高中高中生心理健康自助手册上教版专题八生涯展望-高考直通车-生涯决策辅导之志愿填报

1、高考直通车生涯决策辅导之志愿填报唐兰 成都市第十八中学校530412034 学情分析本课的授课对象为高三学生，对于他们来说，首当其冲的是提高学业成绩，其他所有的一切都可以放在高考后再考虑。忙碌的学业让他们无暇去详细了解志愿填报录取的相关规则，很多考生都是在成绩出来后才去了解甚至直接花钱让人帮忙填志愿。高考志愿填报历来是一项复杂系统的工程，受多种因素影响，其中包括分数、学校、专业、地域、就业、家庭经济、运气等。而这一切并不是高考后短短的十几天就能了解清楚的。每年的高考志愿填报，都有很多考生由于不清楚志愿填报规则而导致考生落榜或与心仪学校失之交臂。因此，本堂课从活动出发，

2、模拟高考志愿填报及录取，让学生学会去探索了解高考志愿填报政策及录取规则，从众多资源中提取自己需要的材料，为高考志愿填报做好准备。 设计意图作为人生的一次重要抉择，高考志愿填报对于高中生有着极其重要的意义，有人甚至将高考志愿填报过程看作一场智慧博弈的过程。2023发布的国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见提出，全国31个省份全面实行平行志愿录取投档，这对很多考生来说都是全新的认识，而直至今天，仍有不少考生不清楚平行志愿的录取规则。因此有必要让学生了解我国高考志愿填报的具体情况，将政策与自身实际情况结合，填报好每一个志愿。本课以高考志愿填报的“分数优先，遵循志愿，一轮投档”的原则，从活动出发，

3、用登车游戏模拟志愿填报及录取，让学生了解我国高校志愿填报政策及录取的规则，让学生意识到高考志愿填报的重要性，有意识地提前准备。 教学目标 了解平行志愿的录取规则：分数优先、遵循志愿、一轮投档。感悟高考分数在志愿填报中的优先性，认识到对高考政策的掌握程度对志愿填报的重要性。激发学生探索志愿填报信息的主动性和积极性，让学生主动积极去了解高考志愿填报相关政策规则，提前做准备。 教学重、难点 教学重点在“登车游戏”中模拟平行志愿填报及录取的规则，学生能体会高考分数的重要性，理解平行志愿录取规则。教学难点对教师：对登车要求（投档分数）的划定既要保证彼此之间有竞争，又要保证最终有录取。对学生：理解平行志愿

4、的录取规则”分数优先、遵循志愿、一轮投档“。突破策略教师：提前对学生进行分组，确保每组人数均衡，若人数不均衡则指定某些学生作为教师助手，担任活动的检票员。根据各组情况设定登车要求（投档分数）。学生：通过活动模拟录取规则，用教师讲解加视频讲解的方式帮助学生理解。 授课年级及课时 高三年级，一课时 活动准备 场地准备隔音效果相对较好并配备全套桌椅的多媒体教室，教室内桌椅提前分组摆好。 2. 物资准备PPT、学生任务单（附件1）。 活动过程课程设计思路课前准备课堂教学环节教学内容设计意图课后拓展1、确定分组（保证每组人数均衡）；2、简单了解高考志愿填报规则。导入：高考表情包（3min）给学生展示一组

5、高考表情包。活跃课堂氛围，调动学生参与积极性，同时引出主题。了解高考志愿填报规则；了解常见高考志愿填报误区；分析常见高考落榜原因。活动：登车游戏（20min）确定分组（保证每组人数均衡）；每组同学根据自身情况选择车次，完成“登车选择表”；3、根据登车号及“登车选择表”确定各档次登车名单。登车游戏模拟高考志愿填报录取，让学生了解高考平行志愿的录取规则，感悟高考分数在志愿填报中的优先性，认识到对高考政策的掌握程度对志愿填报的重要性。分享与讨论（10min）请学生将“登车游戏”与高考志愿填报进行联系，分享活动感悟及战略方法。让学生了解志愿填报是需要方法和策略的，激发学生主动探索志愿填报信息的积极性。

