五年级下册语文习作教案最新文案

1、第 PAGE26 页 共 NUMPAGES26 页五年级下册语文习作教案最新文案五年级下册语文习作教案最新文案1设计理念语文课程标准指出“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进展”。本课把学习的主动权交给学生，通过引导学生自主探究，让学生养成考虑、感悟、总结的习惯，在师生互动中受到启迪，从而到达语文教学工具性与人文性的统一。教学目的知识目的：通过习作，提升学生对大海的理解和认识，激发学生对大海的热爱之情。才能目的：学惯用不同的习作形式表达自己爱大海的情感，做到表达清楚、详细、生动，有真情实感。情感目的：能用通顺、流利的语句表达自己爱大海的情感。教学过程一、创设情境，引入课

2、题师：首先我们一起来欣赏一首张雨生的歌大海。这首歌好听吗?生：好听。师：从歌声中，我们可以感受到大海给人带来无限畅想和心灵的震撼。这节课，我们就来通过自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心灵来看一看，说一说，赞一赞神奇美丽的大海。(板书：能说会写 美丽的大海)二、阅读文本，明确要求师：在写话前，我们先来明确本次写话要求。生读。三、回忆课文，积累素材师：请同学们回忆这个单元学过的课文，说说你有什么收获?生：我从我爱大海这篇课文中学会了可以按“总分总”的构造方式进展谋篇布局，而且文章首尾照应，使中心更突出。生：我学会了很多修辞方法，如比喻、拟人、联想。(板书：比喻、拟人、联想)师：你真擅长发现。谁还有学

3、习收获，可以是文章的一个段落，也可以是自己的感悟。生：我喜欢我爱大海中早晨的海。(多媒体)师：请你看课件，为大家介绍一下。说出你喜欢的理由。(我喜欢早晨的大海沉静、胸怀博大。)谁还愿意说一说?生：我喜欢这篇课文中上午的海。生：我喜欢夜晚的海，因为这一段中作者使用了比喻、修辞的手法充分表现了大海的狂暴凶恶，但这时的大海才更能考验人的意志，鼓励我们不怕困难，就会成功。师：说得真好，大海带给我们的考虑真是深化!谁还说说在我们学的其他课文中，你是否有所借鉴?生：我喜欢探究海底世界中介绍海洋生物的段落。师：你给大家读一读吧?(生读)这一段作者使用了什么手法?生：排比和拟人。(板书：排比)师：用排比句生动

4、形象地描绘出海洋生物的丰富，同时，拟人手法的运用使描写生动传情，这样的描写使神秘的海底世界更令人神往。生：我喜欢探究海底世界中千姿百态的珊瑚。师：你为大家读一读吧!生：我喜欢探究海底世界的结尾段。师：你读一读吧!(生读后)说一说这样的结尾好在哪?生：用问句结尾，既写出了海底世界的丰富多彩，又引起人们更浓重的兴趣。(板书：设问)四、课外延伸，丰富情感师：为了丰富同学们对大海的理解，课前教师布置了搜集和整理有关大海的材料，谁愿意汇报你对大海的理解呢?生：我没见过真的大海，但是我通过童话故事，对大海有所理解。师：说说哪些童话故事?生：渔夫和金鱼的故事，还有海的女儿、鱼童师：从这些故事中，大海给了你怎

5、样的印象?生：大海是神秘莫测的，有时像一个温顺慈祥的老人，有时像一个淘气得意的孩子，有时像一个面目狰狞的怪兽，有时像一个魔力无边的法师，大海带给我太多的神秘，让我迫不及待地要解开她神秘的面纱。师：你说的真好，一连串的排比，为我们呈现了变化莫测的大海。谁还愿意说一说?生：我去看过真正的大海。师：快来说一说，你见到的大海是什么样的?生：夏天，我和妈妈一起去了大连，看到大海一望无际，海水碧蓝碧蓝的。师：你能用比喻的修辞手法形容此时你见到的大海吗?生：此时的大海真像一块晶莹剔透的蓝水晶，让人心中不由自主地产生喜欢之情。我走在金色的沙滩上，看到各式各样的贝壳，真是让我目不暇接。我捡了许多贝壳，在家里，没

