机电一体化技术专业人才培养方案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业机电一体化技能人才培养状况分析(一)机电一体化技能人才培养的途径。机电一体化技能人才的培养除了在教育系统和劳动系统不断适应新的形势,更新教材和增加实操技能培训外,现阶段还有一部分要通过行业培训和企业自身培训,同时对第二方(用户)的售前、售后培训也有较大的作用。机电一体化的综合性培训以教育系统和劳动系统培训为主,而应用创新性培训以行业和企业培训为主,前者是基础性的,后者是应用性的,两者相互补充相互促进。1、企业培养。机电一体化设备组成器件大多数用标准器件,但其组合形式是千

2、变万化的,因此,各个企业的机电一体化产品的生产或设备操作,含有通用的技术和技能,但也必须有特殊的技术和技能。现阶段企业自己进行员工的培养的原因还有以下几点:复合型的机电一体化人才供应的不足,使得专业人才的获得日趋困难,企业内部的人才培养必须加强;市场竞争激烈,顾客的要求也越来越挑剔,这使得每个工作岗位的要求也越来越高,企业需要通过培训来加强员工的技能;机电一体化技术的快速发展迫使每个员工都必须不断学习以适应变革的要求,企业也需要通过培训来帮助员工不断发展以适应工作的要求;企业的培训也是.机电一体化简介随着现代化工业生产的发展,自动化控制技术的集成应用正起着越来越重要的作用。由于气动技术、液压技

3、术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电一体化技术,已成为当今工业科技的重要组成部分。机械技术可以承受较大载荷,但不易实现微小和复杂运动的控制,而电子技术则相反,不能承受较大载荷,却容易实现微小运动和复杂运动的控制。所以,传统意义上的机电一体化,主要指机械与电工电子及电气控制这两方面的一体化,并且明显偏重于机械方面。当前,科技发展的态势特别注重学科间的交叉、融合以及电子计算机的应用。机电一体化技术的内涵也发生了变化,它是利用电子技术、信息技术(主要包括传感器技术、控制技术、计算机技术等)使机械实现柔性化和智能化的技术。其本质是将电子技术引入机械控制中,也就是利

4、用传感器检测机械运动,将检测信息输入计算机,计算得到能够实现预期运动的控制信号,由此来控制执行装置。机电一体化技术将机械技术与电子技术实现完美结合,充分发挥各自长处,实现互补。一件真正意义上的机电一体化产品,应具备两个明显特征:一是产品中要有运动机械;二是采.机电一体化技术专业人才培养方案一、招生对象及修业年限招生对象：高中毕业生或同等学历者修业年限：三年二、培养目标本专业培养拥护党的基本路线, 掌握机电专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具备机电一体化技术基础理论基本技能，掌握机械制造的加工工艺，能从事普通机床操

5、作、数控机床操作与编程、机电产品设计与工艺设计、车间现场管理、机电产品销售与售后服务以及机电设备的维修、安装、操作等工作，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、高技能人才。三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构分析（一）职业岗位分析（见表1）表l 职业岗位分析职业岗位主要业务工作机电产品设计人员产品设计与工艺设计岗位CAD绘图机电产品设计零部件生产工艺设计机电产品维修人员机电设备维修岗位普通机床维修液压机床维修数控机床编程与维修零部件、设备检测机电产品生产人员机床操作岗位普通机床操作液压机床操作数控机床编程与操作产品检测机电产品营销人员机电产品营销岗位机电产品营销机电产品安装、维修对外贸易

6、生产现场管理人员生产管理岗位机电产品生产管理生产调度（二）能力结构分析1、能力要求（1）具有较强的机械识图能力和绘图能力；（2）具有较强的运用计算机和计算机辅助绘图、设计能力，（3）具有较强的电工操作和维修能力；（4）具有机械产品与工艺的设计能力；（5）具有阅读本专业相关的一般英语资料的能力，并获得全国高等学校英语应用能力考试B级或B级以上等级证书。（6）具备普通机床的操作能力。（7）具备数控机床的编程与操作能力。2、职业能力分解图（见图12）岗 位产品设计岗位机床操作岗位现场管理岗位产品营销岗位职业岗位能力图1 机械制造技术方向职业岗位及能力结构分析图岗 位产品设计岗位机电维修岗位维修管理岗

7、位产品营销岗位职业岗位能力图2 机电维修技术方向职业岗位及能力结构分析图（三）知识结构分析：1、具有与职业能力相适应的专业基础知识；2、掌握机电一体化技术专业必备的基础理论知识；3、具有计算机操作与应用方面的知识；4、具有机械设计与制造的专业知识；5、具有机电产品装配、调试的基本知识；6、具有机械设备安装与维修的基本知识。表2 机械制造技术方向职业能力与对应课程表能力类别能力模块对应课程设置对应实训项目对应职业资格证书基本岗位能力机械制图、识图能力CAD/CAM软件应用能力计算机基础及应用机械制图及CAD(含公差配合)PRO/E软件CAD绘图，制图测绘，Pro/E软件上机实训，CAD绘图员证，

8、 专业核心能力机械零部件设计能力机械设计基础(含工程力学)机械设计基础实训车工或铣工、数控车工、数控铣工初、中级工证机床电气线路维护能力电工与电子技术基础机床电气控制与PLC机床电气控制与PLC实训机械制造工艺设计能力机械制造基础金工实习普通机床与数控机床操作实训液压传动及气压传动实训技术测量实训金属切削机床操作能力金属切削机床与数控机床数控加工与编程液压传动及气压传动技术测量综合岗位能力中等复杂零部件设计与制造能力毕业设计、顶岗实习职业资格取证强化训练毕业综合实践(毕业设计、顶岗实习)车工或铣工、数控车工、数控铣工中、高级工证机电产品装配、调试能力职业素质及能力(产品质量、成本控制能力)贯穿

