保定望都县教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试小学考试试题及答案

1、第 页 保定望都县教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试小学考试试题及答案一、单选题1当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话其主要原因是“打呵欠”影响了（）。 A鼓膜的振动B听小骨的振动C听觉感受器对刺激的接受D神经冲动的传导 答案：A解析：“打呵欠”会使咽鼓管张开，口腔内的气体会进入鼓室内，鼓室内气压的改变影响了骨膜的振动，从而听不清或听不到别人对你说的话。 2下列选项中不属于腔肠动物的是（ ）。A.水螅B.海葵C.涡虫D.珊瑚虫 答案：C解析：知识点:动物的类群中的腔肠动物，腔肠动物主要特点是体呈辐射对称，具有两胚层，有组织分化、原始消化腔及原始神经系统的低等后生动物。水

2、螅、海葵、珊瑚虫属于腔肠动物，A、B、D项正确。与题干不符，排除。C项：涡虫属于扁形动物，扁形动物是一类两侧对称，三胚层，无体腔，无呼吸系统、无循环系统，有口无肛门的动物。C项错误。与题干相符，当选。 3RNA的功能不包括（ ）。A.催化某些代谢反应B.在细胞间传递信息C.作为基因表达的媒介D.作为某些病毒的遗传物质 答案：B解析：知识点:RNA的功能：（1）一些病毒的遗传物质；（2）某些酶的化学本质是RNA，具有催化作用；（3）参与DNA控制蛋白质合成的过程，作为基因表达的媒介；故A、C、D项正确。与题干不符，排除。B项：RNA不能在细胞间传递信息。与题干相符，当选 。 4细胞器中具有双层膜

3、的是（ ）。A.内质网B.线粒体C.溶酶体D.高尔基体 答案：B解析：知识点:细胞质中细胞器的膜结构。细胞器包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、核糖体、中心体。线粒体、叶绿体具有双层膜，内质网、高尔基体、液泡、溶酶体具有单层膜，核糖体、中心体无膜结构，B项正确。A项：内质网具有单层膜。与题干不符，排除。C项：溶酶体具有单层膜。与题干不符，排除。D项：高尔基体具有单层膜。与题干不符，排除。 5存放时间较长的大白菜会因发热而腐烂，能使大白菜产生热量的主要生理作用是（ ）。A.吸收作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.光合作用 答案：B解析：知识点:细胞的呼吸作用。大白菜呼吸作用产生能量供

4、生命活动需要，其中大部分能量以热量的形式散失。无氧呼吸产生二氧化碳和酒精，导致白菜易腐烂，B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 6自由运动是动物区别于其他生物的重要特征之一。下列关于哺乳动物的运动的描述，错误的是（ ）。 A.运动主要是由骨、关节和肌肉共同完成的B.运动还需要神经系统的调节C.运动消耗的直接能量是食物中的化学能D.运动离不开消化、呼吸、循环等系统的协调配合 答案：C解析：哺乳动物的运动系统由骨、骨连结（关节）、肌肉共同组成。运动的完成需要神经、消化、呼吸、循环等多个系统共同协调配合完成，A、B、D三项正确。运动消耗的直接能量来源于细胞呼吸作用时产生的ATP，

5、C项错误。 7下列对金丝猴的分类正确的是（ ）。 A.脊索动物门哺乳纲灵长目仰鼻猴属金丝猴B.脊索动物门哺乳纲灵长目长尾猴属金丝猴C.脊索动物门哺乳纲真善目仰鼻猴属金丝猴D.脊索动物门哺乳纲真善目长尾猴属金丝猴 答案：A解析：分类学根据生物之间相同、相异的程度与亲缘关系的远近，使用不同等级特征，将生物逐级分类。动物分类系统，由大到小有界、门、纲、目、科、属、种等几个分类等级。金丝猴的分类为动物界脊索动物门哺乳纲灵长目仰鼻猴属金丝猴。故本题选A。 8哺乳动物的细胞结构中有细胞核的血细胞是（ ）。 A.白细胞B.血小板C.成熟的红细胞D.以上三种都是 答案：A解析：血细胞包括红细胞、白细胞和血小板