6、事的时候就会拿出来看一看，摸一摸，别提心里有多快乐了。师：谢谢你，为我们勾画了这么美的大海美景。还有谁看到过大海?师：真是太美了，连教师都忍不住要到海边去看一看，听一听，闻一闻，感受大海带给我们的独特魅力。还有谁想说一说自己眼中的大海?生：教师，我虽然没有看到过真正的大海，但是我看到过生活在大海里的许多小动物。师：太好了，你来给大家介绍一下吧!生：我看到过善解人意的海豚，在水中表演各种高难的动作，真像一个舞蹈家;看到过机灵乖巧的海狮，能接住高空抛来的套圈，真像一个杂技演员;还看到过凶猛可怕的大鲨鱼，龇着一颗颗尖牙，真像一个刽子手;还有许多我叫不上名字的鱼，它们身穿华美的外衣，像一个个仙子在水中

7、穿梭，组成了一副美轮美奂的海景图。我忍不住在心中越发的喜欢它们。五、合作成功，畅谈感悟师：通过我们刚刚的汇报、交流，你们喜欢大海吗?生：喜欢师：那让我们用自己心里的话来赞美大海吧!生：大海，我爱你，爱你的变化莫测，更爱你的浩瀚无际!生：大海，您像妈妈，用你宽广的胸怀拥抱着我，温顺的海风吹拂着我，洁白的浪花拍打着我。我会永远爱着您，大海妈妈!生：大海，你真是太神奇了，长大我一定要揭开你的神秘面纱。师：你能学以致用，值得我们大家向你学习。师：谁还愿意说?生：美丽的大海，我想大声对你说：“我爱你!”师：同学们，让我们一起对大海说：“我爱你!”六、动笔写话，加深感悟师：如今，请同学们自己动笔，写出心中

8、对大海的向往和喜欢。这次习作的体裁可以是记叙文、散文、说明文、诗歌，重点是要表达自己爱大海的真情实感，做到详略得当，中心突出。课前我们还进展了关于大海好词佳句的搜集，在一会的写作中，可以用上。生写话师：请同学们坐好，有几名同学已经写完了，我们来读听一听他们是怎样写的?生汇报(师简单点评)师：刚刚我们听了这几名同学的汇报，希望能借鉴他们写作的优点，写出你心中美丽的大海。有信心吗?生：有!七、布置作业，完成习作师：这节课的作业是完成习作美丽的大海，下课。板书设计能说会写我爱大海手法：比喻、拟人、联想、排比、设问重点：写出你对大海的真情实感五年级下册语文习作教案最新文案2第一课时教学内容： 教科版小

9、学语文第十册我爱大海 。教学目的： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对大海的深沉情感，培养学生对自然界的感受才能。3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：1、朗读课文，品读文章第二段，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深沉感情，培养学生对自然界的感受才能。2、整体把握课文内容，弄清表达顺序，学习表达方法。教学准备： 多媒体课件。教学过程：一、积累回忆，导入新课：1、积累回忆。(1)师：课前，同学们诵读了有关大海的诗句，教师也积累了一句有关大海的佳句，(师 出示课件1：我爱大海，爱海的浩瀚无际，也爱海

10、的变幻无穷。)并诵读。(2)师：这句话出自哪一课?(生答，师板书课题：我爱大海)(3)师：作者热爱大海的原因是什么呢?(生答，师板书：浩瀚无际 变幻无穷)2、过渡：上节课，我们初步理解课文内容，并按总分总的顺序把课文分成了三段，那么作者是从哪几方面描写大海的浩翰无际和变化无穷， 来表达自己对大海的热爱之情的呢?这节课，我们就来品读、赏析文章的第二段。首先，请同学们快速默读课文(师出示默读考虑课件：1、看看作者是按照怎样的顺序来描写大海的，边读边找出文中概括描写不同时段的大海的特点的句子，用“( )”画出来。2,读后说一说你最喜欢哪个时段的大海，并说出理由。二、默读课文，整体感知，再汇报交流。1

11、、生自由读文，师巡视指导2、生交流读文考虑1.师板书： 清晨 沉静 (希望)上午 变幻 (活力)黄昏 凄凉 (孤寂)夜晚 狂暴 (恐惧)3、师总结完善板书：在这一段中作者按照时间顺序抓住了海在不同时间的不同特点，写出了人们的不同感受，突出了海的浩翰无际和变幻无穷，表达了对海的热爱之情。在朗读句子时，要把这些词语重读。下面让我们有感情地齐声朗读这几句话。(师依次出示概括描写不同时段的大海的特点的句子。)4、师出示不同时段大海画面的课件，指导学生有感情的齐读。再结合课文内容，让学生说说自己最喜欢哪个时段的海，并说出理由。三、精读品悟课文第5节。1、教师喜欢夜晚的海还另有原因，如今就让我们一同走进文

