钢琴教师培训总结

1、钢琴教师培训总结xx xx学期通过半年钢琴课的教学，我个人成长很多。有开始的不知道怎样 大班授课，到后来课堂乐学的场面，我明白了，只要用心，孩子们就 能学到东西，自己也能轻松的胜任工作。我个人认为钢琴的学习一对一的辅导最有效果，所以记得刚开始 上课我让孩子们学会唱谱后，我就不辞辛苦的一个一个看着弹， 往往 一节课下来只能辅导一半的学生，剩下的一半都去看学生弹得怎么样 下课铃就响了。一节课下己累得嗓子都哑了，也没起到效果，大部分 学生还是不会弹。上了两周课后我自己累得受不了了。 通过对校园工 作的总结我渐渐明白，在这里，我绝不仅仅只是一位钢琴教师，不能 以培训班的理念来教育孩子。我的教学目标不仅

2、仅是要培养一个个钢 琴演奏手，而且是培养有教养、视野开阔、精神富足，热爱生活，热 爱艺术的人。每个孩子不可能都喜欢钢琴演奏， 他也许喜欢舞蹈或者 唱歌，所以不会弹奏曲子不代表他不喜欢音乐， 所以我经过一个多月 的摸索慢慢把我的钢琴课进行了改革。首先我把上课要求孩子们学习的曲子全部定为孩子们耳熟能详的 儿歌，每次讲授新课时总是让先唱歌后唱谱。后来有根据“钢琴手指 舞”的启发发明了边唱谱边动手指的的教法。这样孩子们在学会了唱 谱，也掌握了演奏时的指法同时提高孩子们的注意力和学习的兴趣。当遇上节奏有难度的曲子我还会让孩子们打节奏。 我还提出学生主导 课堂，人人争做小老师的学习方法来提高孩子们练习的积

3、极性。 慢慢 的每个班级都有7-8人都能胜任班级小老师的角色，将这些同学分散 到每节课上，带领其他同学通过高效率的不断重复强化练习，让每一 条乐曲都能坚持每节课练习上百遍，孩子们双手的协调能力大大增加， 对音乐的记忆里也都有了明显的进步， 学习效率显著提高。在演奏的 过程中，我尝试着只让一台领奏的钢琴声音响起来， 这样也保证了没 有同学滥竽充数，也保证了正常的课堂教学秩序，教师负责来回巡视 检查，走到同学的面前进行单独讲解，课堂效率大大提高。下面我以小星星为例来讲述一下具体授课过程。首先，全班调整坐姿，大家齐唱爸爸去哪儿来引出小星星。 看黑板齐唱歌曲小星星，教师伴奏，让孩子们感受乐曲的快乐活

4、泼的情感。然后学习唱谱，边动手指边唱音来学习指法。一二年级分 段学习，三到六年级整首曲子学习。然后进入孩子们自己练习的阶段， 在练习之前，我会宣布前五个先给我弹奏的小朋友就是这节课的小老 师来提高孩子的练琴积极性。最后小老师和我一起来辅导其他孩子练通过一学期的学习，孩子们基本都能掌握23首儿歌的演奏，我 的课堂也慢慢的轻松，有趣起来。有时在下课回班的路上孩子们还边 走边动手边唱谱。我自己也感觉每天的生活有收获。钢琴教师培训总结。对于下学期的工作，我觉得自己还有很多要提升的地方。首先我 要提高孩子们音乐欣赏能力，多多欣赏钢琴名曲，争取一周一曲来掌 握一些耳熟能详的钢琴名曲。对于钢琴校本课，要弹一

5、些四手联弹和 一些成品的曲子，争取上台锻炼的机会。总之，在今后的工作中我要 多多提升自己，争取取得更大进步！xx 年7月1号xx年是我收获最多的一年，爱情有了美丽的结果，工作上更进了 一步，生活上更加充实，回味起来，真是感谢上苍对我如此眷顾。（一） 教学教研方面1、本学期一开始，综合组全体教师就在教务处亓老师 的带领下利用每周二晚上的教研活动进行 “青年教师培养计划”的具 体工作的实施，从教案的规范写作，说客、评课的详细解说到每位教 师现场上台示范，提出疑问解决问题，让老师们受益匪浅，也让自身 的教学更加规范严格2、钢琴课教学方面：不断创新新的教学方法， 以适应孩子们年龄不断增加，阅历不断增加

