中教章节5中学生发展心理

1、中学生发展心理 （3）-一、单选题1，有预定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是( )。答案A，随意注意B，不随意注意 C，随意后注意D，有意后注意考点注意分值2 分A随意注意是有预先目的，必要时需要意志努正确文字动地对一定事物所发生的注意。2，课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象教师采用这种的目的是为了引起学生的( )。答案A，有意注意B，无意注意C， D，知觉考点注意分正确值2 分A有意注意：有意注意一是指具有预定的，需要作一定意志努力的注意。文字无意注意是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。一指一个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与

2、某种活动，并具有积极情结色彩的心理倾向。知觉一是人脑直接作用于感觉的客观事物整体属性的反映。教师课堂教学任务的完成主要依赖于学生的有意注意。教师可通过制造“刺激物”激发学生有意注意，从而增强教学效果。将学生的无意注意转化为3，人们常说的“”是情绪状态中的( )。答案A，心境B，应激 C，恐惧 D，点考感觉分值2 分B“正确文字”描述的是一种应激的情绪状态。4，下列中哪一项是基本的情绪分类?( )答案A，、恐惧B，、嫉妒C，心境、应激D，点、惭愧考感觉分值2 分A根据主体与客体之间关系的不同，一般将情绪分为正确文字、，恐惧。5，正常行使的汽车意外的遇到了故障的时候，产生的一种特殊的紧张的情绪体验

3、，这就是( )。紧急刹车，在这样的情况下他所答案A，热情B，心境 C，应激 D，点考感觉分正确值2 分C应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状文字态。6，在国际比赛中，为祖国争光所激起的拼搏精神，会激励运动员们克服重重难关去夺取金牌。这体现的情绪状态是( )。答案A，心境B，C，应激 D，道德感考点感觉分值2 分B是一种正确文字、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。题干所描述的是一种积极的状态。7，“人心不同，各如其面”，这句俗语为的哪种特性作了最好的诠释?( )答案A，弛特性B，稳定性C，统合性 D，复杂性考点感觉分正确值2 分A个性的独特性是指人与人之间的心理和行为是各

4、不相同的，这是由于个文字体在不同的遗传与教育环境中形成的独特心理特点。8，个人在适应环境的过程中所来的系统的、独特的反应方式是（ ）。答案A，气质B，性格 C， D，智力点考思维分正确值2 分C文字是个人在适应环境的过程中所来的系统的独特的反应方式。9，有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事果断，为人热情直率，朴实，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、但表里如一。这种人的气质属于( )。答案A，胆汁质B，多血质C，粘液质 D，抑郁质考点中学生的情绪特点分值2 分B多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定，粗枝正确文字大叶

5、为特征。10，按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分，可以分为 ( )答案A，水平迁移与垂直迁移B，正迁移与横向迁移C，普通与特殊迁移 D，顺向与逆向迁移考点学习迁移的分类分正确值2 分A根据迁移内容的不同抽象和概括水平将迁移分为水平、垂直迁移。文字11，( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。答案B， C，A，D，格式塔心理学考点中学生常见的心理健康问题分值2 分C提出了经验类化理论。正确文字12，下面所列举的迁移种类领域中，错误的是 ( )答案A，态度学习迁移B，情感迁移C，知识与技能迁移 D，气质迁移考点学习迁移的分类分值2 分D按照共同要素说，两任务的共同成分可

6、以是学习材料、学习结果、学习正确文字过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。13，“举一反三”和“触类旁通”所说的是 ( )答案A，创造性B，学习迁移C，发现教学法 D，学会学习考点学习迁移的分类分正确值2 分B它们都是学习迁移。文字14，人们常说：“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（ ）答案A，良好的语言表达能力B，较强的组织管理能力 C，创造能力D，观察能力考点心理辅导概述分值2 分C教师劳动的创造性，根本在于他们的活动并无固定的规范、程式、方法正确文字可以套用。15，答发展到初中时期，常常利用(A，语言)作为学习的工具。案B，动作 C，文字 D，抽象符号点考