6、延伸活动（4min)播放视频平行志愿的录取规则将“登车游戏”与高考联系，学生能结合实际情况了解高考政策、志愿填报规则对于高考的意义。总结（3min)结合视频及学生现实情况简单总结高考志愿填报原则。让学生了解本堂课的重点，激发学生主动去探索了解高考志愿填报的相关信息。一、导入：高考表情包活动设计：给学生展示一组高考表情包，并询问学生对高考的看法。活动程序：师：请大家看一组图片，这组图片描写了什么内容？生：高考。师：你觉得高考对于你的意义是什么？请用一个关键词描述。（可用轮答的方式请一列同学回答，并请其他同学有相同感受的用掌声回应）生：梦想、奋斗、憧憬、转折师：高考对于我们每个人来说都有重要的意义

7、，我们对它有着极其复杂的情感。但作为人生的转折，可能你考上了就直接步入心仪的大学，没考上就只能遗憾退场或来年再战。这个过程就像是坐车，我们辛苦排了好久的队，成功上车，于是坐上了通往未来的直通车。也可能到你时坐满了只能遗憾告诉你等下一班。今天我们将通过一个游戏来体验高考，一起登上高考的直通车。（PPT展示课程主题）设计意图：通过对高考的趣味展示，引发学生对高考的思考，了解学生对高考的看法。同时引出了本堂课的主题高考直通车。二、活动：登车游戏活动设计：用“登车游戏”模拟高考志愿填报，给出车次及登车要求，请学生根据情况分组完成“登车选择表”。根据“登车选择表”确定各档次登车名单。活动程序：1、教师活

8、动（1）指导语：我们今天来进行一个“登车游戏”，看看我们要坐上“大学”这辆车，需要进行怎样的准备？（2）讲述游戏规则甲、乙两个停车场共停了5辆车，甲停车场停了3辆车，分别是A车、B车、C车，乙停车场停了2辆车，分别是D车、E车。每辆车上分别有4个座位，1个特等座、1个商务座、1个一等座、1个二等座，每个停车场有不同的进场要求（甲停车场整体比乙停车场好，A车整体比B车好）；全班同学分为8组，每组6人，每个人会领到一张登车选择表，请按要求将班级、姓名和登车号填写完整（每个人的登车号为小组各成员名字的总笔划数加上自己名字的笔划数）；每位成员根据自己的登车号选择合适的停车场，确定自己想要乘坐对的车次和

9、座位，并在登车选择表相应位置写下自己的选择；每组经过商量选择3人作为代表参与登车，并在时间截止前将这3人的登车选择表提交至检票员处。时间截止前均可修改，时间一到，立刻停止收表。各代表按照登车号顺序排队登车，登车号越大，越先上车（登车号相同时分别按照自己的名字总笔划数、姓氏笔划数排序），如果你上的车的第一选择人满了，将顺延到你的下一选择；每个停车场每人只有一次上车机会。（3）公布进场要求：进场要求设置方式为将全体学生实际的登车号从大到小排序，甲停车场进场要求为登车号大于或等于排序25-28位的登车号，乙停车场进场要求为登车号大于或等于排序倒数第3-5位的登车号（根据班级人数适当确定,保证甲停车场

10、至少12人满足要求，2-4人不满足乙停车进场要求）。例如：全班同学的登车号按从大到小排序分别为220、219、218175、174、173，则甲停车场进场要求为登车号（192-195）及以上，乙停车场进场要求位登车号（175-177）及以上。（4）过渡语：大家对游戏规则是否有疑问？没有疑问我们就开始进行游戏。游戏时间8分钟。（5）教师分发登车选择表（6）整理学生提交的登车选择表并一一确定登车名单。2. 学生活动（1）领取登车选择表；（2）确定每位成员的名次信息并填写登车选择表；（3）小组商议，选出各组代表并提交登车选择表。设计意图：通过登车游戏模拟高考志愿填报，学生完成登车选择表的过程即是高考

