历年高考小说人物、主题分类概括

1、历年高考小说专题（一）一、人物形象分类（一）革命者形象例1船歌：张德贵先生是一个什么样的人?请结合全文简要分析。答：技艺高超、充满阳刚之气的船夫。 热爱生活，珍惜家庭。 有勇有谋。 英勇无畏，为了保家卫国誓死对抗侵略者。又如“赵一曼”等。（二）有人性弱点的普通民众【例2】（2016年全卷3）玻璃：小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。（6分）答：性情谦卑，甚至有点儿窝囊。见了晚辈也弯腰鞠躬，说话谦和。胆小怕事,有些狡黠。撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢成认。 不够老实，有点固执。 但不失善良本分。撞碎玻璃后一直愧疚，成认自己责任，不愿借机发财。（三）新时代青年【例3】（2015年安徽卷）蓑

2、衣：请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。（6分）勤劳善良，乐于助人。 头脑灵活。 新型的农村青年形象。新潮时尚, 善于接受新知，能敏锐捕捉商机。（四）“生命”“活着”类人物【例4】（2013全国卷2）峡谷：小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。（6分）答：（外形）有着质朴自然的力与美。他相貌非凡，身体强壮，肌肉结实， （举 止）沉着沉稳。一人一骑，独行于峡谷中，不畏山路崎岖 （技艺）骑术高超。 （性情）粗暴而有野性：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节。 （生命力）生命力强 健。有着无拘无束、健康洒脱的生命态度【例5】（2013年山东卷）活着：小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作

3、简要 概括。（4分）答：老迈年高。饱尝活着的痛苦与艰辛。日子越过越落魄，家里五口人一个挨着 一个死去，老人还活着。表现出生命的韧性。虽然人生悲惨，可是老人还是淡然坦然的活 着，还给老牛起名“福贵”。（五）底层小人物【例6】（2015年全国卷2）塾师老汪：老汪是个怎样的人？（6分）答：老汪是个孤独潦倒的底层知识分子。气质书呆，口才不好，没有教学技巧。 人生境况很不如意。性格不适合教书又不得不以教私塾为生，学生不爱学习，娶了个爱贪廉价、庸俗势利的老婆。 有才。在开封上过七年学，肚子里有东西，述论可一挥而就，对论语 颇有研究。 内心孤独、憋闷。心中有不可诉说、无人理解的痛苦憋闷，只能借暴走发泄。 隐

4、忍。对老婆爱搬弄是非、贪小廉价等恶习无可奈何。（六）看客类.特点：好奇、守规矩、旁观、冷漠、无知（愚昧、麻木）.作用：（“次要人物的作用”）代表性社会意义。线索（人称，视角）作用。衬托（主要）人物。推动情节开展。与主要人物一起丰富、深化主题。讲述故事。（见证人，增强真实性）（七）官员类（要重点关注其工作的态度和工作作风）【例7】帽子：镇长东沙有怎样的性格特点？请简要分析。答：倔强固执。无论严寒还是酷暑，都不戴帽子。工作务实，有责任感。台风肆虐, 渔船遇险，他没有考虑个人安危到现场指挥工作。 真实坦率。当记者就“帽子”一事采访他 时，他不愿被拔高，直接说出自己不愿戴帽子的事实。【例8】上班中的李

5、支书： 在其位不谋其政（尸位素餐），怠工，懒政。工作时间睡大 觉 欺上瞒下，对上级弄虚作假，对下属肆意怒骂。 心胸狭窄，报复心强。 品味低俗，素质低下。二、小说主题分类除了一般的表现、歌颂或抨击外，要注意深层次挖掘主题：人文、人性。人性的褒贬， 人际关系，如何爱人，对人的尊重，人的尊严，人道主义、人类关怀、生命关怀，人生。对“该如何活着”的领悟，对人生意义的思考，对生命意义的追求。理性。对真理的追求，科学精神。审美取向。是指作品中表现出来的对真善美的追求，对假恶丑的摒弃；对正义光明的歌颂赞美，对黑暗邪恶的鞭挞批驳；对弱小者的悲悯，对恃强者的憎恶等 艺术美感的取向，等等。（一）爱（真善美）【例9

6、】梨花箱：小说通过奶奶挖野菜致残后怕给家人添麻烦而饿死自己这一情节， 塑造了一位勤劳、刚强、慈祥、善良的普通农村妇女形象。 集中展示了社会下层百姓真实 的生活状态和心理状态。弘扬了善与爱的主题。反映了现实的残酷性和小人物在现实 面前的无奈。表达了作者的悲悯情怀。【例10】七里茶坊：小说以中国六十年代大饥饿为背景，通过坝上村的人为了能让坝 下村的人过年吃上肉，克服困难雪天送牛的故事。歌颂了特殊时代（大跃进时代）处于困境 中的老百姓团结互助、彼此关爱的精神。批判了当时的极“左”政策和做法。表达了知 识分子忧国伤时的情怀。（二）战争与人性【例11】战争：小说讲述两人因为战争相识、相恋到最后永别的爱情

