第5课《秋天的怀念》课件（共26张PPT）-部编版语文七年级上册

1、秋天的怀念 史铁生了解作者 史铁生(19512010),中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。了解作者 代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记, 散文我与地坛 合欢树病隙碎笔。其中,我与地坛鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文

2、学传媒大奖2002年度杰出成就奖。创作背景 此文写于1981年，最初发表于当年南风报上，那年史铁生30岁。1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。瘫痪侍宿憔悴膳豌诀漫覆絮叨捶仿弄整豆别翻来打tn hun sh xiqio cushnwnjumnf x do chu烂去检查字音整体感知朗读课文，思考下面的问题：1

3、.作者在秋天怀念的是谁？2.课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事？四件事“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。是什么？咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活细读课文，思考讨论：“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说:不，我不去！我可活什么劲儿！绝望双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！什么时候？好吧，就明天。母亲说带我去看花，我的反应是：

4、烦躁面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？ 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 一系列叠词，写出母亲让“我”尽情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。母爱是理解、是宽容。 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” “扑”“抓”生动准确地写出了母亲非常在意“我”内心的感受。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。 语言描写和反复的手法，一方面母亲自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一

5、份坚定的力量。动作描写，语言描写，反复母爱是坚强、是生死相依。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前 母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把“我”心中的寂寞、消沉逐出窗外。母爱是细心的呵护。当听说“我”愿意去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，还絮絮叨叨地说着 能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。 “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 母亲意识到自己说多了，因为现在的“我”失去了“跑”和

6、“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她非常在乎“我”的感受，特别小心翼翼。母爱是对孩子痛苦的感同身受。 她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 在痛苦的弥留之际，母亲心里惦记着的依然只有自己的儿女。母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是伟大的。思考：课文中还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？ 母亲知道自己的病情却没有告诉“我”。因为“我”遭遇不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我”会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让“我”“好好儿活”，隐瞒自己的病

7、情，体现了母爱的深沉和伟大。思考：课文是作者为怀念母亲而写的，文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，是如何体现的？（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。（2）她出去了，就再也没回来。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。合作探究一文中几次提到看菊花？作者的用意是什么？在每一次看菊花的过程中，“我”的表现

8、有什么不同？这其中体现了“我”对生活的态度发生了怎样的变化？ 文中三次提到看菊花。 第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲的怀念。“不，我不去！”“什么时候？”我俩在一块儿，要好好儿活悲观、绝望坚强、重生 思考：课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?白色高洁黄色淡雅紫红色热烈而深沉无论是“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，在作者笔下都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”的。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。合作探究二文章标题是“秋天的怀念”，为什么是在“秋天”怀念母亲呢？文