12、本来品读第5节，你很快就会找到答案。谁愿意有感情地朗读这1节?其他同学认真倾听，再谈谈你听读后的感受。2、生评价。3、如今就让我们模拟王琳的语气，可融入自己的理解，读出这段文字的味道。再画出文中的好词、好句，品一品它们好在哪里? 生练读，师巡视指导。 生交流读文体会(。师依次出示课件，指导理解体会文中的比喻句、 拟人句和联想句的好处。体会“ 吼叫”、“咆哮”、“筋疲力尽”和“口吐白沫”的用词准确。)四、总结写法和收获。 总结写法： 作者把本文写得如此生动、形象、让我们如临其境，在写法上又有哪些值得我们借鉴的地方呢?(师出示“写法借鉴”课件：擅长总结的你，说一说本段中作者是从哪几方面来写大海的?

13、又是怎样表达出让我们身临其境的效果的呢?)指名答复。 总结收获：(师出示课件：通过这节课的学习，你有哪些收获呢?)指名答复。(3)教师总结 ，鼓励斗志。五、拓展作业 。(师出示课件)1.用上面的学法自学其他自然段。2.有感情的朗读自己喜欢的其他自然段，读中体会大海在不同时段给人的不同感受板书设计：清晨 沉静 (希望)我爱大海 上午 变幻 (活力) 浩瀚无际 变幻无穷黄昏 凄凉 (孤寂)夜晚 狂暴 (恐惧)林甸二小 刘微微第二课时教学目的：1.认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。2.从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深沉情感，培

14、养学生对自然界的感受才能。3.在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点：1.认识“庞、骇”2个生字，正确书写“岛、幕、罩、硕”等11个生字。积累课文中优美的词句。2.整体把握课文内容，弄清表达顺序，学习表达方法。教学准备：请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词。教学流程：一、默读课文，再次感受大海大海的变幻无穷和浩瀚无际感动了作者，默读课文，考虑：作者是按什么顺序来描写大海的?是从哪几个方面来写对大海的喜欢的?交流汇报。1.你对哪个时段的海印象最深?2.把你最喜欢的大海的段落读给大家听一听。3.小组讨论：品读描写大海的声音、颜色、人们的感受的语句，你觉得大海的性格是什么样的?二

15、、学习生字1.大屏幕出示生字和词语，指名认读。硕 屿 凄 沫 仿 佛 岛 幕 罩 墨 兽海岛 岛屿 仿佛 仿真 夜幕 覆盖 硕大无朋 硕果累累 凄风苦雨 墨汁 墨客 野兽 泡沫 庞大 惊涛骇浪(1)多种形式读要求会认和会写的字，并用本课所学习的生字组词。理解字义，为今后正确的使用汉字打下根底。(2)说一说仿佛的意思，并用仿佛说一句话。(3)解释硕大无朋、凄风苦雨，课文中哪句话出现了这个词语。(4)强调仿佛的“佛”是多音字，另一个读音是f，可组词“”，是一种宗教。(5) “墨”字在上学期学过的哪一首古诗中出现过?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。)2.观察要求会写的字，按构造给这些汉字分类。左右

16、构造的字：硕、屿、凄、沫、仿、佛半包围的字：岛上下构造的字：墨 罩上中下构造的字：兽 幕注意：今天这节课学习的有两个字，同音不同字，让学生自己找一找。(沫、墨)这十一个生字中，有几个是形声字?请学生仔细观察，指名答复出分别是：屿、凄、仿、沫3.说一说你认为哪些字比较难写?学生根据实际认读情况答复。4.教师对于难写的字，容易错的字进展指导。“凄”的笔画中的短竖，不能与“女”字中的撇点相连。“墨”下面是“土”，而不是“士”“沫”的右边末是下横短，不能写成将来的未。“佛”右半部分的“弓”三笔完成，不要一笔写完。这是学生们平时书写中经常出现的错误，要强调。5.学生在汉语拼音本上，练习书写，教师巡视。6