6、所带来的新的挑战， 在过去的基础上，每个班级都有7-8人都能胜任班级小老师的角色，因此 将这些同学分散到每节课上，带领其他同学通过高效率的不断重复强 化练习，让每一条乐曲都能坚持每节课练习上百遍， 孩子们双手的协 调能力大大增加，对音乐的记忆里也都有了明显的进步， 学习效率显 著提高。在演奏的过程中，我尝试着只让一台领奏的钢琴声音响起来， 这样也保证了没有同学滥竽充数， 也保证了正常的课堂教学秩序，教 师负责来回巡视检查，走到每位同学的面前进行单独讲解， 课堂效率 大大提高。3、钢琴兴趣班：本学期根据实际情况，开展了一次兴趣 班请家长进课堂活动，通过开展钢琴演奏会，让家长切实了解到孩子 的具体

7、学习情况，通过半个学期的学习，一年级小同学学习了五首乐 曲，提高班同学能够独立自主的识谱并独立练习，钢琴学习逐渐步入自主、正规道路。在教学方法上，由于每名学生的学习进度逐渐拉大， 采取了分层教学，印制了大量不同层次的乐曲供不同程度的学生演奏。 每个月初，每个兴趣班下发当月兴趣班教学计划， 分四周详细注明教 学内容，后期还采取了给每位同学填写具体学习情况的评语，同时收集家长的建议和意见，便于及时和反馈信息，更好的促进了家校的和 谐交流。4、先后开展了多次听课评课活动：轮流执教、家长开放日 之前的试讲课反复听课评课，家长开放日讲课，教案的收集，都在集 体听评课的基础上，上课质量有了显著进步。（二）

8、综合组内工作方面1、坚持每周训练升旗仪式中英语、汉语主持人，发音、语气及 队形的训练，各主持人由轮流班级中的班主任选出， 确保民主及让更 多的孩子得到更多的锻炼机会。2、配合政教部门进行的彩排、训练 各项活动。3、策划组织一年级新生集体加入少先队组织，程序完善顺利，效果好。继续不断的加强课堂行为常规的培养和训练。4、组织策划：主持稿的编写、四位主持人的训练，活动的整体策划及多 项彩排活动，协调组内教师设计路线、节目的表演、面具的制作、鬼 屋的设计、场地的划分等环节。5、综合组每周工作例会：每周五 上午8: 00召开一次全体组内会议，就本周日常教学、兴趣班教学及 常规工作进行督查及，对一周出现的

9、问题及时进行反馈并对下周工作 进行部署，每周一位教师纪录例会内容，老师们畅所欲言，积累了很 多教育教学的好想法，好点子。（三）自身进步方面1、对王校长“爱”的教育理念认识更加深刻，能够将这种理念贯穿到课堂上及课 堂下，课堂中大加表扬孩子的力度，课堂下与孩子的交流得更多，师 生感情进一步融洽，学生多把自己当成大朋友，每次上钢琴课之前孩 子们都欢呼雀跃，作为教师更有种满足感，自己也将再接再厉，来年 更上一个新的台阶。2、不断调整自己教学手段和教育方法，确保因 材施教，因人而异。让每一个孩子都学有乐趣，学有所成。从内心喜 欢钢琴是孩子们学好钢琴的动力和前提， 因此从自己本身入手，注重 课堂每一个环节

10、的精心设计，巧妙的运用“小叮当”和精彩的小故事 吸引孩子们，同时也增加了学习的乐趣，增强了孩子的记忆力，孩子 们能在快乐自主的前提下主动学习。乐曲的设置上更符合儿童的心理 特征，旋律动听优美，用 word制作了大量的谱例，粉刷匠新 年好世上只有妈妈好小熊和洋娃娃跳舞小星星之歌土 耳其进行曲圆舞曲等，孩子们接受速度快，对钢琴学习有浓厚的兴趣。3、自身家校交流方面：通过学生访问及留言，爱心桥 的回复、兴趣班教学内容反馈、短信、兴趣班钢琴演奏会及每天放学 后的交流等多种方式加强了教师与家长的互动，增加了彼此的信任感, 自己的教学成果也越来越多的得到了家长的信任和配合。在钢琴教学中，我们教师往往会遇到

