淮南教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》预测试题答案

1、第 页 淮南教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力预测试题答案一、单选题1“有人没吃早餐晕倒了医生给他注射葡萄糖。为什么要注射葡萄糖 下面我们就来学习细胞中的糖类。”这种教学导人类型是（）。 A复习导入B设疑导入C实验导入D故事导人 答案：B2有些生物在发育过程中，幼体和成体的形态结构存在较大差异，这种发育方式叫作变态发育。变态发育又包括完全变态发育和不完全变态发育。下列生物中，进行不完全变态发育的是（ ）。 A.蚊B.蝗虫C.菜粉蝶D.豆天蛾 答案：B解析：变态发育是指在由受精卵发育成新个体的过程中，幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大。昆虫的发育过程为变态发育。昆虫的变态发育还可分为完

2、全变态发育和不完全变态发育。完全变态发育的昆虫，发育过程要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，如蝶、蝇、蛾等生物。不完全变态发育的昆虫，发育过程要经过卵、若虫、成虫三个阶段，如蟋蟀、蝗虫、螳螂等生物。A、C、D三项的生物的发育方式均属于完全变态发育，蝗虫的发育方式属于不完全变态发育，故本题选B。 3植物体中水分向上运输的主要动力是（ ）。A.根压B.表面张力C.蒸腾拉力D.内聚力张力 答案：C解析：知识点:植物水分运输的动力。蒸腾作用发生时，水分由叶面蒸发，形成水势梯度，促进水分向上运输。 4一些实验必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验过程错误的是（ ）。 A.脂肪鉴定：切取花生子叶

3、薄片染色去浮色制片观察B.有丝分裂观察：解离根尖染色漂洗制片观察C.质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮制片观察滴加蔗糖溶液观察D.细胞质流动观察：取黑藻小叶制片观察 答案：B解析：有丝分裂观察，操作过程应该为解离根尖一漂洗一染色一制片一观察，故错误。 5下列叙述中，属于特异性免疫反应的是（ ）。A.皮肤对痢疾杆菌的屏障作用B.接种卡介苗后不感染结核病C.白细胞吞噬侵入组织的病菌D.泪液中的溶菌酶杀灭进入眼睛的病菌 答案：B解析：知识点:人体的免疫调节相关知识。特异性免疫又称获得性免疫，获得性免疫是经后天感染（病愈或无症状的感染）或人工预防接种（菌苗、疫苗、类毒素、免疫球蛋白等）而使机体获得抵抗感染能

4、力。人体的非特性免疫是机体生来就有的，主要依赖两道防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，他们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）还有杀菌的作用。A项和D项属于人体第一道防线的免疫作用。第二道防线是体液中的杀菌物质和吞噬细胞，C项属于此类免疫作用。只有B项属于特性免疫，B项正确。 6农场中种植着粮食作物、果树，饲养着家禽、家畜等。运用生态系统信息传递的原理，可以有效提高农畜产品的产量。下列措施不属于此项原理的是（ ）。 A.圈养家畜，散养家禽B.施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾C.延长家禽的光照时问，提高产蛋率D.人工控制作物光周期，达到早熟、高产的目

5、的 答案：A解析：生态系统的信息包括物理信息、化学信息和行为信息。物理信息是通过物理因素、物理过程来传递的，如光、声、温度、磁力等；传递化学信息的是一些化学物质，如性外激素等；行为信息是通过动物的特殊行为、动作等“肢体语言”来传递和表达的。圈养家畜、散养家禽没有信息传递。 7在个体发育过程中，细胞核的全能性是（ ）。A.逐渐增强B.逐渐变窄C.保持不变D.随机变化 答案：C解析：知识点:细胞核全能性的相关知识。细胞核全能性指细胞虽不具备发育成一个完整个体的能力，但是当将其细胞核通过核移植等方法导入去核的卵细胞或受精卵，经过受体卵细胞质的诱导去分化、体细胞核和受体卵细胞质共同作用，依然可能发育成