9、于各课程的理论与实践教学之中顶岗实习、ERP实训及其它实训项目生产现场管理能力考虑学生的可持续发展，在上述能力培养需要设置的课程基础上，开设部分选修课及拓展课,如特种加工技术、检测与转换技术、电机与拖动、冲压工艺与模具设计等。表 3 机电维修技术方向职业能力分解与对应课程表能力类别能力模块对应课程设置对应实训项目对应职业资格证书基本岗位能力机械制图、识图能力，CAD/CAM软件应用能力机械制图及CAD，Pro/E软件应用CAD绘图，制图测绘，Pro/E上机操作实训，CAD绘图员证， 专业核心能力机械零部件设计能力机械设计基础机械设计基础实训机械维修工艺设计能力机械设备维修工艺机械制造基础金工实

10、习，机床电气控制与PLC实训金属切削机床操作实训机床维修与安装实训液压传动及气压传动实训机修钳工或维修电工、数控维修工初、中级工证机床电气线路维护能力机床电气控制与PLC电工与电子技术基础普通金属切削机床维修能力金属切削机床与数控机床技术测量液压传动及气压传动机床维修与安装先进检测与探伤技术数控机床编程与维修能力机电产品装配、调试能力综合岗位能力故障诊断、系统设计与安装能力顶岗实习职业资格取证强化训练毕业综合实践机修钳工或维修电工、数控维修工中、高级工证大、中型机电设备维修能力职业素质及能力(设备维修质量、成本控制能力)设备维护与维修实训,ERP实训及各课程的理论和实践教学中顶岗实习ERP实训

11、维修现场管理能力考虑学生的可持续发展，在上述能力培养需要设置的课程基础上，开设部分选修课及拓展课,如特种加工技术、检测与转换技术、电机与拖动等。（四）素质结构分析1、拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向，信仰马列主义，爱祖国，爱人民，有理想，懂政策，遵纪守法，文明礼貌，行为规范。2、热爱专业，爱岗敬业，实事求是，敢于创新，具有良好的职业道德和团结协作精神。3、具有相应的文化科学知识，掌握本专业所必需的基本理论、基本技能，具有较快适应岗位实际工作的能力和素质，并能运用所学知识分析和解决工作中的问题。4、具有健康的体魄和美好的心灵，具有一定的文化艺术修养，具有准确的文字表达能力。5、具有较强的

12、心理适应能力和健全的意志品质。具有理智、真诚、坦荡的性格和良好的人际关系。下面为机电维修技术方向的教学计划.四、课程设置主干课程：机械制图、机械设计基础、金属工艺学与热处理、电气控制与PLC、CAD/CAM应用软件、金属切削机床、液压传动、机电设备维修。(一)公共课1、思想品德与马克思主义理论思想品德课讲授思想道德修养、形势与政策教育、就业与创业指导、法律基础等内容,马克思主义理论课讲授马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论概论、“三个代表”重要思想等内容。寒暑假要求学生进行社会调查，写出调查报告或论文。2、高等数学讲授微积分、线性代数的基本知识，培养学生的基本运算能力、一定的逻辑思维能力

13、和空间想象能力，使学生具有运用数学方法分析和解决实际问题的能力。3、大学语文大学语文是为培养和检验学生的语文知识和写作能力而设置的一门综合性文化基础课。通过这门课程的学习，目的在于培养学生的阅读、欣赏（审美）、理解、评判能力，提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神和人格，并为学好其他各类专业课以及从事实际工作打下良好的语文基础。注重加强应用文写作技能的训练与培养。4、高职英语 讲授公共英语的基本内容，加强学生听、说、读、写、译的基本训练，掌握日常交际英语，能阅读英语资料。要求获得全国高等学校英语应用能力考试B级或B级以上证书。注重加强英语口语能力的训练与培养。5、计算机基础及应用本课程

14、主要讲授计算机系统的基本概念,Windows、word、Excel、PowerPoint的基本操作及Internet的基础知识。要求学生通过本课程的学习，能了解计算机系统的基本组成，学会汉字录入，熟练Windows的基本操作，能使用Word进行文字的编排，能利用Excel进行数据的处理，能运用PowerPoint进行幻灯片的制作，具有较强的信息搜索与信息工获取能力。要求获得全国计算机等级考试一级或一级以上证书。注重加强计算机应用能力的训练与培养。6、体育 依据国家体育锻炼标准和大专体育教学大纲的要求授课，使学生掌握体育运动的基本知识和技能，养成良好的锻炼习惯，增强体质，并学会欣赏各种体育竞赛。

15、7、就业教育与指导讲授就业形势，毕业生应具备的就业技能与应聘的基本常识及如何择业。寒暑假要求学生进行本专业就业需求调查并写出调查报告或论文。（二）专业基础课8、机械制图与CAD 讲授机械制图的基本知识及基本技能，点、线、面、体的投影，轴测图画法，机械零件图和装配图的画法，工程制图的国家标准，尺寸、公差、表面粗糙度的标注，标准件简化画法和实物测绘方法。熟悉AutoCAD软件的基本命令、基本操作和技巧应用，掌握机械零件（二维及三维图形）的计算机绘图方法。注重加强手工绘图与计算机制图能力的训练与培养。9、工程力学讲授工程力学的基本知识和基本理论及处理工程力学问题的基本方法。使学生具备解决简单工程力学