17、.完成自选词语练习。三、平时积累背诵课文中自己喜欢的语句五年级下册语文习作教案最新文案3教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深沉感情，培养学生对自然界的感受才能。3.在阅读中揣摩课文的顺序，学习作者的表达方法。教学重、难点1.朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深沉感情，培养学生对自然界的感受才能。2.整体把握课文内容，弄清表达顺序，学习表达方法。教学准备关于大海的图片、海浪声。教学过程一、话说“大海”，提醒课题1.教师朗读描写大海的诗。2、同学们见过大海吧?在你的脑海中，你会用哪些词语形容大海?(

18、一望无际、浩瀚无际、波涛汹涌、蔚蓝)教师朗读赞美大海的诗(出示大海的图片、倾听海浪声)看到美丽的图片，听到大海的声音，此时此刻你有什么愿望吗?今天我们就来学习一篇描写大海的文章(出示课题)。(融入到课文的学习中;质疑文本，激发学生探究的欲望。)二、初读“大海”，梳理文脉1.带着问题读课文，要求读准字音，读通课文;找到作者赞美大海的句子。请同学们把书翻到18页，大声朗读课文，想一想与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海是怎样的 呢?并找到作者直接赞美大海的段落。(大声朗读全文)请找到的同学读一读。(我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。)2.分段读一遍课文，你理解到作者笔下的大海是怎样顺序展现

19、的?(时间顺序)汇报清晨，上午，黄昏，夜晚。3你喜欢哪一时间段的大海，为什么?学生随机答复：清晨的海是沉静的;海是变幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶恶的(交流中，教师提炼词语板书。)(带着问题读课文找到文中中心句，整体感知课文，理清文章脉络)三、解读“大海”，研读体会不管是清晨的海，还是夜晚的海，都令作者深爱不已。看着这浩瀚无际的海，他不禁倾诉着：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。2.默读课文2、3、4、5自然段，考虑你为什么爱这一时间段的大海?画出有关句子。(关注学生的个性解读。)3.交流，随机重点读3个句子。(1)海是雾蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一个宏大的灰色幕布覆盖着陆

20、地。海上风平浪静，连海涛声也格外地轻，好似大海刚刚睡醒。(理解“海天一色”“宏大的灰色幕布”“覆盖”，感受海天的阔大无边，海的静。)(2)随着云的颜色和云层位置的变化，海面的各个区域也变换着颜色，仿佛一块硕大无朋的调色板，由计算机控制着配色。(抓住排比句，感受色彩的丰富，抓住“硕大无朋”，感受大海广阔，通过想象健身运发动，感受大海的活力。)(3)阴云密布的夜晚，天是乌黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。狂风骤起，海浪吼叫，巨浪也是黑的，像一头庞大黑色怪兽，咆哮扑来，要吞没海中的一切，也要吞没岸上的一切。(抓住“倒扣的黑箱子”“一叶孤舟，体会夜晚时大海的漆黑，

21、产生的无边的恐惧，想象战胜这份恐惧需要宏大的勇气，坚决的意志，体会比喻，比照写法的好处)4.海的浩瀚无际，海的变幻无穷感动了作者，感动了你我。我们把这份感动用朗读表现出来。(课堂上尊重学生个性感受与体会，引导学生体会、读文、交流、再读)四、理论拓展1. 欣赏大海图片2 写一篇我爱大海(学语文是为了用语文，学后再来欣赏大海美景，学生会写出别样的我爱大海 )五年级下册语文习作教案最新文案4教学分析p ：本课设计运用了“自主阅读、点拨方法、品赏感悟、升华延伸”的自主学习形式，力求学生在进展自主学习的过程中，在教师的点拨引导下，科学地搜集和运用有效信息，加深理解和感悟，实现自主阅读，展示个性化阅读，进

22、步自主学习的才能，丰富学生的语文素养。学情分析p ：大海深邃莫测，日出壮观美丽，两者结合给予人遐想。学生在此之前已经学过巴金的海上日出，对大海日出的景象，不再陌生。但本文所描绘的与学生积累的经历还是有些间隔 。教学目的：1、阅读课文，理解日出的情景，培养学生抓住景物变化中的特点、仔细观察景物的才能。可以有条理地表达日出的景象。2、通过阅读理清文章的思路，抓住作者写的三幅画面的详细景物以及特点，体会作者思想感情，受到美的熏陶。3、学习本课抓住景物变化的特点，按时间顺序进展描写的方法。教学重、难点：感受沧海日出的壮观和美丽，学习描写日出风光的方法。教具准备：多媒体教学课件、多媒体电脑、。教学过程：