6、一个完整的个体，因此其全能性是始终存在的 8PCR是扩增目的DNA片段的分子生物学技术。以下物质在PCR反应体系中（ ）是非必需的。 A.DNA引物B.限制性核酸内切酶C.脱氧核糖核苷酸D.DNA模板 答案：B解析：PCR是一种体外快速扩增DNA片段的技术，包括变性、复性、延伸三个阶段。PCR反应体系：缓冲液、4种脱氧核糖核苷酸、DNA或RNA引物、模版DNA、耐高温的DNA聚合酶等。限制性核酸内切酶可以识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并使每条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，可用于基因工程中目的基因的获取。 9蓝藻和水绵细胞中都具有的结构是（ ）。A.叶绿体B.线粒体C.

7、核糖体D.细胞核 答案：C解析：知识点:原核生物和真核生物最主要的区别是原粒细胞没有核膜包被的成形的细胞核和复杂的细胞器，它们的共同点是均具有细胞膜、细胞质、核糖体和遗传物质。蓝藻属于原核生物，水绵是低等的植物，属于真核生物。因此C项正确。A项：蓝藻是原核生物，没有叶绿体，仅有十分简单的光合作用结构装置。与题干不符，排除。B项：蓝藻是原核生物，没有线粒体。与题干不符，排除。D项：蓝藻是原核生物，没有核膜包被的细胞核。与题干不符，排除。 10教育科学研究的一般步骤包括选定课题、查阅有关文献、制订研究方案、搜集整理资料、教育研究成果的表述。下列有关说法正确的是（ ）。 A.某生物教师针对所带班级的

8、学生人数多，难以组织学生进行生物学探究活动的情况，展开了题为“大额教学班级有效组织生物教学活动的探索”的教学研究B.只有课题的选题阶段离不开查阅文献C.研究方案一经制订，就要执行到底，研究过程中不能再更改D.研究成果的表述阶段，拟定的题目为“实施素质教育，推进生物学教学改革” 答案：A解析：生物学教师所研究课题的来源有以下六个方面：从教育教学的现实场景捕捉课题；从教育教学的疑难问题中寻找课题；从教育教学的变化中发现课题；从课程中新的生长点上确定课题；从当前国内外教学改革信息的分析中提出课题；从国家教育机构指定的课题指南或规划中选择课题。A项，该教师从实际教育教学中的疑难问题出发，确定了研究课题

9、，正确。B项，教育科学研究从课题选题开始，一直到研究结束，都离不开查阅文献。从某种意义上说，教育科学研究的过程，就是文献资料的寻觅、收集、分析、使用和再创造的过程，错误。C项，研究方案在过程中生成，在动态中拟定，在研究中更新，错误。D项，教育科学研究的课题的选题必须明确、具体，“实施素质教育，推进生物学教学改革”这一题目过于宽泛，错误。 11美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是（ ） A.发现学习B.接受学习C.意义学习D.多元学习 答案：A解析：布鲁纳主张学生进行发现学习，提出了发现学习法。 1

10、2下列不属于社区学习资源的是（ ） A.报刊与杂志B.田间与山丘C.动物园与植物园D.良种站与养殖场 答案：A解析：报刊和杂志属于媒体资源，B、C、D均为社区资源。 13“单倍体育种、多倍体育种和常规育种分别有哪些优点?为什么?”此类提问属于哪一种提问类型?（ ） A.理解型B.分析型C.评价型D.综合型 答案：C解析：理解类型的提问包括一般理解、深入理解和对比理解，都是要求学生用自己的话来进行回答。分析类型的提问是要求学生识别条件和原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。综合型提问是指教师为培养学生综合性思维能力所做的提问，学生需要利用掌握的知识进行分析综合推理想像，得出结论或看法。评