6、。哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，是血细胞中数量最多的一种细胞。白细胞无色，体积比红细胞大，有细胞核。血小板无细胞核，是最小的血细胞。故本题选A。 9有目的、有计划地，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究方法是（ ）。 A.经验总结法B.调查法C.观察法D.实验法 答案：A解析：经验总结法是目前世界各国运用最多的一种教学研究方法，是指对先进教育教学经验进行科学总结的研究方法。这里的经验一般是指来自教学实践的直接经验，经过准确、真实、足量的记录，认真筛选、核实、验证以及理论化后的教学经验。所以，教育经

7、验总结就是一种有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据。通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究活动。 10水生被子植物茎的结构特征是（）。 A木质部发达B通气组织发达C表皮形成根毛D机械组织发达 答案：B解析：本题考查水生植物的结构特点。水生植物的适应特点是体内有发达的通气系统，以保证身体各部对氧气的需要；叶片呈带状、丝状或极薄，有利于增加采光面积和对CO2与无机盐的吸收；植物体具有较强的弹性和抗扭曲能力以适应水的流动；淡水植物还具有自动调节渗透压的能力，而海水植物则是等渗的。故本题选择B选项。 11在学习“物质的变异”时

8、，学生通过搜集生物变异在农作物育种上应用的实例，交流展示，对“生物的变异”实践应用有了更深入的理解。这体现了生物教学应注重（）。 A与工业生产的关系B与医疗保健的关系C与生态环境的联系D与农业生产的联系 答案：D解析：题干说的是“学生通过搜集生物变异在农作物育种上应用的实例”，故肯定是与农业生产的关系。答案选D。 12下列关于微生物的叙述，正确的是（ ）。A.病毒无细胞结构，靠分裂进行增殖B.大多数细菌是生态系统中的分解者C.细菌和真菌是肉眼看不见的单细胞生物D.细菌没有成形的细胞核，靠出芽进行生殖答案：B解析：病毒没有细胞结构，不能独立生存，只有寄生在其他生物的活细胞里才能进行生命活动，A项

9、错误；生态系统由生物部分和非生物部分组成，非生物部分包括阳光、空气和水等，生物部分包括生产植物，消费者动物，分解腐生细菌、真菌。各成分之间相互联系、相互依存。细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，进而制造有机物，是生态系统中的分解者，对物质循环起着重要作用，B项正确；香菇、木耳等均属于肉眼可见的多细胞真菌，C项错误；细菌没有成形的细胞核，主要靠分裂进行繁殖，D项错误。 13下列有关显微镜的使用的叙述中，不正确的是（ ）。 A观察质壁分离时不一定使用高倍镜，因为洋葱鳞片叶表皮细胞较大 B观察切片时，先低倍镜后高倍镜是因为低倍镜下易找到要观察的目标 C低倍镜视野中

10、右上角有一待观察目标，应向左下方移动装片进行观察 D换用高倍镜后视野将变暗，为提高亮度，可用大光圈或换用凹面镜采光 答案：C解析：在观察植物细胞质壁分离时，用低倍镜观察要比用高倍镜观察的效果好，原因是洋葱鳞片 叶的外表皮细胞比较大，低倍镜放大倍数适中，便于观察，A 项正确。在用显微镜观察切片时，先用低倍镜再换用 高倍镜的主要原因是低倍镜下观察视野大，易找到所要观察的目标。若直接用高倍镜，会因视野小而不易找到目标， B 项正确。显微镜所成的像是倒立的虚像，即与实物相比，上下左右均是颠倒的。目标在显微镜下的像偏右上方， 实际该目标位于载玻片的左下方，要将其移至视野中央，应将载玻片向右上方移动，C

