高中生物人教版高中必修3稳态与环境第1章人体的内环境与稳态11细胞生活的环境教学设计

1、第一章 人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境一、教学内容及内容分析细胞生活的环境是必修三第一章人体的内环境与稳态的第1节内容，包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章动物和人体生命活动的调节的的讲解做好了铺垫。本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象，难以理解。为了帮助学生学好知识，提高学习兴趣，在本节的课堂教学中，采用了“图表教学法”，充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手

2、段，使抽象的概念具体化便于学生理解。在教学过程中，以多媒体计算机辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。二、学生情况分析高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容；通过高一的学习，学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容，为本节课的学习打下基础。在教学过程中多提示多引导。这节内容比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度，需适时使用多媒体课件，使抽象的内容变得直观生动，便于学生领会。三、教学目标及目标解析1.教学目标（

3、1）知识与技能说明血浆、组织液和淋巴等细胞外液共同构成高等动物细胞赖以生存的内环境。阐明机体细胞生活在内环境中，通过内环境与外界环境进行物质交换，同时也参与内环境的形成和维持。 （2）过程与方法：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。（3）情感和态度价值观通过内环境组成间关系的分析建立事物间区别与联系的观点2.教学重难点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.目标分析（1）描述内环境的组成和理化性质。（2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。（3）尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。(4)认同内环境是细胞生活的环境四、教学问题诊断：

4、针对本节课的教学目标和重点、难点，在教学过程中应注意以下一些内容：本节课是本章第一节也是本书第一节，所以引言显得至关重要，应联系实际，从学生的生活出发，激发学生的学习兴趣，让学生很快地进入课堂，参与到课堂。体液的概念是学生容易出错的地方，所以在这里应及时举一些例子让学生判断。三种细胞外液学生很容易理解和体会，但关键是让他们知道三者之间的转换关系，可以先让学生看书，然后画出关系图，教师也可以用图来表示。细胞外液的化学成分主要了解血浆的化学成分，“讨论”中的题可以有选择的讨论，不必一一讨论，因为学生的知识是渐进的，可以放后面讨论。细胞外液的三个理化性质中渗透压的概念难理解，所以花较多时间，可以与以

5、前学过的细胞失水和吸水想联系，并与生活联系，即生理盐水。其他两个性质可以花少量时间，并结合血浆的化学成分以及化学知识进行讲解。最后内环境作为细胞与外界环境进行物质交换的媒介的知识要注意让学生分析，可以结合书本的“思考与讨论”，分析几种成分是如何进入内环境以及一些代谢废物是如何运出体外的，这部分内容学生在初中已经有所接触，所以学生较容易理解。最后应该对本课知识进行回顾总结，强调重难点，以及布置适当的课后练习让学生对知识及时巩固。五、教具准备：教科书、课程标准、教案、幻灯片、音响媒体六、教学方法与手段1教学方法：问题驱动法，小组合作法2.教学手段：问题式教学，合作式教学七、教学流程课 题必修三 细

6、胞生活的环境课 时1流程教师活动学生活动媒体、方法设计意图新章节导入新授：一、体内细胞生活在细胞外液中二、细胞外液的成分出示图片：1、“黑河好八连在哨位站岗”；2、“炼钢厂炼钢炉前工人工作”学生思考他们的体温会变化吗？出示教学目标出示图片：草履虫和红细胞多媒体显示问题：讨论1：我们看到的是什么细胞？讨论2：它们生活在什么样的环境中？它们与生活环境有和关系？总结：单细胞生物（如草履虫）直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。多细胞生物的细胞（如血细胞）生活在体内的液体环境中。问：血液与血浆有什么关系？出示血液与血浆的关系结构图过渡：红细胞中什么化合物含量最高？人体中呢？有一句话说“女人都

7、是水做的”。科学事实证明成年男性体内含水量占体重60%，成年女性含水量是50%。人体内的细胞生活在水环境中。引出体液的概念：无论男性还是女性，体内都含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。体液的具体分类和占比阅读p3什么是组织液？什么是淋巴？下面我们重点探讨人体内的细胞。多媒体显示：【自主探究一】阅读教材P3页1-3段并思考：为什么说细胞外液是细胞直接生活的环境？血细胞直接生活的液体环境是血浆；淋巴和吞噬细胞直接生活的液体环境是淋巴；组织细胞直接生活的液体环境是组织液。【合作探究】细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴液等。我们观看下面一段动画，体内细胞与细胞外液之间物质交换的视频（多媒体显

8、示）展示对应题人体内具体细胞生活的具体内环境血细胞血浆淋巴管中的淋巴细胞淋巴组织细胞组织液毛细血管壁细胞血浆和组织液毛细淋巴管壁细胞淋巴和组织液阅读p3的2-3段组织液、血浆和淋巴之间有什么内在联系？请用文字和箭头简要画出。阐述他们之间的关系。过渡引出细胞外液是体内细胞直接生活的环境。为了区别个体生活的外界环境，把由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。【自主探究二】资料分析血浆的化学组成。并做P4讨论题【总结】多媒体显示：细胞外液的成分（以血浆为例）思考与讨论 1.组织液、血浆和淋巴有什么异同？成分？位置？不同点：其中生活细胞不同；存在位置不同；所含有的蛋白质的量有些不同。相同点：共同构成细胞外

9、液，组成人体内环境，基本化学成分相同。课堂随练1、下列各项中，能看作是进入内环境的是CA 精子进入输卵管与卵受精B 牛奶喝进胃中C 注射胰岛素D 血液中的氧进入组织细胞中下图为人体内的体液各部分之间的关系：2、下列属于人体内环境的组成成分是：A血浆、组织液和淋巴血红蛋白、O2和葡萄糖葡萄糖、CO2和胰岛素 激素、有氧呼吸酶和氨基酸B.C.D.思考并回答问题（不会，因为人是恒温的）观看并思考后回答（草履虫是单细胞生物，生活在水中。草履虫直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。思考并回答，抽一同学回答。学生思考。笔记学生阅读思考并填写导学案抽一同学回答学生自己书写并讨论黑板上的是否正确学生

10、思考并抽人回答 观看视频和图示并回答1、绝大多数细胞组织液。2、血细胞血浆。3、淋巴细胞淋巴。学生回应，教师补充。小组先讨论，学生上台画出相应关系图并讲解他们之间的关系 小组先讨论，学生起来回答。学生总结学生讨论思考，回答问题：学生解答，并解析多媒体展示，情境引入（2min）思考讨论（4min）（1min）,教师完善（3min）（1min）教师据情况整合媒体展示思考讨论（2min）（2min）问题串讨论2min，上台展示2min教师具体阐述细胞外液三种液体的交换情况。2min（2min）教师整合补充媒体展示，合作探究3min（2min）教师整合（2min）教师补充：不属于内环境的液体细胞内液、

11、消化液、泪液、汗液、尿液等附：板书设计1-1细胞生活的环境 单细胞生物（细胞直接与外界环境进行物质交换）一、细胞生活的环境细胞外液的成分（三者转化关系） 多细胞生物（生活在细胞外液中） 理化性质-细胞外液的渗透压、酸碱度、温度二、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介八、教学反思学生已经学习了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容，本节课的学习为学生学习第二节内容打下了很好的基础。作为选修生物的学生，他们对生物的学习兴趣浓厚性也有助于他们更好地理解本节知识。学生课前学案完成得较好，但是在实际课堂教学中学生分析实验现象的语言概括能力很欠缺。又由于一些内容比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度，学生的接受能力差异较大，虽然教师