11、这样的情况，上课时，学 生学得很好，知识点都能掌握住，下面是带来的钢琴教学心得体会， 欢迎欣赏阅读。钢琴学习的过程中所花费的时间，是否有许多是被浪费掉的， 这是一个需要认真研究和考虑的话题。此话题的中心点就是要研究钢琴教学中选曲精炼、技巧科学、进度安排合理与否等等。目前中国乃至世界钢琴教学的弊端就在于此。由此导致大批热爱钢琴的学生由于马拉松式的学习和弹奏一些枯燥无味、技巧不断重复的练习曲而半途而废。一个优秀的钢琴教师，其优秀之处就在于他能在很大程度的根 据学生需要，不断地创造、适应和调整他的教学方法。初级训练如果科学、全面、牢固，学习过程中许多丢掉的时间 就可以省下来。发展学生的音乐听觉，让他

12、们在弹奏中用耳朵来学习音乐，不 是用手指来掌握技巧，这也是节省钢琴学习时间的一个途径。节奏的训练不仅是在培养乐感，也是在培养技巧，这是演奏学 习最优化的训练内容。1 月参加了中央音乐学院钢琴高级师资培训班的学习后，更加 感觉到作为老师不但需要扎实的键盘功底， 更重要的是钢琴教学方法 的能力，下面浅谈一下我在钢琴教学中根据不同阶段的特点在教法上 的一点探索和尝试。一、因材施教的教学理念在教学中因材施教尤为重要。针对“白丁”学生，要从培养他 们对钢琴音乐的兴趣人手，挑选一些大众熟悉的、容易接受、便于掌 握的钢琴小品，如“雪绒花”、“十个印第安人”；对有一定音乐基 础、音乐修养较好的学生，应选择一些

13、音乐内涵丰富、富于哲理意蕴 的乐曲，针对不同个性、气质的同学则采用不同的方法。比如灵气较 足的学生，可选择一些严谨、庄重、表现坚定意志的古典作品，往往有助于发挥他们的优点。这类作品有，“土耳其进行曲”、“前奏曲” 等。而对内秀而个性比较拘谨的同学，选择一些热情、奔放，具有某 种戏剧性的乐曲，常常可以诱发他们克服自身怯懦的一面， 而敢于自 我表现。除此之外还应该扩大学生的音乐视野，这可以通过钢琴课程的 学习，尽可能多的使他们从钢琴这一角度去了解音乐史上各个不同时 期、不同民族、不同国家的主要作曲家的代表性作品。并通过古典乐 派到印象派、现代派等不同风格代表作品的演奏学习，由点到面，点 面结合，帮

14、助学生建立起带感性实践特征的风格“类型感”。而在技术训练上面应该做到抓重点与难点的结合。由于学生的 情况不同，其学习的方法和要求也不尽相同。但弹奏方法、基本标准 和要求是一致的。必须抓住手指训练尤其是手指流畅性训练作为学生 学琴的主要难点加以重点突破，并将其贯穿于整个学习全过程之中。二、调节学生对音乐学习的积极性现代心理学对情感的调节功能的揭示，为钢琴教学开辟了一条 通过非智力因素改善促进智力因素发展的直接通道。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“我一千次地确信：没有一条富有诗意的感情 的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展”。学生在钢琴学 习时的情绪兴奋性，即情绪的一般唤醒水平，应控制

