三年级下册道德与法治《我是独特的》教学设计

1、第一课我是独特的【教学目标】1.能够了解到自己的外貌、特长等方面的特点。2.能够从他人对自己评价的角度加深自我认识。3.能够感受自己的自我期望，以及自己的内心世界。【教学重难点】重点:通过多角度使学生能够认识自己的特点。难点:能够通过他人的视角、理想自我的视角、内在自我的视角来了解自己的特点。【教学准备】课件、小镜子、印泥、调查表【教学过程】（一）新课导入1.猜谜语一棵小树十个衩，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器官）2.比指纹在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密，你知道是什么吗？对，就是我们的指纹。你们想看看自己的指纹吗？四人小组将自己的右手食指的指纹印在纸上，

2、仔细观察，你发现了什么?师：同学们，你们观察得很仔细。在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的，我们每个人在这个世界上也是独特的。3.板书：我独特【设计意图：通过猜谜语、比指纹的小游戏吸引学生注意力，从指纹入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。】（二）我有自己的特点每个人都有自己的特点，请你在镜子中、活动中，找找自己的特点。1.照镜子，说说自己的外貌特点。2.你能结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点吗？（出示学生活动图片）3.小结：在镜子中、活动中我们找到了自己的一些特点。“世界上没有两片相同的树叶。”同样，世界上也没有两个完全相同的人。每一个人都有自己的独特之处，我们每

3、个人都是独一无二的。【设计意图：通过照镜子、说爱好，增强学生的自我认识，让学生看到每个人都是独一无二的，从而尊重自己、珍视自己。】过渡：为了更清楚地认识自己，我们还可以从他人的看法中了解自己，从他人的评价中找到自己的特点。4.分享课前调查：别人眼中的自己（1）说说父母、老师、同学对你的评价，你认同谁的看法，为什么？（将学生分享的调查表拍照上传的屏幕上）（2）假如你并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？5.小结：看来，他人的评价能够帮助我们了解自己的优点与不足。不过，有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。这是，我们可以通过积极的沟通方式，让他人更好地了解我们。【设计意

4、图：从调查结果引导学生从父母、老师、同学的看法中获得自我认识。针对这些看法，引导学生思考如何解决他人看法与自我认识不一致的问题。】（三）我的自我期望1.神奇的魔法：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？2.我的小期望：你是否能从这些自我期望中找到自己呢？3.小结：同学们，从你们的分享中，老师感受到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有好品格的人。【设计意图：神奇的魔法变身活动，引导学生从自己的想象中，找到想象对象的特点、品质，并通过追问学生想拥有这些特点、品质的原因，将学生与理想自我联系起来，从而增加学生的自我认识。】

5、（四）我独特的内心世界过渡：从刚才的活动中，我们了解了期望中的自己，让我们听听这位同学独特的内心世界，了解他的想法。1.阅读角：我独特的内心世界（播放音频）2.说说这位同学的“故事袋”里装了些什么？3.分享：其实，我们每一个人都有自己独特的小世界。你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故事袋”中都装着什么？如果愿意，可以跟大家分享。4.小结：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别多感受，还会有各种想法和疑问。【设计意图：通过“阅读角”的内容引导学生回顾自己的小秘密，让学生感受自己丰富、独特的内心世界。】（五）课堂总结通过这节课的学习，我们知道了每个人都有自己的特点，每个人对自己的未来期望也不同，每个人都有