北师大版语文六年级上册第2单元《丑公主》word教案

1、名师精编 优秀教案“ 优化教学模式 构建高效课堂 ” 教学案例教学设计学校名称：雍川镇麦禾营中心学校课程名称：十 一册语文内容主题：丑 公 主 教材版本：北 师 大版老师姓名：王苗苗教龄：5 年丑公主是一篇话剧；本文通过丑公主“ 相亲” 一 事,歌颂了丑公主诚恳、和善、英勇的美德,告知我们：教材分析 以貌取人的思想要不得；该文构思奇妙,富有戏剧性；人物形象鲜活,富有典 型性；语言清楚活泼,朗朗上口,利于表演；1. 由于上同学以前接触过话剧, 所以有肯定的学习话 剧的体会；学情分析 2. 同学已具备的才能：能流利地朗读现代文,能表达 自己的见解；有独立及合作学习的习惯；把握了肯定的读 书方法,如

2、：使用工具书,联系上下文懂得词语等；能结 合课文内容查找有关资料；授课六 年 级 二学科名师精编主优秀教案任课王苗苗语丑公主年级班文题1 课时上课日期老师课型问题发觉生成解决课时20XX 年 9 月 28课日学问与技能：1、学会本课生字新词,懂得重点句子的含义；2、懂得课文内容,明白剧本的有关学问；3、体会丑公主卡米拉的西蒙王子的优秀品质；教 学 目 标过程与方法：在懂得课文内容的基础上, 抓住人物对话中的重点词句体会人物的性格 特点；采纳分角色朗读或表演的方式读课文；情感态度与价值观：感受卡米拉公主自信、淳朴、坦诚、率真、不慕虚荣及西蒙王子英勇、机灵、诚恳、不贪图好的外貌美、追求真正的心灵美

3、等优秀品质,从中 受到感染；重点、难点懂得课文内容,体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵和优秀品质；1、朗读争论法：让同学在反复朗读和热闹争论中,把握文意；充分调 动同学学习的积极性,增强其参加意识,把课堂归仍给同学,表达同学教 学 方 法的主体位置；2、“ 六字” 读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行 批注,总结归纳；3、质疑点拨法：实行质疑研讨、点拨指导的方法引导同学把握文章蕴含的深层意义；4、小组合作学习法：通过小组的合作,使生成的问题得以解决；对疑 难问题进行组内及组间追问质疑,把握重点,各个击破；教学 预备老师预备： 一案两单、教材等；同学预备： 对课文进行结构化的预习

4、；教 学 程 设 计程序（要素） 时间创设老师行为期望的同学行为名师精编 优秀教案情境回忆旧知5 创设1、师导 :同学们,话剧是我国1.能说出自己积存的文化遗产,以前我们见过的的话剧；话剧有哪些？（负荆请罪）；2.通过回忆负荆请语言2、引导回忆负荆请罪 的内分罪的内容以及格揭题导入钟情境式要求,进一步建容以及格式要求；3、今日我们再来学习一篇话立对话剧的熟悉；剧；板书课题丑公主 ；3.明确今日的学习内容；朗读课文8 创设1、老师：大家一起来朗读这就1、同学能够流畅的故事；朗读课文；2、老师深化同学中间, 认真倾2、同学结合预习能听并进行指导；够 畅 谈 自 己 的 感3、关注朗读有困难的同学进

5、行受；分朗读3、积极摸索老师提指导；谈谈收成钟摸索4、说一说：出的问题,并能初情境步感知文章内容；想想：课文主要讲了一个什么故事？4、在沟通中加深对找找：课文中主要写了哪几话剧内容的明白；个人？你最喜爱谁？为什么？5、老师勉励同学畅谈自己的读 文感受,敬重同学的阅读体验；单子跟定10 创设1、老师分发问题导读评判1.同学按要求开展单；合作学习；评判2、老师巡回检查指导, 准时掌2.正确完成问题导预习评判分情境握同学自学的情形；读评判单上的相钟3、老师参加同学合作探讨, 对关内容；3. 争论归纳收成,同学的学习进行评判指导；完成学习任务；名师精编 优秀教案老师：大家读的很认真,能大 1 、 组

6、长 要 发 挥 作合作学习15 创设胆说出自己的感受,我想,我用,关注其他同学们肯定能够解决问题生成评的学习情形；价单上的问题；下面,我们2、组长组织小组成带着这些问题再次走进文本,员合作沟通,解决争论解决疑难问题；问题,将答案的要探究1、老师巡回指导, 对同学的讨点归纳整理出来；分积极探究钟情境论做出适当的评判；3、在老师的引导下2、老师参加同学的争论, 对学进行多元展现；生解决问题供应指导性看法；4 、 针 对 同 班 的 解3、重点关注争论有困难的小答,进行有机的质组,帮忙他们解决共性问题；疑解难；4、指导生进行多元展现；5、巡察指导同学将展现的结果完成在问题生成评判单上 ；归纳概括5 创设1、老师勉励同学积极大胆地发1 、 学 生 大 胆 地 展示,简谈自己的学言,谈谈自己的学习收成；2、老师对同学的回答做出勉励习收成；思 考2、同学认真倾听,分性的评判；提升意义钟交 流3、课堂适时小结；表现出积