11、价型提问是指教师为培养学生判断能力所做的提问。鼓励学生通过对认知结构中各类模式的分析、对照和比较进行判断、解释判断的理由。根据题意，本题选C。 14经甲基绿-吡罗红染色处理后的人口腔上皮细胞，其细胞核大部分呈（ ）。 A.红色B.蓝紫色C.绿色D.蓝色 答案：C解析：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿对DNA亲和力强，使DNA呈现出绿色；而吡罗红对RNA的亲和力强，使RNA呈现出红色。DNA主要分布在细胞核，所以细胞核大部分呈绿色。 15菊花通常在秋天开放，若使菊花提前开放，应该采取的措施是（）。 A增加灌溉B喷施IAAC提高温度D缩短光照 答案：D解析：菊花开花的必

12、要条件是光照，菊花为典型的短日照植物，只有在短日照条件下(小于12小时光照，连续暗期12小时以上)才能开花。16图3表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，能测到膜内外电位变化的位置是（ ）。A.a，bB.b，dC.d，eD.a，c，e 答案：C解析：兴奋在神经纤维上是双向传导的，在神经细胞间是单向传递的，只能从一个神经元的轴突传递到另一个神经元的树突或胞体。本题在箭头处的神经纤维上施加刺激，该处兴奋双向传导，因此d、e都会有电位变化，但兴奋不能逆向传递到上一个神经元，因此兴奋传递不到a、b、c。 17关于激素的叙述，不正确的是（）。 A在血液中含量极少B是构成细胞的重要组成部分

13、C是内分泌腺分泌的特殊物质D对人体生理活动起重要调节作用 答案：B解析：本题考查的是激素的特点。激素是内分泌腺分泌的特殊物质，在血液中含量很少，但是对人体生理活动的调节发挥重要作用。 18与酶活性无关的是（）。 A底物B温度CpH值D抑制剂 答案：A解析：本题考查的是影响酶活性的因素：影响酶活性的因素包括：温度、pH值和酶抑制剂。 19关于制作酸奶叙述正确的是()。A.制作酸奶需要酵母菌B.在发酵过程需要通入氧气C.酸奶的酸味来源于乳酸D.将牛奶煮沸后立即加入酸奶发酵的菌种答案：C解析：制作酸奶需要乳酸菌，A错误。乳酸菌在无氧条件下进行发酵产生乳酸，因此容器要密封，B错误。酸奶的酸味来自乳酸，

14、C正确。将牛奶煮沸后要冷却，再加入酸奶发酵的菌种，否则高温会杀死菌种，D错误。 20人体缩手反射完成时，效应器上完成的信号转换为（ ）。 A化学信号电信号 B电信号化学信号 C电信号化学信号电信号 D化学信号电信号化学信号 答案：C解析：效应器指的是神经末梢和其所支配的肌肉或腺体，效应器上有神经末梢和肌肉腺体所组成 的突触结构。突触上的信号转换过程：当神经末梢有神经冲动(电信号)传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激， 就会释放一种神经递质(化学信号)，神经递质经胞吐进入突触间隙，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引发突 触后膜电位变化(电信号)。所以，效应器上完成的信号转换为电信号一化学信号一

15、电信号。 21下列观点不符合现代生物进化理论的是（ ）。 A共同进化导致生物多样性的形成 B基因频率的改变标志着新物种的产生 C外来物种入侵能改变生物进化的速率和方向 D地理隔离阻碍了不同种群间基因的自由交流 答案：B解析：共同进化导致生物多样性的形成，例如很多植食性昆虫和寄主植物的协同进化促进了昆虫 多样性的增加，A 项正确。生物进化的实质是种群基因频率的定向改变，生殖隔离的产生标志着新物种的形成，B 项错误。外来物种的入侵能使生物所处的环境发生改变，能改变生物进化的速率和方向，C 项正确。地理隔离的实 质是阻碍不同种群间基因的自由交流，D 项正确。 22河豚毒素能有效抑制神经细胞的钠离子内

