初中物理《串、并联电路的电流规律》教案

1、 初中物理串、并联电路的电流规律教案 一、教学目标 知识与技能：掌握并联电路中干路电流等于各支路电流之和的规律，能利用串并联电流的电流规律对稍复杂的混联电流进行分析。 过程与方法：通过亲身参与探究实验，了解科学探究的一般过程，提高设计实验、思辨、交流的能力。 情感、态度与价值观：在开展合作学习的过程中，学会合作、主动交流沟通，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 二、教学重难点 重点：并联电路的电流规律; 难点：完整进行探究实验的方案设计。 三、教学过程 (一)导入 提出问题： 之前我们学习过串联电路的电流规律，哪位同学能回忆起来?(串联电路中各处电流均相等) 电路有两种基本连接类型，分别是

2、什么?(串联、并联) 教师引导：串联电路和并联电路作为电路基本连接类型，是我们将来分析更复杂电路的基础，因此，研究其基本规律是必不可少的。那么，今天我们继续学习并联电路的电流规律 (二)新课讲授 1.探究实验：并联电路中的电流规律 提出问题：并联电路中的电流有哪些规律呢，我们该如何研究? 猜想与假设：学生大胆猜想，有的认为像串联电路一样，电路各部分电流应该都相等;有的类比沟渠排水，猜测可能干路电流与支路电流有一定的关系。 制定计划与设计实验：请学生上台绘制最简单的并联电路。(电源、开关、两个灯泡并联在电路中)提出问题： 最简单的并联电路已经呈现在黑板上，它的各部分电路名称是什么?(电源，开关，

3、用电器;也可划分为一条干路和两条支路) 研究并联电路的电流特点，主要关注什么问题?(单独看其中一条支路，其实相当于串联电路的规律，整条支路上电流应相等。因此要关注干路电流和各支路电流的关系。) 教师总结学生思路并给出图示：既然我们的研究主要关注电路图中干路和支路的电流关系，那么其实可以比较ABC三点的电流数值，找到联系。组织学生以小组为单位，设计记录表格，明确实验方案，即按照电路连接图，分别在两并联支路接入两个不同型号的灯泡，分别测量ABC三点电流，明确数量关系即可。(此时可能出现两种做法：一种是将电流表分三次接入电路中，一种是直接接入三个电流表。教师应带领学生分析，得出第二种做法对电路状态影

4、响较小，得到的结论会比较准确。) 进行实验与收集证据：请同学们观察实验桌上的实物，根据电路图对实物进行连接，在连接的过程中，分组合作完成，教师巡视。在巡视的过程中，对连接实物电路有困难的学生进行指点和帮助，并且引导学生要一路一路的连接，关键要注意电流表连接时正反接线柱不要反接。 分析与论证：根据表格中记录的数据进行分析，发现在并联电路中干路的电流等于各支路电流之和，即：I=I1+I2+In。 2.实验结论的普遍性 提出问题： 这样实验得到的结论具有普遍性吗?(只用两个不同型号的灯泡进行了实验探究，具有一定的局限性) 那么应该如何得到更具普遍性的结论呢?(更换相同型号或不同型号的小灯泡多次重复实验，并记录实验数据;尝试两条及以上的支路同时接入电路时的情况) 总结：得出普遍结论，即在并联电路中，各支路电流之和等于干路电流。 (三)巩固提升 (四)小结作业 1.小结：总结串并联电流的电流规律。并进行情感提升：在设计实验、交流学习的过程中，体会到了思