16、问题的能力，能对静力学问题进行力学分析和计算，能正确应用公式对受力不很复杂的构件进行强度、刚度及稳定性计算。10、公差配合与技术测量讲授公差与配合有关国家标准的内容和原则，使学生初步学会和掌握零件的精度设计内容和方法，能够查用公差表格，并能正确标注图样，了解各种典型的测量方法，学会游标卡尺、千分尺等常用计量器具的使用。11、金属工艺学与热处理讲授常用金属材料的牌号、性能、用途及选用原则，使学生掌握钢铁材料热处理的基本原则，初步掌握普通热处理方法的工艺特点和应用范围，初步具有合理选择材料、确定零件生产工艺过程热处理工序位置的能力。12、电工与电子技术 讲授电路的基本概念与基本定律，电路的分析方法

17、，正弦交流电路、三相电路、电路的暂态分析、异步电动机、直流电机、半导体二极管和三极管，基本放大电路，集成运算放大器，正弦波振荡电流，直流稳压电源，门电路和组合逻辑电路，触发器、时序逻辑电路。学会使用万用电表，注重加强电工技能的训练与培养。13、机械设计基础 讲授常用机械及通用部件的工作原理、结构特点、基本的设计理论与计算方法。注重加强通用机械设计能力的训练与培养。14、电机与拖动主要掌握电机结构、工作原理与工作特性，熟悉各种电机拖动系统与各种控制电机。15、CAD/CAM 应用软件Pro/E讲授零件实体图形绘制的基本方法，包括曲线绘制和种类与方法，曲线编辑种类及方法，曲面的绘制与编辑，明确实体

18、特征的种类，明确曲线、曲面和实体之间的必然联系；讲授零件数控加工的方式与相关知识，培养学生针对不同零件能选择正确的数控加工方式，加工参数设置，加工轨迹生成，轨迹仿真，加工代码生成和校验的能力。注重加强计算机仿真模拟能力的训练与培养。（三）专业技术课16、电气控制与PLC主要掌握各类常用电器及其控制系统的工作原理和设计方法，了解国内外先进技术和研究成果，国内外电器新产品及其发展方向，应具有常用电气控制线路的设计能力。熟悉PLC控制器的结构，并能熟练应用PLC编程及在生产实际中运用PLC解决自动控制的问题，做到会接线、会编程、会操作。17、液压传动讲授液压传动与气压传动的基本知识，常用的液压与气动

19、原件的工作原理及结构、液压与气动回路、典型液压与气动系统分析方法等。18、金属切削机床 了解车、铣、刨、磨、钻、插、拉、齿轮加工机床等的基本原理与结构，一般操作方法。掌握数控机床的基本理论，基本知识和基本技能。学会车、铣、刨、磨、钻、插、拉、齿轮加工机床等的一般操作方法。19、技术经济与企业管理本课程是研究技术经济和企业管理的基本理论、基本知识和基本方法的一门新兴的正在不断发展的综合性学科。它是一门兼跨自然科学与社会科学，以工程技术为基础、以企业为对象，研究技术与经济管理相互关系、相互渗透与相互交错的边缘学科。寒暑假要求学生对一家企业的管理现状进行调查与分析，并写出调查报告或论文。20、特种加

20、工技术讲授特种加工设备的结构，工作原理及不同工艺参数对加工精度的影响，使学生通过学习、课堂教育和实验，能了解如何用特种加工方法实现难加工材料的复杂形状加工，并熟悉和掌握用特种加工设备的基本操作功能。基本掌握实习工厂现有特种加工设备的操作技能。21、检测与转换技术主要掌握信息的获取传感器、信息的转换检测电路、信息的处理微机技术和显示仪表的原理、特性与应用，了解传感器转换技术的发展动向。22、机电设备维修 本课程介绍机电设备与现代机电设备的性能,结构,安装,维修工艺,保养,调试和使用的基本知识。注重加强机床维修、安装、调试、保养能力的训练与培养。（四）选修课：大学生心理学、文学欣赏、美术音乐欣赏、

21、行为科学导论、美学、演讲与口才、现代科学技术概论、机电原理，UG应用软件、机械系统创新设计、先进制造系统、先进检测与探伤技术。五、集中实践教学环节1、电工实训1周对电工、电机、变压器等常用工具仪表的结构和使用进行实训。2、机械制图零部件测绘及CAD上机操作2周根据教学大纲要求，进行二周的机械部件（如减速箱）测绘制图，以及CAD上机操作实训，加强学生的测绘制图能力与计算机绘图能力。 3、金属工艺学课程实习3周根据教学大纲要求，进行为期3周的金工实习，包括钳工实习、焊工实习、热处理加工实习等内容，要求学生了解热加工的安全生产知识，掌握铸造、热处理及焊接的基本过程，工艺范围及其应用，熟悉手工焊接的操

22、作方法。实践动手能力。4、机械设计基础课程设计2周根据教学大纲要求，进行为期1周的机械设计基础课程设计，要求学生能熟练地综合运用所学课程中的基础理论及生产等实习中所学的实践知识，提高机械设计能力，熟悉机械设计工作程序，掌握方案分析、工程计算、结构计算、资料运用、图样表达等能力。5、金属切削机床操作实训3周根据教学大纲要求，进行为期3周的金属切削机床操作实训，包括车工、铣工、磨工等实训项目，提高学生的实践动手能力。6、电气控制与PLC实训2周根据教学大纲要求，进行为期1周的电气控制与PLC实训。7、机电设备维修与安装实训4周根据教学计划要求，进行为期4周的机电设备维修与安装实训，了解一般机电设备

