四年级下册数学教案 4.1 认识负数 青岛版（五四学制）

1、认识负数教学目标：1、结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量；会正确读写正、负数。在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，3、感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。4、养成良好的数学习惯。教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量。教学难点：对正、负数表示意思相反的量抽象地理解。课前游戏师：同学们，喜欢玩游戏吗？上课前我们先来玩个小游戏，游戏的名称叫做：说反话，游戏规则是：我说一句话，请你说出与我意思相反的的话。向前走100米（向后走100米）；电梯上升5层（电梯下降5层）；存入500元（取出500

2、元）；高于警戒水位4厘米（低于警戒水位4厘米）；赚了1000元（亏了1000元）；进货400吨（出货400吨）。师：观察这两组信息，你有什么发现？生：他们的意思相反。师：对，在生活中，有很多意义相反的情况存在，今天这节课，我们就来学习在数学上如何表示意义相反的量。教学过程激趣导入，揭示课题。师：你知道孙悟空三借芭蕉扇发生在哪里吗？生：火焰山师：对！著名的火焰山就坐落在吐鲁番盆地。那里日照充足，瓜果非常甜，跟着孙悟空一起去吐鲁番看看吧。师：谁认识这个符号（摄氏度）读信息！师：你能提出什么问题？生：零上13是什么意思？怎么表示？师：同学们都很会思考，提出的问题都很有价值。下面我们先解决零上13是什

3、么意思？怎么表示？解决问题。1、理解红点一的问题。师：我们借助什么来研究？生：温度计。师：观察温度计，你看到了什么？生：数字，0上面的数字前面没有减号，0下面的数字前面有减号。师：温度计以谁为分界线？生：0。师：（课件出示温度计）科学家把水结冰的温度定为0，读作：0摄氏度。0摄氏度是温度计的分界线，0以上为零上，0以下为零下。从温度计的分界线0开始往上数到10，就是零上10，从温度计的分界线0开始往下数到10，就是零下10。2、在温度计上找零上13与零下3。 师：你能在温度计上找出零上13吗？（1小格表示1。） 读活动要求。小组交流。小组汇报。（边汇报边课件演示）师：读你能在温度计上找出零下3

4、吗？（1小格表示1）读活动要求。独立完成汇报。（边汇报边课件演示）3、用符号表示零上零下。师：这两个温度一个在零上，一个在零下，是一对相反意义的量，用什么符号可以表示零上零下这一对相反意义的量呢？生：向上，向下的箭头。师：国际上用什么符号表示零上？ 这里的“+”是正号，“+13”读作：正十三摄氏度。用什么符号表示零下？这里的“-”是负号，“-3”读作：负三摄氏度。零上13用什么表示？零下3用什么表示？师：请你用“+”、“-”表示以下几个温度。4、解决红点二的问题。师：零上、零下这一对相反意义的量可以用正、负来表示，带着新学的知识看看孙悟空去哪了？原来孙悟空被铁扇公主扇到了比海平面低155.3米

5、的吐鲁番盆地，比海平面低155.3米是什么意思，怎样表示？ 学生汇报。边汇报边课件演示。理解0课件展示数轴。把温度计的外壳和数字去掉，加上箭头，变成数轴，0是分界线，0的左边是负数，右边是正数，得出0既不是正数也不是负数。5、自主阅读师：轻声读一读下面这段话：像+13、+831.7、.都是正数，“+”是正号，通常省略不写；+13读作：“正十三”。像-3、-155.31、.都是负数，“-”是负号；-3读作“负三”。0既不是正数，也不是负数。 小组汇报，完善板书。师：检验阅读效果，认识了正、负数，来做个练习试一试。6、联系生活实际举例。师：正、负数可以表示温度计上的零上与零下，还可以表示比海平面高

6、或比海平面低，那么生活中还有哪些地方用到了正、负数呢？ 存折上用正数表示什么？用负数表示什么？ 电梯操作面板上用正数表示什么？用负数表示什么？ 生活中具有相反意义的量，可以用正、负数表示。师：生活中运用正、负数表示相反意义量的例子还有很多，比如我们课前小游戏中提到的，如果电梯上升5层用“+5”表示的话，那么电梯下降5层可以用“-5”表示。 你会照样子往下说吗？7、练习师：唐僧和徒弟们也给我们带来了一道题，正、负数抢答赛。学生汇报。读评分细则，帮三个徒弟算算他们各得了多少分？课堂总结师：这节课你有什么收获？师：其实负数也有着悠久的历史，你知道吗？有什么感想？我国伟人为数学发展做出了很大贡献，老师希望同学们在课堂