关于小学体育课教学的思考

1、关于小学体育课教学的思考光大街小学 杨春光阴荏箭，岁月如梭。不知不觉我已经在小学教学十几年了，我觉得做一名小学教师真的不简单，特别是做一名小学体育教师更不容易，我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经验和大家一起分享。一、整合课程资源，让课堂鲜活起来。教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。二、

2、让游戏比赛培养学生健康的心态，小组活动培养学生乐于合群的性格游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生比场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍

3、团结的不良倾向。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。三、培养学生的创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。因此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象力及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、

4、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力，竞争力。浅谈小学体育教学中学生创新精神的培养光大街小学 杨春培养学生的创新精神,作为实施素质教育的核心之一,已经紧迫地摆在我们每一个教育工作者的面前,如何在知识经济来临之际,培养出大批具有创新精神的人才,已经成为教育战线的当务之急。实践证明,创新并不是某些特殊人的专利,只要是一个智力正常的人,都具有潜在的创新精神,但这种创新精神能否

5、发挥出来,主要还在于后天的培养与引导。体育教学对学生的创新精神的培养有着深厚的基础,从某种意义上来说,体育来自于创新,没有创新就没有体育。1、营造民主平等的教学氛围传统教学中强调“师道尊严”、“教师权威”，这些观念很大程度上给学生创新精神的发展造成了障碍。德国有一位教育学家曾经说过：“教师凡欲促进他们学生创新力，就必须在他们班倡导一种民主合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。”要使课堂教学民主化，首先要建立民主平等的师生关系，使学生“亲其师而信其道”，使学生敢想、敢问、敢说，从而增强创新意识。在体育教学中，我处处关心学生，爱护学生，使学生感到老师既是师长又是最亲近的朋友。让学生在学

6、习中互相合作，对一些关键问题展开讨论，鼓励他们敢于发表自己的见解。 2、要注重学法指导，让学生学会创新的方法素质教育提倡把学习方法教给学生，让学生在学习过程中更主动地获取知识，发展思维，真正达到“教是为了不教；”的目的。因此，老师不仅要注意选择灵活多变的教法，更要注重学法指导，把学习的主动权交给学生，让学生在已学知识的基础上，借助一定的学习方法，自己独立地发现问题，分析问题，解决问题，主动地获取知识，从而达到真正培养能力，学会创新目的。在体育教学中，教师要注重指导学生掌握看、听、练、思、问等学习方法，培养他们学习能力，学会创造性学习的方法。3、要留给学生一定的时间和空间进行创造性学习教育的本质

7、在于学生主动参与，因此，在教学过程中应尽可能地组织全体学生主动地参与学习，实现学习的主动性。传统教学中总是全班一刀切，要求不同素质不同资质的学生保持相同的学习进度，一样的教学目标一样的教学要求，结果使优生吃不饱，差生吃不消的现象时有发生，其实质限制了学生创造性学习的权力。在体育教学中，我采取了自主学练，分层指导的教学方法。所谓自主学练、分层指导其实质就是根据学生具体情况，制定不同的教学目标，充分发挥学生的学习主动性、积极性、创造性，这样可大幅度地提高教学质量。例如在一年级的立定跳远教学中，通过几课时集体学习，使学生基本掌握了立定跳远的动作要求后，把全班学生按体能分成四组，给每组同学制定不同的教

8、学目标，使他们通过自身努力，就能达到切实可行的教学目标。教师制定教学目标时，要留有一定的时间和空间给学生进行创造性学习。对于优生允许他们充分发挥他们的优势，释放他们的能量，根据儿童的心理特点，加上教师的正确引导，机动灵活的教学方法，使学生之间相互促进，相互竞争，达到甚至超过大纲要求，充分发挥他们创造性学习。老师也可以节省时间重点辅导差生，使他们迅速地赶上去。4、要鼓励学生创新求异思维本身蕴含着创新的火花，也是创新的起点。教师要努力培养学生求异思维的意识，让每一个学生知道自己有新见解、新发现的权力，鼓励学生多想想，尤其要鼓励学生不盲从、不唯书、不唯师，不唯别人，敢于大胆地去想，善于进行求异思维。

9、从而点燃起学生思维的火花，激发学生探索、创新的欲望。例如：在二年级室外课跳绳教学中，学生练习几次后非常累，传统教学中让学生休息一会儿再跳。我在实际教学中改变了这种教法，在让学生休息时，用手中的一根绳子在地面上摆图案，要求学生不但要摆好图案，而且要说出他的构思。教师还规定相邻同学不要摆相同的图案，假如相同了，构思要不同。这一次摆过了，下次再摆时就不允许再摆相同的图案，使学生不断地有新的图案和新的构思。有时教师也允许学生几个人一组用几根绳子一起来摆图案，利用小团体的智慧来构思。教师通过检查，对于表现突出的学生要进行鼓励，使他们的创造性劳动地到教师的认可。总之，在体育教学中，教师要注重培养学生的创新

10、精神，保护学生的好奇心，使他们在体育教学中，通过自身创造性学习，较快地获取新知识，为实施素质教育服务。读学会读书心得体会光大街小学 杨春自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。在这短暂的一个学期里，我读了学会读书一书。感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。常言道：茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有

11、这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的眼睛，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：好记性不如烂笔头，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既

12、有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。更深的体会是教师的成功，来自学生。要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么？

13、要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么？答案是显然的：教师是人，学生也是人。如何做人？其实这不只是学生应该学会的，更应该是我们教师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发现，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，一直以来，我就以教育家的成功经验为借鉴，坚持以“认真负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则，我觉得，作为一位教师，首先必须做到：一、说到做到，从不失信；二、言传身教，以身作则；三、尊重学生，一视同仁；四、讲求效率，仔细认真；五、严于律己，宽于待人；六、精读细讲，教学相长。 话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请