7、的认知发展阶段论分值2 分D初中生的思维处于形式运算阶段，这时候抽象思维占据主要地位，所以正确文字初中生常常利用抽象符号作为学习的工具。16，初中生的抽象思维开始占主导地位，其思维在很大程度上()。答案A，属于形象思维B，属于理论思维 C，属于辩证思维D，属于经验型思维考分点值思维 2 分 D本题考查中学生的思维发展。青少年的思维能力迅速得到发展，抽象逻正确文字辑思维逐渐处于优势地位。在初中阶段，抽象逻辑成分已经在一定程度上占有相对优势，但在很大程度上还属于经验型，即思维活动在许多情况下还受到具体的、直观的感性经验的直接支持。只有到了高中阶段，思维才能逐步摆脱经验的限制，从而可以根据理论来进行

8、逻辑推理，达到“理论型”。故选 D。17，英语教师提倡早晨起来单词，这种做法可以避免的干扰是()。答案A，前摄抑制B，倒摄抑制C，双重抑制 D，多重抑制考点问题解决分值2 分A先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用，称为前摄抑制。后正确文字学习的材料对保持和巩固先学习材料的干扰作用称为倒摄抑制。早晨起来单词可以避免其他材料对的干扰，故选 A。18，上课做笔记主要是靠（）来完成的。答案A，长时B，短时 C，感觉 D，形象点值考分2 分B本题考查的是正确文字的相关知识。19，年，英国心理学家提出短时容量为（）个组块。答案A，B，2 C， D，点考分正确值2 分B本题考查的是有关文字的相关知识

9、。20，学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的是（）。答案A，形象B，情绪 C，逻辑 D，动作点考分值2 分B本题考查的是正确文字的相关知识。21，瞬时的时间大约为（）。答案A，025 秒4 秒B，02 秒05 秒 C，2 秒1 分钟 D，5 秒2 分点考分正确值2 分A瞬时文字是指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的。外界信息在感觉中的保持是很短暂的，图像保持的时间约 0.251 秒，声像虽超过 l 秒，但也不长于 4 秒。22，在限定时间内产生大量的观念，体现了创造性思维的（）特征。答案A，灵活性B，独创性 C，发散性D，流畅性考分点值思维 2

10、 分 D流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。正确文字23，人们在游览过“）。”后，在头脑中留下了生动的形象。这种是（答案A，情绪B，形象 C，动作 D，情景点考分值2 分B形象正确文字是以感知过的事物形象为内容的。24，世界上最著名的智力量表是（ ）。答案A，威克斯力量表B，斯坦福一比纳量表 C，儿童智力量表D，成人智力量表考点问题解决分值2 分B世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表。正确文字25，在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的）。（答案A，定向性B，不平衡性 C，结构性D，差异性考点问题解决分值2 分A正确文字尽管人的心理发展的速度可以有个别差异

11、，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。26，要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切联系的过程来）。和研究的原则是（答案A，客观性原则B，教育性原则C，实践性原则 D，知识性原则考点问题解决分值2 分C实践性原则要求把人的心理看成与人的社会实跋活动密切联系的过程来正确文字和研究。27，吹拉弹唱属于（ ）技能。答案A，认知B，心智 C，操作 D，评价点考学习的概念分正确值2 分C操作技能是通过学习而形成的符合法则要求的活动方式。文字28，按自我意识发展理论，生理自成熟是()。答案A，3 岁以前B，3 岁左右 C，5 岁 D，7 岁点考发展理论分值2

12、分B生理自我在 3 岁左右基本成熟。正确文字29，学生是人，是教育的对象，因而他们（ ）。答案A，消极地接受教育B，对外界的教育影响有选择性C，毫无顾忌地接受教育 D，能动地接受教育考点人本主义学习理论分值2 分D学生具有正确文字能动性，在接受教育影响时也是如此。30，答认为，儿童在判断行为对错时。是（ ）。案A，从客观责任向责任向客观责任发展责任发展B，从C，从他律向自律发展D，从自律向他律发展考点的认知发展阶段论分值2 分A正确文字认为，随着的增长，儿童判断行为对错是从客观责任向责任发展的。四、简答题1，在教学中。面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育?考点中学生良好情绪的培养分