23、的安装与调试过程，初步掌握一般设备维修、零件装配、设备安装、零件的修复方法。初步掌握普通机床的安装、调试、保养与维修能力，获得本专业较全面的生产实际状况,运用所学到的理论知识观察和分析生产现场常见的工艺技术问题。 8、就业指导及毕业教育1周根据教学计划的要求，在毕业生毕业实习前安排一周时间进行就业指导和毕业教育，让同学们了解自己的就业方向、目前的就业形势以及走向社会后以怎样的态度对待自己的工作。9毕业设计5周毕业设计是巩固理论知识和提高时间能力的一个重要环节，根据教学大纲的要求，安排四周搞毕业设计，一周集中答辩。10专业技能考证培训4周根据教学计划要求，进行为期4周的专业技能考证培训，其中包括

24、二周车工培训、一周电工培训和一周的计算机培训，通过这些培训从而提高学生的考证通过率。11毕业实习10周根据教学计划的要求，安排学生在院外实习基地进行十周的毕业实习， 对于学习成绩和综合素质较好的同学，推荐到相关企业顶岗实习。六、毕业生质量标准课程要求完成本专业教学计划规定的课程、实践教学环节、毕业设计与毕业实习。2、取证要求学生在取得毕业证同时，还应取得：全国高等学校英语应用能力考试B级或B级以上等级证书；全国计算机等级考试一级或一级以上证书；全国普通话测试三甲或三甲以上证书。取得机床维修工的中级技术等级证。七、教学进程表表一：机电一体化技术专业机械维修技术方向教学环节时间分配表表二：机电一体

25、化专业机械维修技术方向教学计划进程表表三：机电一体化专业机械维修技术方向集中实践教学环节安排表表四：机电一体化专业机械维修技术方向教学学时比例表八、必要的说明本次修订教学计划的说明1、本次修订教学计修是在2005级教学计划的基础上修订完善的。进一步加大了专业教学改革力度，加强了实践性教学环节。增加了电工实训1周，机械设计基础课程设计由1周增加为2周，机床电气维修实训由1周增加为2周。2、征求各方面的金属切削原理与刀具课程改为电机与拖动； 机电一体化原理课程改为检测与转换技术。3、本专业课程设置遵循以下几个原则：（1）“必需”、“够用”原则：基础课的开设以基础牢固和够用为原则；（2）“实用”、“

26、熟练”原则：专业技能以技术实用和熟练掌握为原则;（3）“可持续发展”原则：增设反映新技术、新工艺的课程，培养学生的可持续发展能力为原则；（4）“主动适应社会需求”原则：具有二个不同专业方向供学生选择。4、本次修订的是根据实践性教学环节和学生综合素质方面的内容，突出了动手能力，强调综合素质的提高。根据培养计划的执行情况和反映出的问题，对培养计划进行滚动修改，在修订新的培养计划时按以下要求进行：（1）适应专业技术发展对高职教育人才培养的要求，符合高职教育总体发展方向、人才培养模式和质量标准，并突出我院的办学优势，体现专业特色。（2）充分体现素质教育的要求，坚持知识、能力、素质协调一致的思想。（3）

27、充分吸收近年来本专业已取得的改革成果。（4）充分体现课程理论教学、实训、实习有机衔接，高度综合的特点，建立有效的“产学”人才培养途径与机制，突出高职教育特色把最有效的知识和能力传授给学生。（5）有利于引导和推动学校的教育教学改革和教学基本建设，有利于帮助师生树立终身教育的观念，有利于学分制和弹性学制的实施，有利于教学质量的稳步提高。5、本专业实行学年学分制与弹性学制，鼓励学生工学交替、半工半读，允许学生按有关规定提前一年或半年毕业，也可延长学习时间，但不得超过5年。6、为了全面提高学生的综合素质、构建终身学习型教育理念，素质教育全方位贯穿于专业教育教学的全过程，各门显性课程（包括理论教学、实践

28、教学）都有素质教育目标，并成为素质教育的主渠道。同时积极创设隐性课程，科学安排课外教学活动，结合投身社会实践，使学生具备适应未来社会工作、学习、生活的基本素质。素质教育实施的途径主要有专业理论课、专业实践课、劳动课、军训课、活动课（体育活动、文化活动、大学生读书活动等）、讲座（科技讲座、人文化科类讲座、社团活动、兴趣小组等）、心理咨询、假期社会实践等。7、教学计划实施过程中，走产学研合作之路，推行工学结合，校企合作、半工半读制度，不断创新人才培养模式，突出学生职业技能培养。8、教学计划实施过程中，紧密结合专业技能培养标准，加强专业技能实训，为学生取得技能等级证和职业资格证书创造条件。9、在“两

29、课”教学中，穿插讲授形势与政策教育，并每期开设形势与政策教育、心理健康与卫生教育专题讲座。“两课”教学的实践性教学与政治学习、社会实践相结合。 10、就业教育与指导应贯穿专业教学的全过程。表一 机电一体化技术专业机械维修技术方向教学环节时间分配表环节周期别 数理论教学集 中 实 践 教 学考试入学或毕业教育军训和国防教育劳动及机动假期合计制图测绘课程设计实训实习毕业设计(毕业论文)1151112142521621172731423114254133+21172751541142564+1051121总 计733255522626150表二（1） 机电一体化技术专业机械维修技术方向教学计划进程表