15、调节在适中的程 度，以利于钢琴演奏技能的操作。在钢琴教学实践中，问题往往不是 如何降低学生的情绪兴奋性，而是怎样提高它，以达到适中的程度。在这里，教师通过发挥情感调节功能来控制学生的情绪兴奋性，是一条极为有效的途径。例如，在钢琴教学中，可时常采取讨论式的授课 方式，这无疑是对“一对一”个别课的补充。这种课堂讨论可以用多 种形式、多种内容进行：可以在教师的引导下，就钢琴学习的各种问 题展开讨论，让学生去听应该用哪种声音或者触键更好的弹奏。它的优越之处在于，课堂情绪气氛愉快，形式活泼，内容丰富，视角广阔。 学生可以敞开心扉无拘无束的谈自己的看法， 还可以通过口头发言把 自己平时的感悟体会总结成理性

16、认识，更理智地指导练琴。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享 受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感， 使学生全身心地融于音乐作品中， 直接强化学生的钢琴学习行为，从 而达到良好的教学效果。从教12年来，接触过许多家长和琴童，我始终在寻找一种心灵 对音乐得到滋养的“快乐教学法”。幸运的是我参加了中央音乐学院 xx年第八期“全国钢琴音乐教师认证培训”的课程，从中真正感受 到了应该如何培养一个快乐的孩子，快乐的钢琴家，快乐的艺术大师！参加培训的每一天，都能够感受到“享受性”的授课。周海宏教授讲的“儿童音乐教学中的心理问题析解”，深刻剖析了儿童在学琴过程中的心理

17、状况，如何使他们自觉练琴、如何享受音乐；李昕副教授讲授的“规范钢琴教学的重要性”，讲述了非常实用的钢琴弹演 奏技巧；刘红妍老师讲授的“钢琴艺术史”，深入浅出的讲授了各个 时期的音乐大师及历史背景；彭佳老师讲授的“复调作品”，深入分 析了复调作品的弹法和调性把握；宁楠老师讲授的“音乐基础知识趣 味教学法”，讲解了如何进行引导性的趣味教学方法。这使我从中收 获了很多，下面我浅淡几点从中学习的感受和体会：一、要培养正确的弹奏姿势和练琴方法从小学会用科学的弹奏姿势弹琴，这样才能逐步体会到正确地 运用身体的重量和力量来触键和发声，提高弹奏的准确性。在练习方法上，我认为在刚开始学习一首新曲时需先慢练，逐

18、渐在熟练的程度上加速，最后根据乐曲要求速度弹奏。慢练的目的在 于要求学生能综合乐谱上的信息，教准确地弹奏，减少因能力不足而 产生的弹错音，逐步培养视奏能力和听辨能力，巩固手型和基本技术。二、建立师生感情，消除学生上课的紧张情绪学生上钢琴课都是带着极大的好奇心，同时也带有一定的紧张 情绪，担心自己弹不好，担心家长指责。因此，作为把孩子引进音乐 大门的启蒙教师，就要帮助孩子消除紧张情绪，建立师生之间良好的 感情，让孩子从心理接受老师的引导，培养他对弹钢琴的兴趣。对于孩子，特别是胆小怕事的女孩，我主动地亲近她，鼓励她， 在弹好一课后，予以表扬，使其对钢琴没有紧张的情绪，同时在弹琴 的过程中也学会了放

19、松。三、合理安排好每一节课的内容每次上课，在回课的基础上，重点解决重点和难点的问题，使 孩子明白在这一课里出现的问题，到下一课中也同时能得到解决，遇 到问题就解决掉。同时，我适当地示范弹奏，增加学生对乐曲的感性认识，更明 确地体会到弹奏要点。每次示范，速度要适当，力求准确、鲜明、吸 引人。孩子模仿能力强，对示范的印象十分深，常常会出现教师无意 之中让孩子把自己的习惯动作学了去， 鼓励学生创造性地弹奏，勇于 表现自己的个性特点。下课之前，用三言两语给学生小结一下，肯定 他这节课的进步，指出努力方向。四、因材施教，掌握进度贯彻因材施教的基本原则，针对学生的特点进行有区别的教学。采取有效措施使每一位