11、项错误。将低倍镜换成高倍镜后，视野将变暗，为提高亮度，可用换大光圈或将反光镜由平面换成凹面以增加反射光，D 项正确。 14关于群落的结构，以下理解错误的是（ ）。 A.竹林中不同种类的竹子高低错落有致，其在垂直结构上有分层现象B.动物在群落中垂直分布与食性有关，而与植物的分层现象无关C.淡水鱼占据不同的水层，出现的分层现象与各种鱼的食性有关D.不同地段生物种类有差别，在水平方向上有分层现象 答案：B解析：竹林中不同种类的竹子为不同物种，A项正确。动物在群落中的垂直分布主要与食性有关，而群落中的植物的垂直结构为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，如森林中的鸟类，林冠层栖息着鹰、杜鹃等；中层栖

12、息着山雀、啄木鸟等；林下层分布着画眉等，B项错误。淡水鱼的分层与陆地动物的分层原因是一样的，与食性有关，C项正确。不同地段的土壤性质、水分、温度、光照不同从而导致生物种类有差异，同一地段上种群密度也有差别，D项正确。 15下列情况引起的变异属于基因重组的是（）。 非同源染色体上非等位基因的自由组合 一条染色体的某一片段移接到另一条染色体上 同源染色体的非姐妹染色单体之间发生局部交换 DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换 ABCD 答案：C解析：基因重组有两种情况：一是在减数第一次分裂的四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体之间发生的交叉互换；二是减数第一次分裂后期非同源染色体上的非等位基因的

13、自由组合，因此属于基因重组。一条染色体的某一片段移接到另一条染色体上，属于染色体结构变异中的易位，因此错误。DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换属于基因突变。因此错误。故答案选C。 16若图8、图9均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的信息传递方式，则以下相关叙述中错误的是（ ）。 A.细胞2、细胞4依靠细胞表面的特异性受体蛋白来识别信息B.信息从细胞3传递到细胞4的速度比从细胞1传送到细胞2快C.与图8信息传递有关的体液环境依次为细胞内液一组织液一血浆D.图9中细胞4可以是神经细胞、肌肉细胞、腺体细胞 答案：C解析：分析图示可知，图8中细胞1的分泌物经过血液运输到达细胞2处发挥作用，此过

14、程为体液调节。图9中细胞3为神经细胞，通过分泌神经递质将兴奋传递给细胞4，此调节过程为神经调节。在上述两种调节方式中，细胞2、细胞4均依靠细胞表面的相应的特异性受体（糖蛋白）来识别信息，A项正确。信息从细胞3传递到细胞4的神经调节速度比从细胞l传送到细胞2的体液调节速度快，B项正确。与图8信息传递有关的体液环境依次为细胞内液一组织液一血浆一组织液该信号分子再与细胞膜上受体结合，调节细胞生命活动，C项错误。细胞4是神经递质作用的靶细胞，该靶细胞可以是神经细胞、肌肉细胞、腺体细胞等，D项正确。 17从结构式看，除了（）外，所有a-碳原子都为不对称碳原子。 A.酪氨酸B.甘氨酸C.脯氨酸D.甲硫氨酸

15、 答案：B解析：【知识点】本题考查20种氨基酸的结构式以及不对称碳原子的概念。 【答案】B。 【解析】除甘氨酸外，其他所有氨基酸分子中的a-碳原子都为不对称碳原子。 18生物种类最丰富的生态系统是（）。 A.草原B.农田C.热带雨林D.北方针叶林 答案：C解析：【知识点】本题考查不同生态系统中生物的多样性。 【答案】C。【解析】热带雨林雨量充沛，终年高温多雨，土壤肥沃，丰富的热量和充足的水分为生物的生存提供了优越的条件因此热带雨林中生物的种类和数量十分丰富。故选C。 19合作学习的原则和方法是下列哪几项 （）面对面的促进性互动积极主动相互依赖成员负起责任来适当运用人际间的社会协作技能过程监控和

16、评价 A.B.C.D. 答案：B解析：【知识点】本题考查合作学习的原则和方法。 【答案】B。【解析】合作学习的原则和方法是：面对面的促进性互动；积极主动相互依赖：成员负起责任来；适当运用人际间的社会协作技能；过程监控和评价 20教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准。来衡量评价对象达到程度的评价称为( )。 A.配置性评价B.效标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价 答案：B解析：本题考查教学评价类型，题干所述内容为效标参照评价，也称绝对评价，其核心在于学生是否达到了预定的教学目标。常模参照性评价与之相对应，又称相对评价，用于评价被评对象在集体中所处的相对位置。配置性评价旨在了解学生的背