30、课程类别课程性质序号课程名称考试考查学时学分学时分配每学期周课时分配理论教学实践教学一二三四五六16周16周15周14周15周周必修课公 共课01思想品德28228202马克思主议理论564562203高等数学12481244404大学语文30230205高职英语124880444406计算机基础及应用6043030407体育116816100222208就业教育与指导25125小 计56337389小计/占总学时比例(%)21专业基础课09机械制图与CAD124864604410制图测绘及CAD实训5025011工程力学6445014412公差配合与技术测量6444024413金属工艺学与热

31、处理564506414金属工艺学实习7537515电工与电子技术6045010416电工实训2512517*机械设计基础8467410618机械设计基础课程设计5025019电机与拖动5644610420*CAD/CAM应用软件56426304小 计76444400364小计/占总学时比例(%)28专业技术课21*电气控制与PLC5244210422电气控制与PLC实训5015023液压传动5244210424*金属切削机床7865028625金属切削机床实训*7537526技术经济与企业管理282208227特种加工技术6043030428检测与转换技术52436164表二（2）机电一体化技

32、术专业机械维修技术方向教学计划进程表课程类别课程性质序号课程名称考试考查学时学分学时分配每学期周课时分配理论教学实践教学一二三四五六16周16周15周14周15周周必修课专业技术课29机械设备维修工艺6063030430机电设备维修9063060631机电设备维修实训1004100小 计 68745280407小计/占总学时比例(%)26选修课公共选修课32大学生心理学13113选二门33文学欣赏1311334美术音乐欣赏1311335行为科学导论1311336美学1311337演讲与口才1311338现代科学技术概论4233012选二门专业选修课39数控技术及应用423301240UG应用软

33、件423301241机械系统创新设计423301242先进制造系统423301243先进检测与探伤技术4233012小 计1108330专业技能考证培训1004100毕业设计(论文)1255125毕业实习10周250总 计2679142123514442422222424必修学分要求135135选修学分要求88最低毕业总学分143143备注：1、凡标记“*”的课程为主干专业课；2、“两课”的实训环节安排在政治学习、社会调查活动中。表三机电一体化技术专业机械维修技术方向集中实践教学环节安排表序号教学项目内 容学期周数学分实践场所1电工实训常用电工工具仪表及电路实训111院内电工电拖、电工考证实训

34、室2制图测绘及CAD实训机械部件测绘制图及CAD上机实训222机械制图测绘室及CADCAM室3金工实习钳工、焊工、普通机加工实习等333实习工厂或实习基地4机械设计基础课程设计机械部件设计322院内机械零部件测绘室5金属切削机床操作实训普通金属切削机床操作实训433实习工厂或实习基地6电气控制与PLC实训电气故障的排除，电气线路的安装实训422院内电工电拖、电工考证、PLC实训室7机电设备的维修与安装实训机电设备的维修与安装实训544实习工厂与实习基地8毕业设计专业综合实训655院内实训室9中级技能考证培训金属切削机床操作的培训、考核 6 44院内实习工厂10毕业实习专业顶岗实践 6 10院外

35、实习基地或相关企业合计3626备注：一周实践教学计35学时，计1学分。表四 机电一体化技术专业机电维修技术方向教学学时比例表学时类别课程类别学时总时数/周数占总学时百分比（）理论教学必修课公共课41715.83专业基础课42015.95专业技术课34813.77选修课903.42小 计127548.41实践教学必修课公共课1806.83专业基础课38014.43专业技术课45417.24选修课301.14毕业实践教学环节31511.96小 计135951.59总 计2634100 制 订：机电教研室 执笔人：龙育才 审核人：张海筹附： 机电一体化技术专业人才培养方案调研论证报告我院遵照教育部关

36、于发展高等职业教育的有关精神，结合我院实际情况，为适应我省经济建设的高速发展，满足社会对机电类高等职业技术人才的需求，进一步推动高等教育体制改革，加快我院机电一体化技术专业的建设步伐，针对机电一体化技术的专业人才需求进行了广泛的社会调研，从而就此决定机电一体化专业人才培养的制定与完善。一、机电一体化技术专业简介随着现代化工业生产的发展，自动化控制技术的集成应用正起着越来越重要的作用。由于气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电一体化技术，已成为当今工业科技的重要组成部分。传统意义上的机电一体化，主要指机械与电工电子及电气控制这两方面的一体化，并

37、且明显偏重于机械方面。当前，科技发展的态势特别注重学科间的交叉、融合以及电子计算机的应用。机电一体化技术的内涵也发生了变化，它是利用电子技术、信息(主要包括传感器技术、控制技术、计算机技术等)使机械实现柔性化和智能化的技术。其本质是将电子技术引入机械控制中，也就是利用传感器检测机械运动，将检测信息输入计算机，计算得到能够实现预期运动的控制信号，由此来控制执行装置。机电一体化技术将机械技术与电子技术实现完美结合，充分发挥各自长处，实现互补。所以说，一件真正意义上的机电一体化产品，应具备两个明显特征：一是产品中要有运动机械；二是采用了电子技术，使运动机械实现柔性化和智能化。因而，机电一体化技术是自

38、动化技术与机械设备紧密结合的产物，也是机械设备向自动化方向发展的必然趋势。它的应用范围涉及了工业、农业、交通、能源、国防等众多领域，具有广阔的发展前景。 二、机电技术专业人才的社会需求分析 1、专业人才需求的社会背景随着科学技术的迅猛发展，人才的竞争成为各行各业的主要竞争方面，人才和科技成为综合国力的关键因素。国民经济与社会第十一个五年规划中提出“振兴装备制造业”、“实施科教兴国战略和人才强国战略”。目前我国装备工业在总体规模上居世界第四位。装备工业是国民经济的支柱产业，是国民经济快速、稳定发展的基础。2008年湖南省政府工作报告中提出：大力推进新型工业化，切实转变经济发展方式。培育具有竞争优

