《半截蜡烛》教学设计

1、半截蜡烛（第二课时）教学资源分析：半截蜡烛是苏教版小学语文第十二册的一篇文章，文章通过描写二战期间伯诺德夫人一家三口人与德国官兵周旋，最终一家人通过沉着、机智有惊无险地保护了情报、保住了生命，战胜了敌人。文章描写的是二战期间发生的事，离学生较遥远，应该充分利用网络资源、现代化技术手段，让学生感受到当时环境的恶劣，体会一家人处境的惊险。本文是表演课本剧很好的资源，根据文本的特点，结合我班学生爱表现、喜欢挑战的习惯，我设计了做导演、演剧本的环节，并贯穿于整个教学过程之中。教学目标：1.有感情地朗读课文。通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。2.通过观视频、做导演、

2、演剧本等方式品味人物的动作、语言、神态的描写，走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物方法。3.通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点、难点：指导学生认真品味语言文字，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言和心理描写去体会这一家人强烈的爱国主义精神。教学准备：二战背景的视频、教学挂图教学过程设计：一、激情导入1.同学们喜欢演戏吗？想当导演吗？这节课我们来过一把导演瘾。要想拍好戏演好戏，首先得深入地了解剧情。让我们一起走进故事发生的年代。兴趣是最好的老师，激起学生的探究兴趣尤为重要。良好的开端是点燃一节好课的重要的导火索。做导演对学

3、生来说既新鲜又有诱惑力，用它导入将充分调动学生探究的积极性。2.播放二战背景的视频，师适当的作补充，可结合第五课卢沟桥烽火的背景谈一谈。二战离学生太遥远了，利用视频拉进文本与学生的距离，教师适当补充，前后联系，可让学生深入文本情境，对当时环境有较为清楚的了解，理解起文本来显得轻松自然。二、整体感知学习第一段过渡：在战火纷飞的年代，有这样一家子。1.导读第一段。提问：这一段给我们介绍了什么？引导学生结合以往学过的有关剧本的知识进行归纳。2.过渡：围绕半截蜡烛作者突出描写了哪几个人？我们先看第一出戏。三、渐入佳境学习第一场戏1.学生轻声读第一场戏（第三自然段），出示思考题：作者是如何描写伯诺德夫人

4、的，读一读，找一找相关的动作、神态、语言及心理活动，把重点词句用相应的符号圈画出来。想一想，如何读好这些句子，表演时应注意到什么？这一环节是学生个性解读的重要环节，应多给学生时间，让学生充分读、悟，对学习有困难的学生要多予以指导、鼓励。2.交流。让学生说出找到的字词句，谈谈自己的理解，并把自己的感受读出来。读书的方式多种多样，不要给学生画框框，只要学生说的有理，谈的合适，把自己的理解读出来，就要给以鼓励。特别要鼓励细心的同学。如果你是导演，你要告诉演员们什么？特别是演主角伯诺德夫人要如何表现？表现出什么？3.填空小结：我们要给观众展现一位 、 、 的伯诺德夫人。4.为了突出主角伯诺德夫人，我们

5、也要关注到配角三个德国军官。演出他们怎样的特点？如何去表现这些特点？5.指名学生演一演，评一评。四、高潮迭起小结学法，用同样方法学习第二、三场戏剧本内容1.布置任务：刚才，我们通过读、找、品、谈、演的方法，非常成功地完成了第一场戏剧本的解读，认识了机智、沉着的伯诺德夫人。让我们采用刚才的方法解读后两场戏的剧本。六年级的学生具有相当强的自学能力，给他们提供一个方法，他们完全可以自己学习下面的内容。当然，对学习方法的要求也不能限制过死，允许有不同的方法，总结一种学法，对大多数的学生自学具有指导作用。2. 学生自由默读课文5、6、7自然段。思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智

6、、勇敢的杰克，杰奎琳？圈画关键词句。3.交流主人公“杰克”。重点体会杰克遭到拒绝后还那么冷静，那么勇敢。杰克借搬柴火之机想端走蜡烛，不难看出他的勇敢、机智，可遭到拒绝后还能搬回柴火，默默地坐待着，不是一般孩子所能做到的。应让学生充分领悟。4.交流主人公“杰奎琳”。读好杰奎琳娇声的语气，为什么要娇声的说？你看出了什么？你想对杰奎琳说什么？5.指导有感情的读这一部分。6.挑选你喜欢的角色分小组演一演。评出最佳表演奖，合作奖。五、升华积淀整体回顾课文，比较认识人物1.让我们再次走进课文，感受那扣人心弦的场面吧！（播放课文录音）2.真是一场没有硝烟的战争！在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次

7、又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。整体感知课文，体会那个惊心动魄的夜晚，体会一家人的勇敢、机智、爱国。再比较，有助于更深入、全面地认识人物。教师要追问、生疑，引导孩子一读再读。3.教师小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过徐老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生

8、智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。六、总结谈感受1.这节课我们都做了一回导演，谈谈做导演的感受。重点引导学生说说刻画人物的方法，对课文的理解，对战争与和平的认识等。2.板书：语言、动作、神情、心理活动。七、拓展延伸1.设计颁奖词：同学们，半截蜡烛与伯纳德一家将深深地留在我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份颁奖词，如果让你写你想写些什么呢？让学生通过写颁奖词深化内心的情感，美化想要表达的内容，切实提高学生的语言表达能力，让

9、他们的语言更精炼，更优美。2.辩论：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？出现两一种情况：被中尉发现，或者没有。如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？组织辩论。重点不在于学生辩论的结果，旨在让学生说清理由，从侧面激发向故事中主人公学习的意念。教师要做好引导者，不可偏离主题，时间亦不宜过长，点到重点即止。3.教师总结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。 作业设计：1.续编这个故事，并写下来。 2.质疑：学贵有疑，小疑小进，大疑大进。学过课文之后你还有什么疑惑或其他思索么？比一比谁问的问题最有价值，并尝试从课外阅读中找到答案。补充资料：1.介绍二次大战： 19391945年，是人类历史上至今为止规模最大（全球60%的国家参战）、伤亡最