17、景、性向和学习兴趣。以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程。诊断性评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方法参考。A、C、D三项错误，故本题选B。 21下列有关哺乳动物胚胎发育和胚胎工程的叙述，正确的是( )。 A.胚胎分割时需将原肠胚的内细胞团均等分割B.卵裂期胚胎汇总细胞数目和有机物总量在不断增加C.胚胎干细胞具有细胞核大、核仁小和蛋白质合成旺盛等特点D.胚胎干细胞是一类未分化细胞可从早期胚胎中分离获取 答案：D解析：胚胎分割是将囊胚中的内细胞团均等分裂，A项错误；卵裂期胚胎中细胞的数目不断增加但是有机物的总量会随着细胞分裂的消耗而减少，8项错误；胚胎干细胞具有细胞核大

18、、核仁明显和蛋白质合成旺盛的特点C项错误：胚胎干细胞是全能细胞，未分化，可以从早期胚胎或原始性腺中获得，D项正确。22当血液经过肺泡周围毛细血管时，血液中的氧含量发生变化正确表示该变化的曲线是（ ）。 答案：D解析：【知识点】本题考查肺泡内的气体交换。 【答案】D。【解析】气体交换的原理是气体的扩散作用，即气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。直到平衡为止。肺动脉内的血液中含有较多的二氧化碳，氧气很少。在流经肺泡时，由于肺泡内是从外界吸入的空气氧气的浓度高于血液中的氧气的浓度而二氧化碳的浓度低于血液中的二氧化碳的浓度。根据气体扩散作用的原理，氧气就会自肺泡扩散到血液中，直到平衡，所以血液中

19、氧气的含量应该是增多，直至平衡，不能无限增多。二氧化碳会从血液中扩散到肺泡中，直至平衡。故血液中的二氧化碳含量是逐渐减少的，直至平衡。根据上述，只有选项D符合题意。根据气体扩散的原理血液中的氧气不可能全部扩散到组织细胞因此血液中氧气不能为0也不能无限增多。因此选项A、B、C不符合题意。选项D曲线体现气体扩散后，达到平衡，当选。 23图5中四个系谱图依次反映了甲、乙、丙、丁四种遗传病的发病情况(艷填充表示患者)，若不考虑基因突变和染色体变异,根据系谱图判断可排除由x染色体上隐性基因决定的遗传病是( )。 A.甲B.乙C.丙D.丁 答案：C解析：考查常见的人类遗传病类型、特点及实例，能根据系谱图判

20、断其可能的遗传方式。A项，根据a (甲)系谱图不能判断其遗传方式，可能是伴X染色体隐性遗传病，故A项有误。B项， 根据b (乙)系谱图不能判断其遗传方式，可能是伴X染色体隐性遗传病，故B项有误。C项,，根据d (丁)系谱图不能判断其遗传方式，但是第二代女患者的父亲正常，说明该病不可能是伴X染色体隐性遗传病，故C项正确。D项，根据c (丙)系谱图不能判断其遗传方式，可能是伴X染色体隐性遗传病，故D项有误。 24下表是关于物质检测的内容，其中正确的是（ ）。 A BCD 答案：C解析：还原糖的鉴定方法是：加入斐林试剂，水浴加热后产生砖红色沉淀，A错误。鉴定淀粉的试剂是碘液，现象是呈现蓝色，B错误。

21、脂肪可用苏丹染液鉴定，呈现颜色为橘黄色；也可用苏丹染液，呈现颜色为红色，C正确。鉴定蛋白质用的双缩脲试剂，呈紫色，D错误。 25图6为人体血糖调节模式图，下列叙述正确的是( )。 A.血糖调节方式属于反馈调节B.甲、乙两种激素是协同关系C.进食后，血液中两种激素含量都增加D.甲激素为胰高血糖素，乙激素为胰岛素 答案：A解析：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素为胰岛素，乙激素为胰高血糖素，两种激素为拮抗关系。故B、D项错误。进食后，血糖浓度升高，促进胰岛素分泌，同时抑制胰高血糖素的分泌。以加速组织细胞摄取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖维持在相对稳定的范围，C项错误。在一个系统中，系统

