2021部编版小学语文一年级下册第四单元每课教学反思(附目录)

1、部编版小学语文一年级下册第四单元每课教学反思课文（三）8 静夜思9 夜色10 端午粽11 彩虹语文园地四8 静夜思静夜思教学反思古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多 都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就 不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的，因为他们长句都读不好，怎么在这堂 课能激起学生学习的兴趣呢在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平 时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。成功之处： 一，交给学生识字的主动权 在板出课题后，让学生读读静夜思三个字， 然后请他们说说:你想提醒大家

2、读好哪个字学生就说出了静读后鼻音，不能念成前鼻音， 夜是整体认读，不能拼读。于是随机教学静与夜，给它们找找朋友，说说能用什么办法很 快记住这两个字。但我还不满足于此，我又问:哪个字告诉我们诗人是在什么时候哪个字告 诉我们周围有没有声音思是什么意思他在思念着什么呢意外的是，学生很快都明白静和 夜的.意思。那诗人思念的是什么呢以此，学生的意识到了新的学习梯度，马上进入了阅读。 二，从生活情感启发诗的情感 只有让学生体会到诗人的情感，才不会在读书的时候毫无表 情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候，我就不失时机地问:他会思念家乡的谁呢学 生的答案可多了，有的说是爸爸妈妈，有的说是亲朋好友，有的说是

3、兄弟姐妹，有的说是玩 过的小溪。真是不可以小看孩子，课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们:你 们也有过想念爸爸妈妈的时候吗什么时候最想我特意让全托生戴紫薇先说，她说每天晚上她 最想爸爸妈妈，于是学生的话题就这样打开了，就这样他们明白了诗人的心情，知道了什么 叫做思念。此时，我让他们再去读一读诗。最后，我问他们，你觉得你读懂了哪一句或哪一 个词，于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释，他们甚至说:月亮都圆了，为什么我与家 里人还没团圆呢!我明白，此时我的教学目的达到了，也让学生明白了读书不仅仅只是会读， 还要读会些什么。 没想到这节课有了这么多意外的收获，感谢我的学生，让我再一次看到 了他们

4、的潜力，让我对语文教学有了新的体验也尝试。9 夜色本篇课文是一首短小易懂的诗歌，本节课进行的是第一课时。教学目的为：1、正确流 利的朗读课文，背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养 学生良好的心理品质。3、正确本课十三个生字。成功之处：课堂以一张图片导入，通过学生观察图片，说出自己身边夜晚的景色，老师总结引出课 题夜色。接下来是初读课文，运用了借助拼音自读、同桌互相读、指名读三种方式进行， 让学生在熟读的基础上初步了解课文内容。第三部分是课堂的主要环节，随文识字。我把本 篇课文分成了四段配上插图做成幻灯片，在引导学生理解课文的过程中学习认读生字，通过 具体的语境来学

5、习生字，并在认字的过程中运用了多种方法，如分析字形、编小故事、组词、 说话、谜语等，改变枯燥的识字教学，引起学生认读记忆的兴趣。还注意在简单理解内容的 基础上培养学生有感情的朗读课文，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感觉文字的优美。 最后运用了游戏对识字进行巩固，通过星星挑战赛、和字卡交朋友来帮助学生复习生字，加 深对生字的记忆。回顾整个课堂，教学设计符合低学级学生的特点，完成了教学目标，环节很清晰，虽然 是从未见过的学生，但配合的还不错，课堂氛围也很热烈，学生对所学的东西感兴趣，注意 力集中，学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态，讲课的过程中没感 觉到紧张。不足之处：本节

6、课在识字层次的问题上还有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习 一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析，只做简单的引导，为以后的语文学习打下基础。10 端午粽优点之处：1.课前搜集资料，学生理解课程更深刻由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈 原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们 的学习兴趣和爱国热情。2.读文为主，以读注学在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读，静心 品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念

7、和尊敬。3.手工纸代替实际操作由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。但我用孩子们的手 工彩纸为他们演示，孩子们理解的更透测，在背诵时更轻松容易。不足之处：1.没能让所有学生都亲自体验一下，如果这种课在课前利用课间练习一下，或者有一些 生活经验会更好。2.练习题做的仓促。题量大，若果再少些会更好。改进措施：老师设计练习时应降低难度，或者有梯度的设计。11 彩虹由于彩虹是生活中常见的现象，对学生来说并不陌生，因此，在教学活动开始不需要设 计华丽的情景导入新课，而要直奔主题，引导学生投入到探究彩虹的活动中去。 在学生观 察彩虹时，教师没有直接告诉学生观察彩虹的最佳位置，而是让学