20、的学生都能得到充分的发展。一般说，不同兴 趣爱好的学生学习钢琴的起点是不一样的， 加上他们天生的音乐素质、 生理条件、反应能力以及对音乐的悟性等方面的差异， 用统一的教学 模式肯定是行不通的，教师必须在兼顾普遍性的基础上更加注重特殊 性，对每个学生具备什么样的条件，综合素质怎样，做到心中有数， 才能迅速找到适合不同学生的教学之路。对待注意力不集中的孩子，在教学中，可以采取多暗示、提醒、 引导的方法，对待胆小、反应迟钝的学生要更加注意师生的情感交流 与互动，激励他们积极参与思考，勇于表现自我，培养自信心 ；根据 学生能力不同，在教材的选用、教学方法、教学进度等方面有的放矢， 扬长避短。在达到练习

21、手指目的的一首曲子里， 可以选择一些孩子们 耳熟能详的儿歌或者世界名曲，激发孩子的演奏欲望。五、调节学生对音乐学习的积极性现代心理学对情感的调节功能的揭示，为钢琴教学开辟了一条 通过非智力因素改善促进智力因素发展的直接通道。 正如前苏联教育 家苏霍姆林斯基所说：“我一千次地确信：没有一条富有诗意的感情 的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展”。学生在钢琴学 习时的情绪兴奋性，即情绪的一般唤醒水平，应控制调节在适中的程 度，以利于钢琴演奏技能的操作。在钢琴教学实践中，问题往往不是 如何降低学生的情绪兴奋性，而是怎样提高它，以达到适中的程度。在这里，教师通过发挥情感调节功能来控制学生的情绪兴

22、奋性，是一条极为有效的途径。例如，在钢琴教学中，可时常采取讨论式的授课方式，这无疑 是对“一对一”个别课的补充。这种课堂讨论可以用多种形式、多种 内容进行：可以在教师的引导下，就钢琴学习的各种问题展开讨论， 让学生去听应该用哪种声音或者触键更好的弹奏。 它的优越之处在于, 课堂情绪气氛愉快，形式活泼，内容丰富，视角广阔。学生可以敞开 心扉无拘无束地谈自己的看法，还可以通过口头发言把自己平时的感 悟体会总结成理性认识，更理智地指导练琴。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享 受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感， 使学生全身心地融于音乐作品中， 直接强化学生

23、的钢琴学习行为，从 而达到良好的教学效果。以上是我对钢琴教学方面的一些浅谈，其实，在钢琴教学过程 中，由这些功能所发挥的各种作用是相互联系、 相互制约、相互影响、相互渗透的，从而构成了一个复杂的教学情感回路的动态网络。 如何 认识和利用这一网络，充分把握情感的教学功能，从而优化钢琴教学 效果，切实提高钢琴教学质量，是一个融科学性、艺术性、教育性于 一体的综合问题，从某种意义上说，代表了现代钢琴教学改革的一个 重要方向，它需要我们不断地从理论上加以研究，从实践上加以探索。我在这钢琴培训期间的学习中学到了很多，作为职业的钢琴教师，我们应该不能满足于现状，要不断学习、进取，不断提高自身修 养，很好的

24、充实自己，增强自信心，努力提高教学技能。以下是钢琴 培训的学习心得体会，在今后的日子里，我决心不断学习新的教育理 论，积极进取，锐意创新。说到钢琴，大家决不会陌生，平常在电视电影里、逛街时都看 见过，都知道学钢琴是一件多么优雅的事，但大家真正学习的，有条 件学习的实在太少了，而弹得好的就更少了，比较幸运的是我而今正 在学习钢琴，不敢说学得怎么样，但也有自己的一些看法。刚接触钢琴的时候，就对他很感兴趣，但练习是一件痛苦的事。刚开始，从最基本的指法练起，枯燥而乏味，不过练好了真的受益匪 浅，指法是弹钢琴的基础。后来慢慢地接触一些简单的曲子或片段， 先单手练，左手练好练右手，后双手合弹，这才是真的在