16、流，经河豚毒素处理，神经纤维受刺激后（）。 A静息电位升高B静息电位降低C动作电位升高D不产生动作电位 答案：D解析：河豚毒素可完全暂时性中断钠离子流透入细胞膜，然而稳定状态的钾离子外流则完全不受影响。受刺激后，Na+不能内流神经细胞不能产生动作电位，膜两侧的电位表现没有发生变化。 23在带领学生进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时，任课教师关老师发现有几个学生不好好做实验，在座位上嬉笑，并有很多小动作。为了不影响其他学生的学习，关老师将这几个不遵守课堂纪律的学生集中到了教室的后面罚站。自此以后，关老师将他们的座位调到最后排，然后对他们的小动作采取不理不睬的态度。关老师的这些做法( )。A.正

17、确，保证了班级里大多数学生的正常学习环境B.正确，防止这些爱搞小动作的学生扰乱课堂C.错误，不利于良好师生关系的形成D.错误，忽略了纪律不良学生的需求 答案：D解析：每名学生都拥有受教育的权利，如果仅仅因为学生纪律不良就让学生坐在后面，并放弃对其教育与管理，违背了教育公平的理念。纪律不良的学生也有学习需求，根据生物课程理念中的“面向全体学生”，教师的教学应考虑所有学生的需求。 24内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误的是（）。 A内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化B内环境稳态有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行C维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持

18、神经细胞的正常兴奋性D内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活动的进行 答案：D解析：内环境保持相对稳定有利于机体适应外界环境的变化，为细胞提供一个相对稳定的生活环境，A项正确；内环境稳态可使细胞生活在温度和pH等相对稳定的环境中，有利于新陈代谢过程中酶促反应的正常进行，B项正确；静息电位的维持主要依赖于K+外流，动作电位的产生主要依赖于Na+内流，维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正常兴奋性，C项正确；丙酮酸的氧化分解发生在细胞内(丙酮酸的彻底氧化分解发生在线粒体中，不彻底氧化分解在细胞质基质中进行)，没有发生在内环境中，D项错误。 25在目镜15，物

19、镜10的显微镜下，视野中被相连的30个分生组织细胞所充满，若将目镜转换为5时，则在视野中可看到的分生组织细胞数为( )个。 A.10B.90C.180D.270 答案：D解析：目镜为15、物镜为10，即共放大150，目镜转换为5，此时放大倍数为50，即长和宽分别缩小3倍，整个视野缩小9倍，所看的细胞数目是原细胞数目的9倍，即可看到270个。 26在水稻花期，分别喷洒一定浓度的生长素、赤霉素和乙烯利(释放乙烯)。成熟期测定水稻产量及相关指标，结 果如下表。下列分析不正确的是（ ）。A5 ppm 生长素促进增产的综合效果最好 B20 ppm 乙烯利可以促进水稻籽粒的成熟 C30 ppm 赤霉素可促

20、进水稻籽粒淀粉的累积 D籽粒成熟的过程中激素作用是相互拮抗的 答案：D解析：比较表格数据可知，喷洒 5 ppm 生长素的水稻，产量和成熟粒率都是最高的，所以 5 ppm 生长素促进增产的综合效果最好，A 项正确。和空白对照组相比，喷洒 20 ppm 乙烯利的水稻成熟率增大了，说明 20 ppm 乙烯利可以促进水稻籽粒的成熟，B 项正确。与空白对照组相比，喷洒 30 ppm 赤霉素的水稻的千粒重数值 更大，说明 30 ppm 赤霉素可促进水稻籽粒淀粉的累积，C 项正确。该实验中，每次只喷洒了一种激素，而没有进行 同时喷洒两种或两种以上激素的实验，故无法判断各类激素对水稻籽粒成熟的作用关系，可能是

