与虎相比,有两个字是最关键的,你能把这两个字指出来吗？2、划出说明本文主旨的句子,说一说作者是怎样论证得出这个结论的？3、作者用老虎与人的关系作比如,欲说

9、明什么问题？4、本文阐明的道理对我们有什么启示？充分发挥同学的主观能动性,让同学在争论中分析、感受作者的写作胜利之法；引导同学在疏通文意的基础上体会课文主旨、学习做人的一些好的方法、 并初步 学习谈论文的一些写法； 五、梳理内容主旨：主题思想：本文借虎喻人,说明不懂得运用聪明,不会凭借外界的力气,只凭自 己的力气一味蛮干,就必定招致失败的道理；让同学对学问有个清楚的熟悉,而不至于满头套 六、拓展延长 对图片中的滥杀滥捕的现象你怎么看,预备怎么做？谈谈自己的看法；名师精编 优秀教案（目的在对课文有更深化的熟悉,并培育同学正确的人生观与价值观）七、课 外 作 业 请你替老虎捉刀,写一篇耳目一新的反思文章；1、“我”是谁？2、既然 “我”是百兽之王,为什么会败在区区人类之手？3、如有来世 “我”会怎样战胜人类？4、背诵翻译课文,并梳理文言实词与虚词的用法与意义；（让同学将写与听、 说、读相结合,