39、势的产业集群,把发展产业集群与培育特色产业基地结合起来，重点建设新材料、机电一体化等国家高新技术特色产业基地以及一批省级特色产业基地。湖南省“十一五”人才发展规划提出 “十一五”期间人才发展的总体目标是：大力营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造、鼓励创新创业的社会氛围，进一步完善与社会主义市场经济体制相适应的人才工作体制机制、政策体系和服务体系，加大人才开发投入，确保人才总量稳步增长，人才素质显著提高，人才结构明显改善，人才布局更趋合理，人才作用得到充分发挥，努力造就一支与经济社会发展要求相适应、具有较强竞争力和较大影响力的人才大军。到2010年，全省人才总量达到460万人左右，年均增长

40、7左右。娄底市“十一五”发展规划中提出：大力推进新型工业化，提升工业发展水平和层次; 进一步调整工业结构，强化产业支撑。加快发展机电、农副产品加工、生物医药、新材料四大新兴产业。机电产业着力建设机械基础件、专用汽车改装和汽车零部件、配套件、农用运输车和农副产品加工成套设备、矿山和建筑及新型环保机械、电气产品五大基地。重点发展新材料、先进制造业，力争2010年高新技术产品增加值占工业增加值比重达到43.6%，年产值过亿元的高新技术企业达15家。加强科技人才队伍建设，抓好人才的培养、使用、引进和储备，重点培养专业化高技能人才和农技实用人才，充分发挥人才和知识在技术创新中的作用。娄底市人才发展“十一

41、五”计划中提出：“积极支持娄底职业技术学院办好高等职业教育。”“重点培养数控加工中心操作人员、模具量具制造人员、特种焊接人员、机电一体化维修人员、机械加工人员、机械装配人员中多技能复合型人才。至2010年，全市高技能人才的数量达到取证总人数的20%左右，达到技术性从业人员的15%左右，新培养技师7000人。” 随着我国综合国力的不断提高，机械制造行业越来越显出其重要性，制造类专业的先进性决定了工业化进程的加快与否。因此在短时期内，加快机械制造行业一线技术工人的培养成为目前机械行业的重要问题，特别是机电一体化专业，更显得尤为突出。再加上计算机技术的迅速发展，给机电一体化专业带来了新的革命，设备老

42、化、技术落后，成为制约机电一体化发展的一大阻力。在我国，一些老工业基地的衰落，也充分证实了这一点。因此，要振兴我国的机械行业，就必须加速科学技术的改革进程。作为我院传统专业的机电一体化专业，要应该顺应时代发展形势需要，培养和造就一批高质量、高素质的数控专业人才，更好地为社会主义经济建设服务。2、专业人才社会需求预测分析 当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。机电一体化技术正是这场新技术革命中产生的新兴领域。在我国振兴之路上，最重要的选择是现代制造业和现代服务业，我国现有8000万产业工人，其中高级技工仅占3.5%，技师与高级

43、技师不到1.4%，而世界发达国家高级技师、高级技工的比例达到30%到40%。教育部、信息产业部、国防科工委、交通部、卫生部日前联合发布数控技术应用、计算机应用与软件技术、汽车运用与维修、护理等四个专业领域的人才需求状况中指出：蓝领层数控技术人才是指在生产岗位上承担数控机床具体操作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的数控技术工人。教育部关于紧缺人才的报告称，部分企业已经大规模引进了高职毕业生从事数控机床的操作，可以预见，企业对蓝领层的数控技术工人有很大的需求，而对他们的知识和能力要求会越来越高；灰领层是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类

44、人员在企业数控技术岗位中占25%，其中，数控编程技术工艺人员占12.6%，数控机床维护维修人员占12.4%，随着企业进口大量的设备，灰领层数控人才需求明显增加。同时，汽车维修人员两年将新增80万从业人员,当前汽车维修从业人员法律意识淡薄，技术素质不高，这已经成为制约汽车维修业发展的瓶颈。紧缺人才的报告称，汽车维修业从事技术管理的有26.2%文化程度为初中以下。一线工人中，有38.5%文化程度为初中以下，接受过管理培训的只有9.3%，接受过新技术培训的为11.7%，接受过维修基础培训的有38.7%。汽车维修人员高等级技能人才比例偏低，高、初、中的比例为26.6%、43.1%、30.4%，而发达国

45、家为35%、50%、15%。工人文化程度偏低，初中、高中、专科比例分别为38.5%、51.5%、10%，而发达国家为20%、40%、40%。目前，我国汽车数量每年以13%的速度递增，据此，预计汽车维修业两年将新增80万从业人员，大部分从业人员需要接受职业教育。”从近期职场行情看，制造业是人才需求大户，其需求还将进一步增长，重点发展领域人才的需求特点是：高层次研发人才需求呈现旺势；高级技能型工人需求量大，生产岗位需求数量排在第二位，仅此于科技活动岗位，具有一线操作和管理经验的高技能工人呈现供不应求的态势；复合型、实用型、经验型人才是需求重点。调查显示，高新技术产业和现代制造业两个领域都呈现出需求