13、值10 分气质无好坏之分，任何一种气质都有它的优缺点。作为一名老师应当了正确解不同学生的气质特征 和气质类型，做到，提高教育效果，还要促使学生扬长避短，培养学生良好的个性品质和气质特征。 气质类型偏于多血质的这类学生有粗心大意、虎头蛇尾、多移的弱点，老师应该注意要求他们在学习中认真细致、刻苦努力，在激起他们多种的同时。要培养中心；在具体活动中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃、满腔热情、思维等个性品质。对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，尤其要做好转化后的巩固工作，防止反复。 气质类型偏于胆汁质的这类学生为人热情、豪放、爽朗、进取、主动，但他们性格中也有、高傲不

14、善控制自己情绪的弱点。对于此类学生应该要求他们要自己能沉着地、深思熟虑地回答问题，意见，活动中保持而从容不迫。 气质偏于粘液质的这类学生一般班里默默无闻，容易忽视。但他们大多个性沉稳，安静勤勉且不妨碍别人。对于这类学生老师应着重培养他们高度的积极性、灵活性等品质，防止墨守成规、因循守旧、执拗等不良品质。杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。 气质偏于抑郁质的这类学生，最易出现伤感、沮丧、忧郁、孤僻等行为现象。对这类学生，老师要着重发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。要引导他们多参加集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉许、等。批评时“点到为止”。创造

15、条件，安排他们从事有一定，需要与他人交往和配合的工作，以鼓励、锻炼他们的勇气。 事物的本源还在事物的本身内因总比外因重要因此老师在帮助学生克服气质的消极方面的同时，还应给予学生有关气质方面的基本理论和知识，并帮助他们客观地分析和认识自己气质特征中的长处和短处。并消极方面发展积极方面。他们有意识地控制自己气质上的文字本题考查的是根据学生的气质类型因材施教。2，教学中如何调控学生的情绪以达到较好的教学效果?考点中学生良好情绪的培养分正确值10 分(1)课堂教学是师生互动的过程，是教与学的。只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的，

16、而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。教师要充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。事实证明，学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验也更具有说服力。心理品质教育也是一种情感教育，教师要在情感上亲近学生，拉近与学生的距离，更要用自己力量影响学生。所谓“亲其师、信其道”，就是这个道理。 (2)在课堂上充分利用现代。这为教师丰富课堂内容、挖掘内涵提供了更好的条件。运用得当，可以取得事半功倍的效果。它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，将诗句、图像、影像等内容放到课堂教学中，学生的学习更强，效率也随之提高。 (3)课堂上应让学生充分的展示，让生成的东西大于备课中的预设。文字本题考查的是如

17、何培养学生的良好情绪。3，辨析：素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。考点新课程背景下教学理念的重建分值15 分错误 【正确要点】 教育在综合国力竞争中处于基础地位，因此，实施素质教育，提高国民素质势在必行。首先素质教育是面向全体学生的教育；其次素质教育是全面发展的教育，强调培养学生在德、智、体、美、劳各方面的发展。因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。此外，素质教育还强调促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。文字本题考查的是对素质教育的认识。4，辨析：属于人的认知过程。考分点值的认知

18、发展阶段论15 分错误 【正确要点】属于人的个性心理。个性心理是指一个人的心理过程进行时经常来的稳定特点。由于每个人的遗传素质、所处环境不同，形成了人的个性心理差异，差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两方面，是个性心理倾向性的一种。认知过程则是人们获取知识和运用知识的过程，这是人的最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、思维、想象和言语等。文字本题考查的是认知阶段理论。五、综合题【案例 1】1920 年，在加尔各答东北的一个名叫米的小镇，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”后来被送到米的孤儿院去抚养，还给他们取了名字，大的叫卡马拉，小的叫阿。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现

19、他们身体的生物系统是正常的，许营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样。他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫。他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，阿不幸，卡马拉在四年之后（大约十一二岁）才开始能够讲一点点话，智力水平也只相当于一个普通婴儿的智力水平。试用有关的心理学原理对此案例进行分析。正确：（1）影响人心理发展的有：遗传、环境、教育、社会实践。遗传提供了心理发展的可能性。“狼孩”具有人的遗传素质，具有心理发展的可能性，但这仅仅是可能。环境决定了心理发展的现实性。“狼孩”由于脱离了社会环境，心理发展极其低下。同样，由于脱离了具有主导作用的学校教育和起决定作用的社会实践，“狼孩”尽管进行了训练，但因为错过了言语、智力等关键期，最终心理水平低下。【案例 2】阅读下列材料，回答问题。 小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。 “加油，小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等