21、协同作用，也可能 是拮抗作用，D 项错误。 27油菜中有两对独立遗传的等位基因（H和h，G和g）控制菜籽的芥酸含量，低芥酸油菜的菜籽油品质更高。下图为获得低芥酸油菜（HHGG）品种的3条技术路线，下列叙述正确的是（ ）。A.技术I是效率最高的方案B.过程和不需要在无菌环境中进行C.技术I和亚中的再生植株都是单倍体植株D.过程和都需要添加植物激素来诱导细胞脱分化 答案：D解析：知识点:生物变异在育种上的应用等相关知识。脱分化过程需要添加植物激素，如生长素和细胞分裂素，D项正确。A项：技术I为杂交育种，方法是通过连续自交，不断选种，其缺点是育种年限长；技术、是单倍体育种，单倍体育种所得后代都是纯合

22、子，可以明显缩短育种年限，A项错误。与题干不符，排除。B项：为再分化过程，需要在无菌环境中进行，错误。与题干不符，排除。C项：过程是花药离体培养，花药中的花药壁、药隔等二倍体细胞会有干扰，可能产生二倍体植株，错误。与题干不符，排除。 28教师在讲解“从生物圈到细胞”一节时，设计了如图8所示板书，该板书属于( )。A.综合式B.提纲式C.问答式D.图示式 答案：B解析：本题考查板书的类型。综合式的板书，或将教学中涉及的几方面的知识内容,综合地反映在板书里，或将零散孤立的知识“串联”和“并联”起来，形成系统化、简约化的知识网络。提纲式的板书，是对一节课的内容，经过分析和提炼，按顺序归纳出几个要点，

23、提纲挈领地反映在板书里。问答式的板书在课堂教学中往往用于设置系列问题，组织学生回答或由学生经过讨论后回答。图示式的板书用文字、数字、线条和关系框图等来表达。根据定义可判断，题中的板书属于提纲式板书，故选B。 29下列不属于教学设计环节的是（ ）。 A.选择恰当的教学策略B.分析教学内容和学习者C.观摩有经验教师的课堂教学D.确定教学目标、重点和难点 答案：C解析：教学设计环节包括分析教学内容、学习者，分析教学重点、难点，选择恰当的教学策略，设计教学过程及教学评价的方法。不包括观摩有经验教师的课堂教学。 二、问答题30材料下图是某教师设计的“遗传信息的携带者核酸”一课的板书：问题：(1)材料中的

24、板书属于哪种类型的板书 你还能列举其他类型的板书吗 (10分)(2)某教师打算从“场所、条件、物质变化、能量变化、实质”这几个方面对“光合作用和呼吸作用”进行比较，请设计合理的板书，既简洁明了，又便于学生对比、分析和记忆。(10分) 解析：(1)概念图式的板书(或者图文式板书)。另外板书类型有：图表式、问答式、表格式、提纲式、综合式等。(2)根据题意，可以设计为表格式的板书，如下：31黄色(Y)对绿色(y)为显性，圆粒(R)对皱粒(r)为显性，黄色圆粒与绿色圆粒杂交，子代数量统计如下： (1)黄色圆粒和绿色圆粒基因类型为_，_。 (2)F1中不同于亲本基因型的杂交比例为_。 (3)F1中一株黄色圆粒与绿色皱粒杂交得F：，表现型比例应为_或_。 解析：(1)YyRr；yyRr (2)1/2 (3)1：1：1：1；1：1 解析：(1)依据题意，发现圆粒：皱粒为3：1，黄色：绿色为1：1，依据孟德尔遗传定律，我们可以确定亲本基因型为YyRr和yyRr。 三、简答题32教师在“DNA双螺旋结构”一节的教学过程中，使用了DNA双螺旋结构模型，该模型属于显性课程资源，还是隐性课程资源？列举三种显性课程资源和两种隐性课程资源。（15分） 答案：解析：本题考查课程资源的种类与实例。课程