22、本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作这种调节方式叫作反馈调节。胰岛素与胰高血糖素对于血糖浓度的调节就是一个典型的反馈调节。故本题选A。 26显微镜下观察到的洋葱根尖细胞如图1所示，若要将处于分裂中期的细胞移至视野中央，装片的移动方向应为( )。 A.左上方B.左下方C.右上方D.右下方 答案：A解析：处于有丝分裂中期细胞的特点是染色体排列在赤道板上，由图可知有丝分裂中期的细胞在视野左上方。在显微镜视野中，呈现的是倒立的物象，实际物体在右下方。若要将该细胞移至视野中央，应向左上方移动即“偏哪儿往哪儿移”。 27图2表示科学家利用小鼠的皮肤细胞培养血细胞的过程，下列叙述正确的是（ ）。

23、 A.在进行过程a导入基因时，常用农杆菌转化法B.iPS与皮肤细胞在形态与功能上有差异，但遗传物质没有差异C.iPS、造血干细胞、血细胞的全能性依次降低D.将由iPS制备的血细胞给其他小鼠输入，不会发生免疫排斥反应 答案：C解析：将目的基因导入植物细胞时，常用农杆菌转化法；将目的基因导入动物细胞时，常用的方法是显微镜注射法，A项错误。因为iPS是小鼠的皮肤细胞导入基因后培育而来，所以iPS与皮肤细胞在遗传物质上有差异，B项错误。iPS、造血干细胞、血细胞的分化程度越来越高，全能性依次降低，C项正确。将由iPS制备的血细胞给其他小鼠输入，对其他小鼠而言，这些血细胞属于抗原，可能会发生免疫排斥反应

24、，D项 错误。 28图1是CO2，浓度和光照强度对大棚内某种蔬菜光合作用强度的影响曲线图。分析曲线可得出的结论是（ ）。 答案：D解析：29朱砂鱼谱是我国最早的一本论述金鱼生态习性和饲养方法的书籍。书中总结金鱼选种的经验时写道：“须 每年夏间市取数千头，分数十缸饲养，逐日去其不佳者，百存一二并作两三缸蓄之，加意爱养自然奇品悉具。”文 中“逐日去其不佳者”的作用是（ ）。 A自然选择 B人工选择 C生殖隔离 D地理隔离 答案：B解析：达尔文把选择分为两种：一是自然选择，指自然环境中缓慢发生着的生物适者生存、不适 者淘汰的演化过程；二是人工选择，指通过人工方法保存具有有利变异的个体和淘汰具有不利变

25、异的个体，以改良 生物的性状和培育新品种的过程，即培养适合人类需要的生物品种或性状。隔离是新物种形成的必要条件，隔离分 为两种：一是生殖隔离，指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育后代的现象；二是地理隔离，指同一 种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。题干中，“逐 H 去其不佳者” 的意思是饲养者每天把生活状况不良的金鱼拿出鱼缸，只留下状态良好的金鱼，其作用是人工选择。 二、问答题30(1)人体肝细胞可产生一种分泌蛋白(称为蛋白A)，运出细胞后进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能

26、的顺序是_、_、_。人体的胰岛细胞中_(含有、不含有)蛋白A基因。(2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后。检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，_细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的 _ 细胞可以产生抗体。经过一段时间后，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫。_可以快速增殖、分化并产生大量抗体。 解析：(1)核糖体；内质网；高尔基体；含有 (2)B：浆：记忆细胞 31材料： 某教师选用探究性教学策略，开展“模拟眼球成像及探究近视形成”的教学过程如下。 上课时，教师先统计班级戴眼镜学生的人数