11、志愿填报的过程。通过游戏感悟高考分数及对高考政策的掌握程度对志愿填报的重要性。三、分享与讨论活动设计：请学生分享活动感悟，总结成功登车的关键和战略。活动程序：教师活动（1）请学生讨论并分享以下问题：活动中你有什么感受或发现？整个活动过程分别对应了高考志愿填报的哪些因素？你对游戏的结果满意吗？如果重来一次，你可以做哪些准备？活动对你将来的高考志愿填报有什么启发？（2）根据游戏情况随机采访学生：对于游戏规则，是否所有人都清楚？（了解政策和高考录取规则）分数很高，第一志愿被录取的学生：你的活动感受是什么？（分数优先）高分低录，或未被录取的学生：导致这种情况的原因是什么？如果重来一次，你会怎么做？（A

12、、没有按要求填写表格；B、未勾选服从调剂；C、没有了解清楚其他人的填报情况即专业近几年的调档线）分数没上AB的线，填了AB（或先填CD，再填AB）的学生：你为什么会这么填？（没有达到本科线，没有上车资格；志愿没有按顺序填，浪费了志愿）分数一般，恰好上线的学生：你成功的关键是什么？你为什么会掉档？（填报志愿的技巧：冲一冲-稳一稳-保一保，要给自己留后路）分数低，上不了线的同学：你有什么感受？（游戏的划线存在不公平性，我们没有办法改变。但是现实生活中我们可以通过自己的努力提高自己的分数，这个是可以自己决定的）（3）板书设计：前提高考志愿填报规则学生回答了解规则：包含截止时间、填报要求等分数优先分数

13、很重要（高分学生）上线才有资格（未上线学生）遵循志愿（分数一般，恰好上线先填CD，再填AB）志愿顺序：冲一冲-稳一稳-保一保了解分数排位一轮投档（高分低录）服从分配（调剂）了解专业分数学生活动：讨论问题并回答设计意图：将“登车游戏”与高考志愿填报进行联系，让学生看到自己对志愿填报规则的了解程度，让学生意识到高考志愿填报是需要方法和策略的，激发学生主动探索志愿填报信息的积极性。延伸活动活动设计：播放视频平行志愿的录取设计意图：让学生简单了解高考志愿填报的规则，感悟了解高考政策、志愿填报规则对于高考的意义。五、总结活动设计：总结高考志愿填报规则，提出对学生的寄语。设计意图：让学生了解本堂课的重点，

14、激发学生主动去探索了解高考志愿填报的相关信息。 教学反思 整堂课的重点在于“登车游戏”这个活动，活动模拟高考志愿填报与录取过程，学生的参与度比较高，也能将游戏过程与志愿填报的某些环节相联系，但要注意时间的把控，很多学生忽略我们游戏时间的设置而导致任务完成不太顺利，这需要教师结合实际情况适当放宽要求。同时，教师的语言也需要再精炼，学生有提及、视频中有体现的内容教师就不需要再次重复。另外，追对教师追问能力要求也比较高，需要根据不同类别学生的回答适当追问。在讨论环节高中生容易出现不愿回答问题的情况，这里可以在巡视时提前跟学生说好，让他提前做准备。同时也可根据学生的登车选择表选择合适的同学来回答分享。附件1： 登车选择表登车选择表班级： 姓名： 登车号：停车场选择车次座位是否愿意随机分配座位选择1选择2甲停车场第一选择（ ）车（ ）座（ ）座是；否第二选择（ ）车（ ）座（ ）座是；否第三选择（ ）车（ ）座（ ）座是；否乙停车场第一选择（