7、故事。赞美 了纯真美好的爱情。表达了对战争的控诉。揭示了无论是多美好的事物，在残酷的战 争都会毁于一旦的残酷现实。【例12】狙击手的遗憾寓意：渲染了战争的残酷，抨击了战争的冷酷和压抑人 性。肯定了美德的力量，表达了对拥有美德的人性的肯定与崇敬。（三）世情、凡俗人生【例13】（2015年全国卷1）马兰花：小说通过现实生活中马兰花夫妇先因借钱的麻 婶病逝而未还钱引起冲突，后因麻婶女儿写信还钱而激动的故事。歌颂了普通人善良质朴的 美好品德。含蓄地挖苦了功利、狭隘的小市民心理。蕴含着作者对当下社会伦理道德 和人际关系的忧虑与反思。【例14】2014年辽宁卷数学家的爱情：说明了人际交往中情商的重要性。

8、说明了人与人的交际中要注重理解、沟通。要学会灵活处理坚持原那么与变通的矛盾。【例15】（2010辽宁卷）洗澡：描绘了上海普通市民的生活画面。反映了 当代市民的凡俗人生，表达了某个地域的复杂人性。 表达了作者对社会人际关系的观察和 思考。（四）可怜的小人物的遭遇【例16】（2013年新课标卷）喂自己影子吃饭的人：小说通过讲述一个靠影子幻术表 演为生的江湖艺人的故事。用“以乐写悲”的方式，展现了一个受到观众厌弃和警察驱逐的艺 人的悲惨生活。反映了社会贫富不均、苦乐不谐的不合理现状。表达了作者对底层人 民的同情（悲悯情怀）。【例17】陶虎臣：请结合陶虎臣的生活经历和性格特点，探究小说的主题。答：通过

9、陶虎臣的故事，塑造了一个手艺精妙、与世无争却仍难逃悲惨命运的小人物形象。 反映了特定历史时期，乡镇经济的萧条，百姓生存的艰难。表达了作者对主人公为人和 才能的赞赏及对其不幸遭遇的同情。（五）哲理、活着的意义【例18】（2013全国卷2）峡谷：小说描写了原始的自然环境，细致刻画了一位骑手。 极其巧妙地展示了祖国边疆少数民族无拘无束、健康洒脱的生命态度。 表达了对强健的 生命力的向往与礼赞。【例19】（2015年全国卷2）塾师老汪：请概括小说的主题。答：表达了塾师老汪的生存困境和精神困境。揭示了底层知识分子可怜的生存境遇以及 孤独和无人理解的精神困境。表达了知识分子被人理解的渴求及对“有朋”人生的

10、眷念。 揭示了中国人的千年孤独。【例20】活着探究其意蕴：阐述了中国人在艰难生存状态下的忍受，歌颂生命 的韧性。肯定了对世界乐观友好的态度。彰显活着的意义和难能可贵：正因为异常艰 难，活着才具有深刻的含义；没有比活着更美好的事，也没有比活着更艰难的事。（六）爱情类（主题是复杂的，不能仅仅概括为对爱情的歌颂或思考）【例22（2014年全国卷2）鞋：小说通过一个普通的农村姑娘为未婚夫做鞋的故事, 刻画了一个质朴善良的农村少女形象。赞美了纯真、美好的爱情。 赞美了人性的真善 美。 表达了对田园牧歌式的乡土生活的深情眷恋和诗性想象。 表达了自我人生态度的 反思。【例23】（2015年安徽卷）蓑衣：通过

11、塑造新型的农村青年达子及小格形象。赞美 了农村青年勤劳善良、乐于助人的优秀品格。 肯定了他们在新时代善于接受新知、敏锐捕 捉商机的品质。表达了对新时期农民美好新生活的展望。歌颂少男少女之间刚刚萌发 的美好爱情，赞美了人性的真善美。【例24】老爱情：小说通过讲述一对老人的爱情故事。歌颂了传统的爱情观，即 无关外貌和物质的同甘共苦、夫唱妇随的爱情；说明了真正的爱情永远青春不老（生死相依的 爱情永存）的哲理。表达了长辈的宽容和仁慈。挖苦了为人儿女自私不孝、浅薄利己 的劣根性。（七）工作作风类（单位、官场）【例25】帽子塑造了东沙这个饱满而真实的基层干部形象。肯定了领导干部真实坦 率的为人和工作务实、有责任感的作风。挖苦了社会上善于迎合领导好恶，对于官员行为 过度解读、人为拔高的不正常现象。【例26】（2011年浙