23、一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢旅游吗?那么你们都去过哪些地方?心情怎样?去年暑假我们一家人来到了北戴河，在那里我们亲眼目睹了波澜壮阔的大海，欣赏了另人难以忘怀的海上日出，那么浩淼的大海，壮丽的日出，给人以心灵的享受。没看过日出的同学一定很向往吧!没关系，今天我们就伴随作者一同走近沧海日出感受它的魅力所在。(板书课题：4沧海日出)二、初读课文，整体感知1、解题质疑：看了课题你想说些什么?2、带着你想知道的问题自由读课文，读准字音，遇到不认识的字可以向你的同桌或借助工具书寻求帮助。3、检查字词情况4、再读课文，对你感受深化或喜欢的地方进展批注，并考虑作者是按什么顺序来描写日出的?5、刚刚同

24、学们读书读的很认真也很专注。那么，谁能说一说你都读懂什么，理解到哪些内容?(生汇报)三、细读课文，咀嚼文美师：同学们说的很正确，那么日出前、日出时、日出后的风光是什么样子的呢?请大家再轻声的读一读这部分，边读边去想象一下当时的画面。问：谁能说一说日出前、日出时、日出后是风光是什么样子的，也可以说一说自已的感受。(生汇报，从而引到日出前进展品读)(一)、领略日出前柔和明快的美。a.(课件晓星残月)这是什么时候的风光?在哪段里展现?b.(指读第二自然段)同学考虑问题：作者是在什么时间去看日出的?画出说明这一时间的词语。画面可以用课文中哪一个词语来形容?作者此时怀着怎样的心情?从哪一句可以体会得到?

25、(学生交流。)2、朗读日出前的段落，画出意境优美的句子。师：竣青用细腻的笔触向我们呈现了沧海日出前的壮美精致。日出的美和壮观表达在哪里呢?请同学们自由朗读，画出你认为意境优美的句子。(二)、体会日出时宏伟壮观的美。1、课文的第三大段描绘的是日出时美丽画面，在这段中作者主要描绘了天空中的朝霞和太阳。学生：朝霞的变化表达在颜色的变浓变深。2、教师：(出示朝霞变色动画过程)你能不能为动画配上讲解?(多指几人)学生：太阳是这样冉冉升起的：、开始的时候升得很慢，只露出一个弧形的金边儿，不久这金边很快地在扩大着，扩大着，涌了上来。、到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛得一跳，蹦出了海面，天空和大海布满了耀

26、眼的金光。、海面上金光特别强烈，铺成一条又宽又亮又红的海上大路。(教师板书)教师：谁能带着感慨和赞美之情、伴着缓缓的音乐，带着同学们重新回味沧海日出那一瞬间的美丽壮观。教师：请同学们再入这“缥缈的仙境”领略沧海日出的美丽壮观。(配乐朗读课文第六、七自然段，然后学生指名读)教师：泰山日出之美引发我们由衷的赞叹。那么面对这如此仙境般的美景，此时此刻你最想说什么?3、课件出示：(啊，美极了，壮观极了!)这句话即流露了作者的赞誉，也足以表达我们此时的心情，常言道“言为心声”让我们把欣赏日出后的无穷感慨与赞美尽情浓缩成这短短的一句话中。(齐读)(三)、品味日出后神奇色彩的美师：饱含感情地说：啊，美极了，

27、壮观极了，这时我转身向西望去，只见西面的山峰树木到红光。还有什么?大家轻声的读一读日出后的风光(生接着轻声读)师：此时此刻大家有什么感受?师：教师仿佛看到日出就在我们校园里，大家想象一下，日出照在校园里，校园是什么样(可从建筑物，学生的脸，书本等想象说)师评：同学们的想象力真丰富，你能把它写下来吗?师：最后我们用我的赞美之情齐读最后一段。(课件)演示日出过程。回味“美”的感受。师：这么美得仙境在哪里能看到呀?课件出示(介绍鹰角亭)四、全课总结，寄以希望今天我们一起来到大海边看了日出，领略了大自然的神奇，更体会了作者细腻的描写方法，希望大家有时间多去观察大自然，并将看到的、听到的、感受到的写在本上，做一个细心的人。板书