8、生自己去寻找看到彩虹的 合适位置，这样有助于激发学生的探究兴趣，给学生提供自己发现的机会。教师带领学生到 阳光下观察彩虹，学生亲自参加、亲自操作、将会获得更多的感性体验。教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。从引导学生对三棱镜的探 究逐步延伸到让学生思考彩虹现象形成的原因，科学课不但要启发学生对问题做深入的思 考，还有鼓励学生对所观察到的现象作出合理的解释，有意识的引导学生在寻找知识的过程 中，体验、反思科学探究的方法，培养学生善于观察，勤于思考的、勇于探索的精神。 总 之，在整个教学中要让学生有目的的去玩，带着问题去玩，在玩中培养学生科学的学习方法。 让学生尝试做光的合成实验，

9、在实验中学生会亲身发现光的神秘色彩，感受到光与色彩的无 穷奥妙。 我的教学思路是了解彩虹的形成原因，认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种常 用色，通过水粉颜料加水融合的实验，让学生了解几种常用色之间的联系。巩固理解时可以 出示红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫色的色卡，让学生按照彩虹色彩的顺序进行排列。还可以 让学生从自己的彩笔中找出和彩虹相应的颜色，并按照彩虹色彩规律排序，达到人人都能清 楚辨认常用色的程度。给学生提供一个展现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创造力。在 教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，让学生在绘画表现中能尽情 地将自己的感受和想法表达出来，让他们体验到表现的喜悦

10、和满足感是非常重要的。因此在 创作表现前一定要解除学生的紧张心理，这是促使学生自由表现的保障。在与学生交流讨论 时，我是学生最好的听众，对学生的表达表示共鸣，在绘画指导的过程中，我不会强迫指导， 我会用一种欣赏的眼光，配合适当的赞美和建议，因为我相信教师关怀的.眼神和充满爱心 的赞美以及必要的提示，是使学生鼓起勇气努力表现的源泉。反思整个教学，也存在一些问题：1、在课堂上学生回答问题：每位学生的答案都是不 一样的，有的准确一些，有的偏远一些，还有的让人出乎意料。那么作为一名年轻教师的我 来说，对于学生回答问题之后的评价，还有待提高；2、学生使用的都是彩铅、油画棒等用 起来比较方便的颜料，画出来

11、的彩虹虽然漂亮但不能体现彩虹色彩逐渐变化的柔和感觉。面 对这几个未能解决的的重要问题，我自问如何才能在教学过程中灵活轻松地解决这几个问 题。经过回忆思考，找到了几个突破口：1、提高自己的组织管理能力。2、对学生的评价从 正面进行鼓励。3、建议学生尝试用水彩颜料为绘画工具来画彩虹，这样每种颜色和颜色之 间自然渗化彩虹那种似真似幻的感觉也就出来了，而且可以为以后进一步学色彩打好基础。 调整、教学过程与教学方法后，我在另外几个个班教学中加以实施。上课效果突出了很多，课堂气氛活跃，在教师的引导下进行了很多探索性的实践活动。学生通过自己动手，看见了 美丽的彩虹，有了强烈的创作欲望，完成的作品丰富多彩且富

12、有新意。同时，通过教师总结 性的语言，明白了只要留心观察、细心发现，美就在身边，美就在眼前。语文园地四今天有幸来到了惠济区艺术小学上名师常态课，我讲的是一年级下册语文园地四， 语文园地四分五部分：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读 五个部分，我在讲的时候设计了三个环节，只讲了识字加油站、字词句运用、书写提示。本 着我们东风路小学的信本课堂模式，让学生从认到读，从读到写，在活动中有规律地进行学 习。这一课我的设计理念通过游戏激励儿童进行语文实践活动，在开始的趣导部分我自编了 一首歌，把孩子和我初见的紧张气氛一下子就过渡了，孩子们跟我一起手舞足蹈，我和孩子 们的互动也都恰到好

13、处，课堂上孩子们对我提出的问题都回答得很好。这首歌也正好跟识字加油站里面的内容相对应，我当时在设计的时候把人体部位名称编 进了这首歌里，我们边唱边指孩子们和我配合的也非常好，让我从最开始的担心到后来的如 鱼得水，整节课课堂气氛都很活跃。 第一部分本设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以 多种方法练习朗读，齐读，分组读，开火车读等等，在读中感悟，我以自己为例指着身上的 部位让孩子说出名称，孩子们更容易理解，这种在情景中灵活运用方法，做到了学以致用。 第二部分让孩子先听我读，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声 字词语的读法和规律，并拓展练习运用两三个词语造句。从中认识到这是轻声，应该怎样读， 然后再分组讨论这三组轻声的规矩，然后根据每种规矩自己再说出来几个，最后拓展练习。 第三部分是书写提示，让学生先去观察每个字在田字格中的占位，点在中间或者左上方应该 先写点，点在右上方最后写点，在正确、美观的书写汉字的基础上能够发现汉字的书写规律， 同一个笔画出现在不同位置，书写的笔顺不同。认识到这种规矩，然后再开始书写，学生在 玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。我觉得学生在认读汉字的 过程中，要善于发现、学会观察、学会总结，然后把总结的方法合理地运用到语文学习中去， 并且在读中感受、在读中认知，在读