46、人才趋于年轻化，对复合型、应用型、经验型、高技能操作型人才需求旺盛，科技活动人才尤其是研发人才需求集中等具体特征。长三角经济带的苏州工业园区就业市场人才需求表明：白领不缺，研究生好找，高级技能型人才紧缺，且每年需要3万个技术性人才。娄底地处湖南省中部，与“长株潭城市群”相邻，地理位置优越，自然资源丰富，为经济的发展提供了得天独厚的条件，“长株潭城市群”经济的快速发展，给我院机电类专业的建设与发展提出了新的课题。同时，随着行业结构的调整和优化组合，各行业的发展进入了一个新的快速发展阶段，因此对人才的需求量大增。尤其是机电一体化技术，这种通用专业的技术人才需求量更大。另一方面，机电一体化技术的应用

47、面广，在诸如农、林、牧、渔产品的深加工企业，食品加工、造纸、印刷以及交通运输以至现代商业企业等都离不开机电一体化技术。为充分满足科技发展及社会诸多企业对多方位人才的需要，我们院系领导带领有关专业老师调研了一些大中型企业公司，走访了一些很有发展前景的科研单位及兄弟职业学院，如娄底经济技术开发区、涟源钢铁有限公司、华达机械厂、湖南双峰农机行业、娄底煤矿机械行业、深圳其它订单培养企业、浙江万向集团、三一集团涟源工程机械配件基地、东莞订单培养企业等企业，这些单位大都是以高新技术为增长点，重点发展微电子、数控机床、模具设计与制造、智能仪器仪表、电子专用设备、机器人等主导产业。机、电、信息技术的综合应用是

48、这些产业的主要特点。被调查的单位都涉及到机电一体化技术的应用，大部分岗位需求综合素质高，具备机、电技术综合应用知识的技能型人才。在分别与企业领导、人事管理人员、技术人员、毕业生进行深入的交流和座谈后，充分意识到随着科学技术的不断进步和社会经济的迅猛发展，特别是近年来娄底经济技术开发区的建立，社会人才需求格局发生了很大变化。机电一体化专业作为电气自动化、机械制造等专业的补充与延伸，机电类应用型、技能型人才将成为各企业争夺的对象。企、事业单位急需一线技能型操作人才，尤其是综合技术应用人才为我们的毕业生提供了广阔的就业空间。20052007年间我院对部分联系企业进行了广泛深入的人才需求调查，得出了这

49、些单位在2008年及今后若干年对本3毕业生的需求预测，结论是喜人的，下表为学院对部分企业人才需求的调查结果。 机电一体化技术专业人才需求预测统计调查表企业名称机电一体化技术专业人才每年需求量（人/年）2008年2009年2010年2011年2012年涟源钢铁集团98106120135158娄底经济技术开发区9496108126182华达机械厂1721405872湖南双峰农机行业7399126146168娄底煤矿机械行业2939456283三一集团5056708392浙江万向集团2225283654深圳其它订单培养企业7583104152186东莞订单培养企业3032406791合计488557

50、6818651086通过对地方、行业经济发展和社会发展需要，通过对用工信息的收集整理，通过劳动信息网点的建立及用工单位对本专业学生的信息反馈，机电一体化专业仍为目前急需的热门专业，人才需求量很大，且呈逐年增长的趋势。随着现代化工业的快速发展，机电一体化专业更显得尤为重要，企业中原始的、简单的数控设备已在逐步淘汰，取为代之的的是设备先进、技术精良的新型的现代化加工企业，而适应现代化工业发展的需要，就需要培养和造就一大批既有适应时代特点的具有专业理论知识，又具有专业操作技能的复合型、实用型、现代型的机电一体化加工人才。三、机电一体化技术的现状与发展趋势 1. 机电一体化技术的发展需要大量的专业技术

51、人员 当今，世界高科技竞争和突破正在创造着新的生产方式和经济秩序，高新技术渗透到传统产业，引起传统产业的深刻变革。机电一体化正是这场新技术革命中产生的新兴领域，机电一体化产品的功能，除了精度、动力、快速性外，更需要自动化、柔性化、信息化、智能化，逐步实现自适应、自控制、自组织、自管理，向智能化过渡。从典型的机电一体化产品来看，如：数控机床、加工中心、机器人和机械手等，无一不是机械类、电子类、电脑类、电力电子类等集成融合成一体化，这必然需要机电一体化设备操作、维修、检测及管理的大量专业技术人员。 2.我国急需机电一体化技术应用性专门技术人才 在我国的一些沿海城市，对数控编程及操作人员的大量需求反

52、映了这一趋势。近几年来，高等职业技术院校的机电专业毕业生更是供不应求，就业前景一片光明。在未来的几年甚至十几年内，对机电一体化人员的需求将会是有增无减。因此，我们要充分利用这一契机，发挥职业教育的优势，加大对机电一体化技术专业教学改革的力度，迅速扩大在机电一体化人才培养市场的份额。 3.本省、长三角经济带需要大量的机电一体化专业技术人员 近几年，长三角经济带高速发展，并已成为我国著名的经济区和制造业基地，工业产值逐年攀升，各种成分的经济为了在日益激烈的市场竞争中占有一席之地，大量引进高新技术设备已成为必然，其中机电一体化产品更是占主导地位。目前，我省高等技术工人紧缺，且年龄偏大，制造业中具有高

53、等技术资格的人员很少。为此，各中、高等职业技术学院，为满足企业对机电一体化人才的需求，不断培养和输送了许多机电一体化的优秀毕业生，但随着长三角经济带的快速发展，更加需要大量的机电技术应用性人才。 4.机电设备维修行业对机电一体化技术人员的需求 近些年，各高校为企业培养了许多机电一体化设备的设计、制造和使用人才，但是在机电设备，尤其是大中型机电一体化设备。我省机电一体化维修行业从业人员中，具有高职及其以上学历水平的技术人员仅占很小比例，许多厂家不得不高薪聘请国内外专业人士，但还是不能满足现代生产的需求。为此，应加强机电设备维修行业人才的培养，加大改革力度，为企业的发展及时输送应用性专门人才是我们