25、弹钢琴。简 单的合手练完后就是难一点的了，先是右手旋律，左手伴奏，再是左右手互为旋律伴奏，一首比一首难，花的时间也越来越长，人不自觉地就烦躁起来。但练得多了，发现一首曲子上手很快。后来我们加练 了踏板，加大了练习难度，但还是被拿下。钢琴真的是要练出来的，大家基本上都会对钢琴感兴趣，学习 钢琴首先要热爱钢琴，只有热爱才会投入，才会学好，其次是要有一 定的乐理知识，只有这样才能更好的了解感情及乐曲， 还应该要有一 定的视唱功底，视唱越好就越好。钢琴学习最重要的就是练习，不厌其烦地练习，只有这样才能 练好，试想如果练都不练，难道就能凭空弹出一首曲子，能把钢琴弹 好?从最基本的指法练起，一步一步提升，

26、慢慢地达到一个不错的水 平。一般人弹钢琴只是一种兴趣，但如果想达到大师级别，除非你 从小练起，有惊人的天赋，但我自认为没有，但我还是会把钢琴练好。 也希望老师加大力度，对我严格要求。钢琴培训已经结束，顺利的结业了。我在这培训期间的学习中 学到了很多，作为职业的钢琴教师，我们应该不能满足于现状，要不 断学习、进取，不断提高自身修养，很好的充实自己，增强自信心， 努力提高教学技能。在这几天的培训中，傅红教授通过示范课教学、现场互动、钢琴技巧训练等多种形式，将自己多年沉淀的钢琴教学经 验毫无保留的传授给学员们，解决了学员们在日常教学过程中经常遇 到的技术没问题，让大家受益匪浅，更好的帮助我们开展教学

27、。进一 步提升了钢琴教师业务素质和专业能力、 提高了钢琴教育整体及教学 水平，促进了钢琴教学艺术普遍与均衡的发展，满足广大钢琴教师与 学习者的要求。在研习班结束后学员们对本次研修班的教学给予了高 度评价，大家都表示此次培训如久旱的甘雨，让他们扩宽了视野，增 强了钢琴教学的信心，提高了钢琴的专业技能和教学技能。参加这次的研修班，让我无论在钢琴学习、钢琴教学，还是在 感悟师德方面都受益匪浅。采用公开课和个别课相结合的形式，即为 所有学员开设专家公开课和公开个别课， 解决钢琴教学中存在的普遍 问题，同时又安排以个别课形式手把手的为学员单独授课， 具体解决 每位学员在教学中遇到的各种实际问题。 培训班

28、短短的几天，让每位 学员意犹未尽。傅红老师的严谨、负责、博学、优雅细致，认真，对 学员们提出的各种问题，无论是课上课下，他们都耐心准确地予以指 导。专家的师德、艺德深深地感动着我们。傅聪先生（著名翻译家傅雷之子，世界著名钢琴家）曾说：“第 一是做人，第二是做艺术家，第三是做音乐家，最后才能成为一名真 正的钢琴家。” 诚哉此言。好好做人，好好工作，好好教琴。感谢钢琴，感谢音乐，感谢每一位支持、帮助过我的人，感谢少年宫给予 我们这次学习的机会，希望经常举办这样类似的培训。一转眼已经到了大三的尾声，学习钢琴也有一年半的时间，从 一开始手指都摆弄不好，到现在也能弹上一两首曲子，说实话，还是 觉得挺好玩

29、的，当一个个音符在指尖流淌的时候，那种舒适感是其他 学科难以让我体会到的，而这加深了我对钢琴的喜爱，虽然我知道只 有半个学期在大学里学习钢琴一一即兴伴奏，但是我会将钢琴的学习 有始有终的坚持下去。总结下这学期课程的学习吧，其实挺感谢老师对我们的理解， 由于忙着考研，担心练琴会消耗我很多时间，老师在曲子的难度和进 度上对我的要求降低了，而且每天几乎泡在图书馆的我只能利用双休 日下午的时间，当做学习的放松去琴房练习老师布置的曲目， 部分中 午的时间也会把握住，总之是抓紧一切时间学习，抓紧一切时间练琴， 挺充实的，累是有点，但是更多的是每天睡在床上问心无愧的舒适感。弹奏完拜厄，这学期我接触到了一本新的教材一一车尔 尼599钢琴初级教程，它