激发学习兴趣 增强学习动力

1、激发学习兴趣 增强学习动力兴趣是创造才能开展的必要条件，浓重的兴趣是一种宏大的学习动力，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着教学效果。政治课理论说教枯燥、乏味、空洞，在课堂上出现了学生无精打采、民主讨论气氛不浓烈、普遍厌学的场面。因此，老师在教学中必须施行教学改革，寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣，进步教学效果。如何激发学习兴趣，增强学习动力？本人认为可采用下面几种主要方法：一、设置教学案例，激发学习兴趣学生不喜欢上政治课，与政治课理论性较强、不能吸引学生有莫大关系。学生大都喜欢听故事，特别是与日常生活有关的案例。老师在上课时假如能运用生活中的案例来教学，不但能极大地吸引学生，而且能使学生在听

2、“故事的同时积极考虑和分析问题。如讲“正当防卫这个问题时，可设置这样一个案例：女老师李某黄昏在湖边漫步，中途遇到抢劫。李某奋力与歹徒抗争，后被歹徒刺伤左手并被推倒在地。倒地的李某看到地上有半截砖块，于是拿起砖块用力向刚转身要分开的歹徒扔去，砖块砸在歹徒头上，歹徒晕死过去。这时，李某便再次拿起砖块向晕倒在地的歹徒头部狠砸几下，致使歹徒死亡。那么，李某的行为是不是正当防卫？用不用负刑事责任？学生有的说是正当防卫，有的说不是，并且各有各的理由。这时，老师可作适当引导，让学生根据正当防卫的四个条件去分析和判断，并请持不同观点的学生谈他们判断的根据和理由。最后引导学生得出结论：李某的行为已明显超过必要的

3、限度，是防卫过当，应负刑事责任，但可减轻或免受处分。让学生当“小法官，使他们主动参与了富有挑战性的整个过程，他们学习的兴趣自然被调动起来了，印象深了，考虑、分析问题的才能也增强了。二、结合时事教学，激发学生的学习兴趣许多学生一上政治课就无精打采，下课后谈起?反分裂国家法?的施行、国民党主席连战访问大陆却津津乐道。这是由于老师过于注重课内理论传授，无视了以时事新闻的生动事例来进步学生的兴趣的原因。时事是与思想政治亲密联络的。青少年有强烈的好奇心、求知欲，兴趣广泛，对国家大事非常关心。上课时老师假如能结合时事讲政治，更能激发学生的兴趣，获得良好的教学效果。如讲“坚持一个中国原那么，是开展两岸关系和

4、实现和平统一的基幢这一知识点时，我们除了可用大量事例说明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一局部外，还可把十届人大三次会议高票通过了?反分裂国家法?这一重大时事联络起来，把前国民党主席连战、亲民党主席宋楚渝先后访问大陆的一举一动、一言一行联络起来，学生的兴趣就被调动起来了，话题多起来了，课堂气氛活泼起来了，学生不但印象深入、领会深入，分析问题的才能也得到了进步。三、创设理论活动，激发学生的学习兴趣“活动是才能要求的最高层次，也是修订后?课程标准?提出的新的要求，它要求学生把学到的有关知识，通过自己的理论活动去加深理解，进步分析问题和解决问题的才能。当代青少年精力充分、兴趣广泛，对呆板的说教具有

5、逆反性，他们都极希望开展丰富多彩的活动。老师可精心设计活动内容，激发学生的兴趣。如讲“从身边的变化谈改革开放这内容时，就可把学生分成几个竞赛小组让他们各自去走访、理解本地改革开放以来所发生的变化，搜集资料、图片等。然后组织班上交流、讨论，看哪一组做得最好。这个活动，不仅调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣，而且还培养了学生的责任感，进步了他们的观察、分析和理论才能，也通过多种形式的活动、交流、讨论，进一步理解了改革开放是强国之路，体会到了改革开放带来的宏大变化。四、创设“疑景，激发学生的学习兴趣疑问是思维的火种，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，才能有所进龋老师应针对教材内容巧妙地提出问题，引导学生沿着问题考虑，从而极大地激发学生的兴趣。如讲“国际上的竞争归根到底是人才的竞争时，可先问学生怎样理解这句话，接着可问：国际竞争的本质是什么？综合国力的比赛是以什么为根底的？怎样才能获得科技上的进步？这些问题的提出使学生置于考虑探究的气氛中。一问一答，讨论交流，老师可引导学生作总结：国际竞争的本质是以经济和科技实力为根底的综合国力的比赛。经济的开展主要靠科技，而科技进步必须靠创新，创新必须依靠人才，形成了这样的链条：经济开展科技进步技术创新人才。这样层层设疑、层层解疑，既能使学生明白道理，又能引起