教学感悟-在教学实践中培养小学生自觉读书的好习惯

1、在教学实践中培养小学生自觉读书的好习惯伟大的教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”当今著名的小学教育专家孙云晓也说：“成功教育从习惯养成开始。”既然“少成若天性，习惯成自然，”小学又是培养习惯的关键期，我所教的年级正处在习惯培养的最佳期，作为小学低年级的一名教育工作者，决不能错过这个绝好的时段。在平时的教育教学实践中，我特别关注孩子是不是能够自觉读书，认真书写。我坚信：人的一生是否成功在于是不是有良好的习惯；我坚持：每天早于孩子到教室，和孩子们一起读书。两年下来，我班的孩子们都能够做到进教室便会自觉读书，每次的作业都能够认真书写较好地完成，在每个期末

2、的考试中更能容易地凸显出来，我们班的书写加分明显好于其他平行班。没有规矩不成方圆，良好行为习惯不是靠几个活动就能完成的，要重视习惯培养的长期性，只有持之以恒的规范训练才能形成。一、激发兴趣，为阅读奠基孩子刚入学的时候，识字量达不到，怎么培养读书的好习惯？当妈妈的，心都很细，我深知孩子们的喜好，他们都爱听故事。从入学的第一天开始，我们就布置了一项特别的作业：每天听15分钟的故事，或是家长朋友给孩子讲故事，然后第2天签字条。对于这样的作业，孩子喜欢，家长也都给予支持。听故事入梦，不但培养了听的习惯，还不自觉中培养了积累字词的好习惯，一天天下来，孩子们就有了自己读故事的欲望。于是，我们开始推荐些绘本

3、、注音读本，结合刚刚学的拼音教学，开始了指拼音读故事。孩子们读，老师和他们一起读。下午来到是最好的时间段，我们从小蝌蚪找妈妈到三只小猪从司马光砸缸到如今的格林童话，孩子们开心地度过了两年的时光，读书的习惯逐步养成，每天孩子都会拿出他们自己带来的课外书，自主地阅读。特别每周两次的阅读时间，那可是孩子们最高兴的时刻。这个时间的书还可以换着读。当然，也有拿了书不认真读的。我们就拿那些自觉的孩子做榜样，结合学校的文明之星来及时鼓励给那些孩子打气儿，甚至老师自己读一两段给大家听，有时候，我们还会写书里可爱的典型人物，念给孩子们听，有了老师对书中人物的“忽悠”，家长、老师的亲子共读，师生共读，很多的学生对

4、书有了长足的兴趣，良好的儒雅班风在两年内基本形成。每天下午来到，到班看一看，就会发现孩子们每个人前面都有一本课外书，基本上到教室里不会没事可做。二、及时评价，培养阅读习惯我们知道：只读不思考，等于不读！自主读书的习惯首先要养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，这样，有利于知识的积累。平时，对于那些边读，边圈点的孩子，及时进行表彰，结合班级“文明之星”的评比，对出色的孩子加星、奖赏，尤其是对于那些遇到陌生字或疑难字，能及时找字典查找的孩子，更要大尺度地表扬，甚至奖励希望要的书。孩子们在读书中悟出了自主学习的方法，太难得了！十来个孩子在二年级上学期就掌握了读书的基本要领，他们就是孩子的标杆

5、，是班级读书活动的一面旗帜。他们的读书量越来越大，随便给他们一个故事，他们基本上拿来就读，不磕巴，不重复，不漏字，尤其是天怡，她读过的故事，还会在很短的时间内复述下来，而且没有语病，老师都觉得很佩服！孩子们的成长更让我坚定了坚持不懈培养自主阅读的决心。读讲联动，培养表达能力听说读写是学生的基本功，为了让孩子们有长足的进步，为一生幸福奠基，我们还长期开展读书展示活动：每个周末的班会、队会，我们都会有这么一个环节：讲好听的故事。孩子们一到周五，就渴望听到新鲜的故事：从童话故事到名人故事再到历史故事，不仅培养了阅读习惯，还意外地点燃了培养了开队会、班会的热情，在这样的班会与队会上，没有批评教育，只有影响与被影响、感染与被感染。这样的良性循环助推了儒雅班级风貌的逐步形成。教育的