高中生物人教版高中必修2遗传与进化第2章基因和染色体的关系减数分裂的教学设计(第一课时)

1、减数分裂与受精作用一、基本信息1、课题名称：减数分裂与受精作用 第一课时2、课 型：新授课3、授课教师：王 军二、教学背景1、内容分析本节是人教版必修二“遗传与变异”中第二章第一节的内容。在全书中起着承上启下的作用。减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。减数分裂也是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的的关键。2、学情分析 这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课难点主要体现在以下几个方面：第一，基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、

2、四分体等概念。第二，减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。第三，减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。三、教学目标1、知识目标：使学生通过学习精子的形成过程来理解并掌握减数分裂的概念及过程。2、能力目标：培养学生观察及捕获有效信息、分析并处理有效信息的能力；培养学生正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。3、情感目标：鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质；通过学生的分组讨论活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识四、教学重难点 精

3、子形成过程及同源染色体等概念的理解五、教学策略以问题为依托，充分发挥学生的主观能动性，创设出良好的探究氛围，层层深入地展开教学。从新课的导入到减数分裂概念的自主学习，一直到精子形成中三个环节：探究减数分裂过程中“做”与“展示”结合学习各期变化，实现知识的重建改组。六、教学媒体微视频，PPT，教具七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排引起注意，告知学习目标以哺乳动物受精作用的视频作为导入，引起大家兴趣。提问：1，精子和卵细胞是不是通过有丝分裂产生的？为什么？ 学生回忆相关知识，分析并推导，若是通过有丝分裂产生有性生殖细胞，再经过受精作用染色体会加倍，将无法保持物种的稳定，从而推翻假

4、设。揭示矛盾。一方面促使学生知识迁移来解决新问题；同时也能激发学生探究学习新目标的兴趣。4分钟问题导 学观看精子形成的动画之前，给学生提出问题，让学生带着问题针对性的看：1，细胞分裂几次？染色体什么时候复制？2、精子中染色体数目有何特点？启发学生积极思考，激发学生的好奇心。设置疑问，迅速集中学生的注意力，激发出学生渴望认知的状态，为学生探究减数分裂的过程作好心理准备。1分钟问题导学 观看视频后，引导学生快速阅读P16-17，找出以下问题答案：1、精子产生场所在哪里？2、分裂过程中细胞名称有何变化？3、减数第一次分裂的主要特征是什么？在教师引导下快速找出减数分裂各个时期的特征。 锻炼学生发现和提

5、取信息的能力，为后面相关概念的理解打下基础。 5分钟分步归纳引导学生说出同源染色体、四分体、交叉互换等概念，启发学生思考并带领他们明确概念的本质。启发学生从宏观角度考虑概念的背景 强调学生自己才是学习的主人，激发学生探究的勇气。 有利于全体学生，有效突破难点。15分钟模型演示 以探究组为单位展示学生制作的模具图，选出典型图示，组织学生进行评价，不仅要评出优缺点，还要说明理由。示范与纠错并举，这样能澄清认识，尤其对一些常见的问题，如有关姐妹染色单体、同源染色体的辨析来加深对概念和过程的理解。通过对学生反应进行反馈和纠正这个环节，达到澄清认识、巩固知识的目的7分钟课堂小结组织学生对精子形成过程进行总结，并在此基础上让大家尝试阐述减数分裂概念。自行归纳精子形成全过程，并对减数分裂概念有初步认识 锻炼学生归纳总结能力 3分钟八、板书设计减数分裂与受