学校开展语文主题学习情况汇报

1、一路走来初见花开回顾本学期我校开展语文主题学习的过程，是从如何用好语 文主题学习丛书开始的。一、敢于出发，才能到达先做起来。改革，需要胆量，更需要行动。从以前的两三个课时讲一课迅 速转变成一课时讲好几课，想都没想过，这种授课方式岂不是蜻蜓 点水，走马观花吗？但丛书已经发到学生手里，早晚得开展，晚行 动不如主动地早行动，机会总是垂青有准备的人。开学初，屡次组 织语文老师学习，经过反复的学习研究，弄清了语文主题学习的内 涵，特点及模式。将研究的重点放在了单篇经典教学和主题实践活 动上。单篇经典教学，就是以文带文，或一带一，或一带多。如何 找准主题结合点是单篇经典教学的关键所在。首先改革备课制度和

2、方法，组织同年级的老师进行单元备课,找准主题切入点整合教材, 与语文主题学习丛书中的文章进行链接。每年级先背出一个单元， 然后在一起交流，整合了哪几课？为什么这几课放在一起讲？主题 切入点是什么？怎么指导学生去完成学习任务？互相讲一讲，思路 更清晰，目标更明确，修改、补充后的学案更精炼，更易于操作。 青年教师首当其冲，走在课改的风口浪尖上，他们在说课活动中展 示自己的新思路，在赛课中大胆地实施主题链接。该舍的舍，该放 的放，狠抓主题丛书中文章的落实，在关键处对学生进行引导和点 拨，激发学生阅读兴趣。二、初见成效，坚持研究继续做下去。高璨老师第一次上的主题学习课是女婿补天，链接了后 羿射日一课，

3、主体结合点两篇文章都是神话，主人公都有造福人 类的精神，详讲一篇，略讲一篇，我们觉得好像没有到达预想的效 果。单篇经典阅读不仅仅是数量的叠加，而应有其更精髓的东西， 就是如何找准主题结合点，牵动着这一点引导学生读书，强化语言 文字的训练。更应该传授学生读书方法，总结出规律性的东西，让 学生学会如何自己去读书。于是，我们提出了 删繁就简，节约时 间；深入主题，链接多篇；习得方法，促学生开展。”的指导思想。 潍坊之行回来后，更认为我们的想法是正确的。高璨老师今天的课堂，干净、凝练，直奔主题，紧扯着变 与不变”这一主线，串联了五篇童话。琅琅的读书声贯穿整节课 堂，神奇的想象在学生的笔下流淌。主题学习

4、的课堂推动着我校的“四度”五读的省级研究课题不断完善。文章数量的增加拓展 了知识的宽度，由浅入深，步步深入地引导学生品读，悟读，读写 结合提升了能力的梯度。孩子们在老师的引导下读出了小姑娘的爱 心与善良，读出了自己的喜悦与向往。三读撼心灵，四读成素养， 五读巧迁移。教师喜悦的表情，热情鼓励的话语，让学生体会到童 话的神奇与读书的快乐。课堂升腾着生命的温度。将童话的“变 与不变”这一深刻的主题，融入学生的骨子里，当他再拿起一篇 童话时，首先想到的就是文章中什么变 了？什么没变？变 的是神奇，不变的是对美好的追求与向往。正如语文主题学习, 变的是数量，不变的是对学生听说读写能力的培养。有了惊喜，有

5、了新发现，我们更加信心百倍，继续对单元教学 进行研究，归纳整理出了小学阶段几种主要文体的整合教学方式。 写景类文章朗读式：写景的文章，文字优美，适合朗读，通过朗读 引导学生学习字词，感受语言文字的美，体会字里行间的气势和情 感，背诵经典的段落与词句，积累语言。游记类文章导游式：如三 年级下册五单元长城颐和园秦兵马俑教学时，让学生 当小导游，以课文为导游词，进行复述。范文类文章仿写式：颐 和园写景类文章的范文，爬山虎的脚植物类文章的范文，猫 动物类文章的范文，以此为例文，运用习得的方法去仿写，绝大多 数学生都会写得很好。三、喜看变化，做出特色长期做下去。1、阅读有方法，积累需加强。主题阅读更要重

6、视积累。不动笔墨不读书，做批注，做笔记， 背诵是读书积累的好方法。读读抄抄，读读背背，读读画画，读读 讲讲是我们惯用的读书积累方法。一年级学生的读书笔记是从记录 每天所读的两篇小文章的题目开始的，上学期，我就对我的学生讲, 你读过很多文章，时间长了你就忘了，如果记录下来，一天两篇， 一周十四篇，一个月六十篇，一学期二百多篇，有朝一日回过头来 再看你读过的文章时，你自己都会大吃一惊，我竟然读过这么多书 啊！真是不可思议！每到周一孩子就争先恐后地排好队等待老师放 在投影仪上展示他的读书记录，评一评，夸一夸，孩子拿着记录本 乐滋滋地回去了，然后老师做个简单的总结，谁读的文章有趣，谁 能坚持记录，谁书

7、写认真，谁画得插图最形象。好的扣个大拇指， 坚持记的扣个红花，下次就有更多的同学做得更好。2、搭建舞台，展示成果。单篇经典教学，我们指导学生随着教材学习了丛书中的局部文 章。另一局部文章我们放在了阅读课上，然后通过故事会检查学生 的读书收获。多年来我校开设的故事会是展示学生读书积累的舞 台。每天下午预备铃响后的15分钟，是故事会的时间。各班故事 会开展得如火如荼，学生站在讲台上眉飞色舞，绘声绘色。自从开 展语文主题学习以来，各班故事会的主题更鲜明，内容更非富。成 语故事会，童话故事会，课本剧表演，相声等等。柴艳丽老师是我 校故事会最早的开展者，上届学生在德城区小学毕业考试中取得了 优异的成绩，

8、得益于从一年级就开展的故事会，六年来学生读书的 数量，表演能力，表达能力，写作能力，都比同年级学生高很多。一年级七单元围绕好品质这一主题编写教材，我们在集体备课 时抓住这一主题，将丛书中表达美好品质的文章梳理出来，小猪 不肯学做事蘑菇桌寒号鸟老鼠和大象等多篇文章。 在阅读课上，引导学生读故事：主人公是谁？它们之间发生了什么 事？你从中明白了什么？利用这些问题引导学生阅读，将群文横向 联系起来，通过比拟、反思，引导学生与文本和作者对话。教材未 讲，丛书先行，实现单元多篇阅读。故事会学生任选一篇来讲，展 示自己的读书收获，让单元主题一次又一次重复地出现，深化。本周，我校语文主题学习课对家长开放，家长陆续走进课堂， 观看了丛书是怎样与教材链接，老师指导孩子怎样读书的过程。 家长说以前老师天天留读书任务，可不知读什么书，现在孩子有书 读了；课堂上有老师指导，孩子会读了；有故事会这一形式，孩子 愿意读了。每天下午故事会前学生不再到处乱跑，抓紧时间读几遍 选好的故事，准备登台表演。语文主题学习让课堂充满琅琅的读书声，充满你争我抢的辩论 声，