27、，然后提出问题：同学们是什么时候戴上眼镜的？是什么原因造成的？板书本节课的主题：近视形成的原因。 教师组织学生实验，要求学生将凸度较小的一个凸透镜（相当于眼球的晶状体）在光具座上固定好，全班统一固定在一个位置上，如750px处的位置，每个小组的光屏（相当于眼球的视网膜）也固定在一个位 置，比如1250px处。把光具座上的电蜡烛打开。移动电蜡烛，直到光屏上出现一个清晰像为止，根据该现 象，教师引导学生说出视觉形成的过程，在此基础上，教师引导学生思考，讨论产生近视的可能原因，并作出假设。学生容易提出“近视与晶状体的凸度有关”的假设，但不易提出“近视与眼球前后径有关”的假设。在制订计划前，教师做适当

28、引导后再补充第二种假设。 学生根据假设制订的探究计划如下：记录电蜡烛、透镜、光屏三者之间的距离；换上凸度较大的透镜；前后移动电蜡烛，直到在光屏上出现一个清晰的物像，记录下电蜡烛与透镜之间的距离；恢复电蜡烛的位置，前后移动光屏的位置，直到光屏上出现一个清晰的物像，记录下透镜与光屏之间的距离；分析现象，得出结论。 学生根据制订的计划完成相关的实验操作和记录，完成之后，恢复透镜、光屏的距离，把组内学生的不同度数（度数相差越大越好）的眼镜放在透镜前面，然后分别移动电蜡烛的位置，直到光屏上出现清晰的物像为止，分别记录眼镜的度数和电蜡烛所在的位置。 学生通过分析和对比实验数据，得出结论。 学生分组交流实验

29、结果，教师引导学生总结近视形成的原因，并结合生活体验交流预防近视的措施。请回答28-28题 问题： (1)结合材料分析教学过程中学生用到的探究技能。（10分） (2)结合材料分析探究性教学的一般过程。（10分）解析：(1)教学过程中的探究技能包括观察、分类、测量、推论、预测、交流、解释数据、实验等。观察技能指利用五种感觉视、听、味、嗅、触和一些工具来观察事物和自然现象；推论是对观察到的现象的因果关系的分析过程，它是根据以前收集的数据或信息对物体或事物做出合理的推测和推断。材料中，教师引导学生根据实验现象，说出视觉形成的过程，在此基础上，教师引导学生思考，讨论产生近视的可能原因，并作出假设，这一

30、过程中主要用到了观察技能和推论技能。实验技能是进行一个完整的科学实验，包括提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论以及表达、交流；测量技能是运用适当工具进行度量，利用熟悉事物做度量标准显示结果；解释数据技能是组织数据并从中得出结论;交流技能是应用适当的工具和技巧将有关资料或自己的意见和情感清楚、准确和全面地表达出来。材料中，学生根据假设制订探究计划，并完成相关的实验操作和记录，再通过分析和对比实验数据，得出结论，学生分组交流实验结果，教师引导学生总结近视形成的原因，并结合生活体验交流预防近视的措施，用到了实验技能、测量技能、推论技能、解释技能以及交流技能等。(2)探究性教学是在教师的指

31、导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。一般过程包括创设情境、引导探究、组织讨论、总结归纳等。探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这也是探究性教学的载体与核心，整个学习活动是围绕问题展开的。在上述材料中，教师先统计班级戴眼镜学生的入数，然后提出问题：同学们是什么时候最戴上眼镜的?是什么原因造成的？为学生创设了富有开放性的问题情境，再引导学生进行实验探究。接着，该教师组织学生进行实验，先解决视觉的形成过程这一前置问题，为进一步解决核心问题提供了一定的实验条件或必要的资料。在此基础上，教师引导学生思考，讨论产生近视的可能原因，并做出假设，教师予以适当的指导和评价，引导学生完善假设。接下来，教师引导学生在课堂上进行合作探究，学生根据假设制定实验计划，再根据计划完成相关的实验操作和记录，通过分析和对比实验数据，得出结论。教师组织学生分组交流实验结果，最后由教师引导学生总结探究学习的结果和心得，实现了对“近视眼是什么原因造成的”这一问题的实质解释，及预防近视这一健康教育，完成了探究性教