54、义不容辞的义务。 5.新形势的发展需求大量的专业人才 随着毕业生就业制度改革的不断深入，毕业生已面向人才市场，面向社会，打破地区、行业限制，自主择业，双向选择，其中许多毕业生要到南方沿海地区条件好的机电企业谋职，这势必也会加大人才的需求量。21世纪机电技术的新发展及随着我省西、北、东部崛起和战略政策的实施，先进技术的利用规模将不断扩大，迫切需要大量高素质的机电一体化技术专业人才。我系已与深圳富士康、三一重工等多家企业签订了学生就业合同，每年将输送多名的优秀毕业生。因此，机电一体化专业高职人才具有长远而广阔的社会需求。 四、机电一体化专业人才培养方案的依据 （一）专业设置的指导思想专业人才培养方

55、案强调以形成学生技术应用能力为主体，明确了人才培养规格要求和知识、能力、素质结构以模块教学、根据岗位、知识、能力分析、确定了相关课程。以项目法教学、现场教学为手段，利用校内现代制造技术实训中心、实验室和校外实训基地，采用基地实训、专业实训、顶岗实训等多种训练模式，达到学生零距离上岗的目的。 （二）专业人才培养目标的确定坚持以岗位作业流程为导向，根据职业岗位的知识、能力、态度要求，充分考虑学生职业生涯的需要，构建了“以岗位作业流程为向导、双证沟通、理论实践一体化”的模块化课程体系。模式进一步完善, 体现了“校企合作、工学结合、双证沟通”，确保了知识、技能、态度、规格与目标定位一致，机电一体化技术

56、专业人才培养目标确定为：本专业培养拥护党的基本路线, 掌握机电专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具备机电一体化技术基础理论基本技能，掌握机械制造的加工工艺，能从事普通机床操作、数控机床操作与编程、机电产品设计与工艺设计、车间现场管理、机电产品销售与售后服务等工作，能从事机电设备的维修、安装、操作、营销、零部件设计等工作，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、高技能人才。（三）专业课程设置在课程设置上既考虑了知识、技能、态度的综合培养需要，同时形成了以职业能力为核心的课程，毕业综合实践以任务或项目驱动、以完成真实的

57、作品进行评价，既考虑了学生的知识综合应用能力、技能的培养，同时注重了对学生吃苦耐劳、热爱本职工作等方面的培养。机电一体化技术专业目前已有机床电气控制与PLC一门院级精品课程，数控机床与编程、机械设计基础两门院级精品建设课程。理论教学内容与实践教学内容比例合理：理论教学课时占48%，实践教学课时占52%。实践教学体系包含了车工、铣工、数控车工、数控铣工、维修电工、钳工等工种的应知应会内容，学生可选择CAD制图员、车工、铣工、数控车工、数控铣工等职业资格取证考核，要求每个学生在毕业前必需取得一个中级职业资格证才能毕业。机电设备维修实训室，机械制图与测绘CAD实训室，机床电气控制与PLC实训室、数控

58、机床操作与编程实训车间等实训室按“教、学、做”合一进行设计；课程教学与实训中坚持“教、学、做”合一。根据课程特点不同，分别采用了现场教学、案例教学、讨论式教学、探究式教学等方法。如数控机床操作与编程、金属切削机床采用了现场教学、项目教学等方法，机床电气控制与PLC采用了现场教学、案例教学、探究式教学等方法，机械设计基础采用了案例教学、讨论式教学、项目教学、探究式教学等方法。专业核心课程以案例或真实的任务设计综合实训项目, 如金属切削机床操作实训数控机床与编程按照完成产品制造过程行设计，要求学生按照设计图纸的技术要求，完成工艺设计、产品制造。毕业实践环节包含毕业设计、顶岗实习、职业资格证取证培训

59、与考核，以顶岗实习为主、毕业设计为辅，学生在真实的生产岗位上实践，完成零部件的生产工艺设计，操作机床，根据图纸制作机械零件或部件，形成了以学生作品为主，以实习报告、毕业设计、毕业论文为辅的毕业实践教学环节的考评制度。毕业实践环节在人才培养方案中提出了明确要求,毕业综合实践主要在企业对口岗位上进行，以学生完成作品为主,并辅以毕业设计、实习报告等。学生的顶岗实习、毕业设计的指导、答辩由中级以上职称的专业课教师与现场专家承担(专业课教师与现场专家之比为1：1)，毕业设计包括向教师征题、学生选题、分组、任务布置、过程检查、指导答疑、结果评价、答辩八过程，平均每名教师指导13至15名学生。毕业生一般年龄

60、均达到20周岁，符合国家有关法规的要求。（四）专业论证在人才培养方案制订和专业建设过程中，十分重视发挥专业建设指导委员会在联系企业、整合资源中的纽带作用和制定人才培养方案、指导人才培养工作中的主导作用，每年定期开展人才市场需求的调研与论证，及时调整、充实、滚动修改人才培养方案，提高人才培养的针对性和适应性。在专业建设过程中，组织专业建设指导委员会员进行了论证与指导，提高了专业建设的建设速度，专业建设具有一定的前瞻性。 （五）机电一体化专业的社会需求 我们正处于科学技术日新月异的时代，信息技术飞速发展，新技术、新工艺、新设备不断产生。技术进步对社会职业的种类和职业活动的内容产生了极大的影响，也导